Написание предложений с изученными буквами

Утверждаю:

Преподаватель русского языка и литературы: ________/ С.В.Филиппова/

Согласовано:

Учитель ______/_________/

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Мотивация (самоопределения) к коррекционной деятельности.

Здравствуйте ребята, меня зовут Анна Алексеевна.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели 

И спокойно, тихо сели.

Ученики эмоционально настраиваются на урок.

2. Этап актуализации и пробного учебного действия.

-Скажите мне, ребята, над, чем вы трудились на прошлом уроке?

-Какие буквы вам уже известны?

-Посмотрите на слайд, что вы там видите? (слайд 1)

-Составьте из слогов слова

-Давайте, теперь составим из слов предложение

-Посмотрите на следующие слоги, составьте из них слова.(слайд 2)

-Теперь, составьте из слов, которые у нас получились предложение.

-Какой знак препинания ставится в конце этого предложения?

Дети проговаривают, чем они занимались на прошлом уроке

-слоги

-у, цветут, дома, розы

-У дома цветут розы.

-улице, на, дождь

-На улице дождь.

-точка

3.Этап локализации индивидуальных затруднений.

-Ребята, мы с вами знаем много букв, а из них, что можно составить?

-А из слов, что можно составить?

-А для чего нам так нужны предложения?

При помощи предложения мы выражаем свои мысли и чувства, обращаемся друг к другу с вопросами, просьбами. При помощи предложений мы рассказываем сами или слушаем. И так о многом узнаем.

-Ребята, а как вы думаете, легко ли мы сможем составить предложения и правильно и красиво их записать?

Тогда мы с вами должны потрудиться, чтоб в умении убедиться!

-слова.

-предложения.

Ответы детей.

Ответы детей

4. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.

-А как вы думаете, может ли предложение состоять из слов, которые начинаются на один звук (букву)?

Посмотрите на это предложение

Маленький Максимка мыл машинку. (слайд 3)

-С какой буквы начинаются все слова в этом предложении?

Ответы детей

-с буквы м

5. Этап реализации построенного проекта.

–Откройте свои прописи на странице 20, посмотрите, что изображено на картинке?

–Что необычного на ней видите?

–Обведите по контуру зонтик и заштрихуйте его в разных направлениях яркими осенними цветами. Какие цвета преобладают осенью?

Показ образца штриховки

–Обведите по контуру сапожки, заштрихуйте их.

-Посмотрите на рамочку, которая находится под картинкой, что в ней находится?

-Прочтите первое слово

-На какой слог падает ударение?

-Напишите слово «сапоги» в рамочке два раза.

-Давайте проведём анализ слова «сапоги»

-Сколько в слове слогов?

-Назовите первый слог? Первый звук в слоге?

-Дайте ему характеристику

-Каким цветом обозначим звук?

-Прочитайте предложение на следующей строке.

–О чём оно?

-Из скольких слов состоит предложение?

-Посмотрите, какой знак стоит в конце предложения?

-Что написано с большой буквы?

-Почему?

-Подчеркните букву «У»

-Обведите эти слова по светлым линиям.

-На что указывают цифры стоящие над словами?

-Какое предложение получится?

-Запишите это предложение на следующей строке.

-Посмотрите, какие слова в этом предложении написаны с большой буквы? Почему? Подчеркните слова, которые написаны с большой буквы.

-Какой знак нужно поставить в конце предложения?

-девочка с зонтом

-капельки дождя изображены в виде длинной наклонной прямой с петлёй внизу

-красный, жёлтый, коричневый

-слова

-сапоги

-на 3 слог

Проводится анализ слова «сапоги»

-3

-са, с

-согласный, твёрдый, глухой

-об Оле и о том, что у неё есть зонт и сапоги

-из 3 слов

-точка

Буква «У»

-потому что стоит в начале предложения

-номер слов по порядку в предложении

-Сапоги и зонт у Оли.

-Сапоги и Оля

-точку

6.Этап обобщения затруднений во внешней речи.

-Очень часто осенью идёт дождь. Иногда он только капает или моросит. Найдите предложение про дождь на с. 21

-Дождь затихает. Какое слово подберём из записанных слов?

-Дождь стал ещё тише. Какое слово напишем?

-Какое слово осталось?

-Обведите все слова по светлым линиям.

-Напишите эти слова на следующей строке.

-Какие гласные звуки в каждом слове? Отметьте их красными точками.

-Сколько слогов в каждом слове?

Физкультминутка

-Дождь крапал, моросил, капал.

-капал

-моросил

-крапал

-крапал, моросил, капал

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

-На партах у вас лежат карточки со словами, составьте самостоятельно из этих слов предложение.

Приступайте к работе, будьте внимательны.

-Какое предложение получилось у первого ряда?

-Какое предложение получилось у второго ряда?

-Ребята, посмотрите, в этом предложении, в словах пропали некоторые буквы. Давайте их найдем!

Доброе слово и в _ороз _огреет. (слайд 4)

-Какие буквы пропали, ребята?

-Скажите полностью предложение.

-Миша гулял на улице.

-На улице солнечная погода.

-«м» «с»

-Доброе слово и в мороз согреет.

8.Этап включения в систему знаний и повторения.

-Заполните таблицу в прописи на странице 21. Что для этого надо сделать?

-К слову «ток» мы должны приставить первые буквы, которые находятся в таблице. Посмотрите, какая буква находится на второй строке в таблице?

-Какое слово получится, если к слову «ток» приставить букву «с»

-Впишите это слово в таблицу на каждую линеечку

-Прочитайте получившиеся слова.

-Запишите каждое слово один раз.

-Посмотрите, как может меняться слово и его значение, при замене даже и одной буквы. Молодцы!

-Отметьте гласные звуки в каждом слове.

-Каким цветом мы будим отмечать гласные буквы?

-Какие слова написаны под таблицей, прочтите их.

-Запишите эти слова на линеечку, которая находится под словами.

-Посмотрите на четвёртую строку в прописи, прочтите слова, которые там находятся.

-Обведите слова по светлым линиям

-На что указывают цифры стоящие над словами?

-Какое предложение получится из этих слов?

-Запишите предложение на следующей линеечке. Какой знак препинания мы поставим в конце предложения?

Работа с ребусами

-Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в интересную игру. Эта игра называется ребус, нужно каждую картинку заменить словом. Запятая, поставленная в конце слова, значит, что надо убрать одну букву, а если две запятые, то две буквы. Запятая, поставленная в начале слова, значит надо убрать одну букву в начале слова,а зачеркнутая буква — значит, её нужно убрать из слова. Нужно составить слово из того, что изображено на слайде.

Давайте вместе с вами попробуем отгадать слово. (слайд 5, 6, 7, 8, 9)

Первая буква «к» какое насекомое изображено на слайде?

Соединим буку «к» и слово «оса», что получится?

Давайте разберём остальные слова

-сток

-сток, исток, поток

-красным

-туман, тоска, грустно

-растут на лугу маки

-номер по порядку слов в предложении

-Маки растут на лугу.

-точка

-оса

-коса

-тигр, узор, аист, хомяк.

9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

-Чем мы занимались сегодня на уроке?

-Чему мы научились сегодня на уроке?

-Что вам особенно запомнилось на уроке?