Урок окружающего мира по теме "Где и как жили рыцари"

Урок окружающего мира в 4-б классе.

Учитель Петрова Елена Николаевна МБОУ «СОШ №28 с УИОП им. А.А.Угарова»

г. Старый Оскол

Тема.Где и как жили рыцари

Цель:изучить условия и особенностижизни рыцарей.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:– внутренняя позиция школьника на уровнеположительного отношения к школе;

– ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

– интерес к познанию окружающего мира;

–учебно-познавательный интерес к новомуматериалу, способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успехав учебной деятельности, в т.ч. на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложенийи оценок учителей, товарищей, родителей идругих людей;

– понимание нравственного содержаниясобственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;

– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

– этические чувства – стыда, вины, совестикак регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц.

Познавательные УУД: – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий сиспользованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч.контролируемом пространстве сети Интернет;

– пользоваться знаково-символическимисредствами, приведенными в учебной литературе;

– строить сообщения в устной форме;

– воспринимать и анализировать сообщенияи важнейшие их компоненты – тексты;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественныхпризнаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– устанавливать аналогии.

Регулятивные УУД: – принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– адекватно воспринимать предложенияи оценку учителей, товарищей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учетахарактера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД:– строить монологическое высказывание,владеть диалогической формой коммуникации в соответствии с учебной ситуацией;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающихс его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение изучаемого материала.

Формы: работа в группах.

Оборудование: учебник, энциклопедии, словари, карточки с текстами для групповой и парной работы, магнитная доска, иллюстрации, компьютер и мультимедийный проектор.

Ход урока

Литература:

Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков « Окружающий мир».

В.С. Виргинский, В.Ф. Хотеёнкова «Очерки истории науки и техники с древнейших времен до середины 15 века».

И.Н. Гнездилова «Культурология – история культуры»

«Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»

Средневековый рыцарь

Сначала рыцарем мог стать любой человек, который был достаточно богат, чтобы приобрести боевого коня и вооружение. Позже, только человек благородного происхождения, потомок рыцарей.

У рыцарей была специальная одежда: кольчуга — рубаха из железных колец — очень тяжелая, она защищала рыцаря от стрел; был железный шлем и железные рукавицы. И во всем этом убранстве надо было скакать на лошади и еще сражаться!

Щит дополнял защиту рыцаря. Сначала щиты были круглыми, а потом их стали делать продолговатыми, чтобы защитить все тело владельца. На щите изображали львов, орлов, кресты или цветы — для украшения. Или герб рыцаря.Раненых или павших в бою выносили на щите — отсюда и выражение «со щитом или на щите» — то есть с победой или с поражением.

Герб рыцаря — его знак. По ним ориентировались в бою, потому что в те времена не все еще умели читать. Герб наносили на шлем, щит и другие доспехи рыцаря.

Верный друг рыцаря — его конь. Он и стоил в те времена дорого, и жизнь рыцарю спасал, вынося его из боя. Рыцарских лошадей тоже одевали — в латы и попоны. Попона — покрывало, которое накидывали на лошадь, чтобы защитить животное от дождя, холода и насекомых.

Для того, чтобы стать настоящим воином – рыцарем, требовалось много времени и сил. А вот умение читать и писать для рыцарей считалось не обязательным. Но зато они изучали такую науку, которую не изучают современные дети ни в одной школе. Это наука геральдика.Очень разнообразные гербы рыцарей. На войне, лицо рыцаря было закрыто шлемом, и распознать его можно было только по гербу; на турнире,герольд, глядя на герб, изображённый на щите, или тунике, одетой поверх доспехов, объявлял имена рыцарей.

Основным занятием рыцарей в Средневековье былавойна. Рыцари не только воевали, но и отдыхали. Чем же они были заняты вне войны? Проводили турниры, охотились, устраивали пиры.

Рыцари воевали каждый сам по себе. Разумеется, в сражениях участвовала и пехота –каждый рыцарь приводил с собой слуг, вооруженных копьями и топорами. Нодо XIV в. исход сражения всегда определялирыцари, многочисленныеже слуги-пехотинцы были для них хоть инеобходимым, но лишь подспорьем.

Бой происходил так: два закованных в железо всадника, закрытых щитами, выставиввперед длинные копья, сшибались с налета, иот страшного удара, усиленноготяжестью доспехов и весом лошади в сочетании со скоростью движения, враг с треснувшим щитом и распоротой кольчугой илипросто оглушенный вылетал из седла. Еслиже доспехи выдерживали, а копья ломались,начиналась рубка на мечах. Это было отнюдьне изящное фехтование: удары были редкими, но страшными.

Рыцарская честь понималась весьмасвоеобразно.Рыцарюразрешалосьнападатьна противника спереди и сзади, справа и слева – везде, где можно нанести ему урон. Ноесли противнику удавалось заставить отступить хоть нескольких рыцарей, их соратники,заметив это, как правило, ударялись в паническое бегство, которое не в силах был остановить ни один полководец. Рыцарь – индивидуальный боецсболезненно острым чувством собственногодостоинства. В бою он зависит лишь самот себя и выделиться, быть первым может,только показав свою храбрость, добротностьсвоих доспехов и резвость коня. И он показывал это всеми силами.

Воспитание рыцаря

Воспитание рыцаря начиналось очень рано. Обычно графы и герцоги были не очень довольны в том случае, если у жены рождался ребенок женского пола. Девочке нужно было оставить богатое приданое в виде земель. При этом мальчик всегда выступал наследником и должен был стать рыцарем.

До 7 лет мальчик всегда воспитывался женщинами. После этого возраста ребенку предстояло суровое военное воспитание, которое он должен был мужественно пройти. Мальчик мог весь день пропадать в лесах, которые окружали замок отца. Также он учился сражаться на мечах, копьях и другом оружии. Помимо этого, будущий рыцарь должен был уметь стрелять, скакать на лошади и плавать. Так, ребенок должен был научиться очень многому, что было само по себе нелегко.

Вместе с этим, мальчика учили и охотничьим навыкам. Он должен был уметь обращаться с птицами и носить их на руке. Это очень помогало ребенку в охоте, которая проводилась при помощи собак в окрестности. Охота являлась одним из любимейших занятий рыцарей, именно поэтому ей так сильно уделялось внимание при воспитании ребенка.

К двенадцати годам начальное воспитание ребенка подходило к концу. После этого мальчик должен был вступить в новое качество. Отец отвозил его к какому-либо сеньору. Мальчик должен был стать у него оруженосцем, что было довольно нелегко. В мирное время он должен был ухаживать за конями и собаками рыцаря. Также ему было необходимо прислуживать за обедом, подавать напитки и выполнять некоторые другие обязанности.

Во время походов оруженосец должен был всегда следовать за сеньором. Обычно он возил доспехи и копья рыцаря, тем самым, помогая ему. В битве он был всегда рядом с сеньором, подавая ему новое оружие вместо старого. В те же годы оруженосец должен был запомнить «кодекс» рыцарей. В этот «кодекс» входили те понятия, которые следовало воплощать после определенного времени. Этим временем был момент посвящения в рыцари.

Рыцарские турниры

Окончены войны, да здравствует мир!
Король торжества  объявляет.
И рыцарей доблестных вновь на турнир
Блеснуть мастерством зазывает.
Рога голосят, полыхают костры,
И  громко шумят озорные пиры! 

Воочию внемлет сраженью герольд*,
Могучие блещут доспехи.
И рыцарям смелым в турнире король
С улыбкой желает успеха.
Их взоры отважны, сердца горячи,
И лязгают звонко стальные мечи! 

И кони навстречу галопом бегут,
Волной развеваются гривы.
И всадники лихо сраженье ведут,
Огнём горит пыл их  ретивый.
Арена в неистовом темпе дрожит
От бойкого топота твердых копыт! 

Любовь  и признанье дороже наград,
Отвагой в бою насыщают.
И дамы с восторгом безумным глядят,
Наездники взоры прельщают.
Турнир наградит своего храбреца,
А милые дамы подарят сердца!!!

Дайм Смайлз

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/66174-urok-okruzhajuschego-mira-po-teme-gde-i-kak-z