Урок в 5 классе по теме «Сложное предложение»

Паспорт урока

Предмет: русский язык

Класс: 5 класс

Тема: «Сложное предложение»

Цель: познакомить учащихся с основными признаками сложного предложения (интонационной целостностью, наличие более одной грамматической основы).

Задачи:

Познавательные: научить приему распознавания сложного предложения (нахождение грамматических его основ) и пунктуационному оформлению на письме; познакомить обучающихся видами сложных предложений по способу связи простых в составе сложных.

Развивающие: способствовать развитию познавательной активности, творческого мышления, воображения; развивать речевую и коммуникативную активность ребят; учить слушать других учеников, оценивать правильность их ответов.

Воспитывающие: воспитывать у учащихся чуткости к богатству и выразительности русской речи; приучать детей работать как коллективно, так и в малых группах.

Тип урока: изучение новой темы.

Методическая литература: 1) Беляева О.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова. Русский язык 5 класс.- Москва «Вако», 2009.

2) Владимирская Г.Н. уроки русского языка в 5 классе: книга для учителя. – М.: ТЦ «Сфера», 2003.

План урока:

Организационный момент (эмоциональный настрой).

Сообщение темы и целей урока.

Изложение нового материала.

Работа с учебником.

Физкультминутка.

Закрепление темы урока.

Подведение итогов.

Домашнее задание.

Ход урока.

Начинаем урок со скороговорок.

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Повернитесь друг к другу лицом, улыбнитесь.

Красиво песню пел певец.

Красиво рисовал художник.

Красиво выстроен дворец.

В саду красиво цвел шиповник.

А ты красиво говоришь,

Красиво думаешь и пишешь,

Красиво дружишь, а еще

Красиво трусость ненавидишь.

Сообщение темы и целей урока.

- Какое ключевое слово прозвучало в этом стихотворении? (Красиво).

Сегодня на уроке мы будем, как обычно, работать со словами, составлять предложения, анализировать их и познакомимся с основными признаками сложного предложения. Но как это будем делать? Красиво.

- Кто знает, какое толкование имеет это слово? (после ответа учащихся повесить толкование на доске)

- Давайте переведем на марийский язык, как же это слово на нашем родном языке звучит? (мотор)

Приведем однокоренные слова. А синонимы?

Сегодня мы с вами продолжим увлекательное путешествие по стране «Синтаксис». «Синтаксис» - одна из самых красивых и богатых стран в мире. Это удивительная страна, в которой много загадочного, неизвестного и очень интересного. У вас есть возможность проявить находчивость, сообразительность и показать знания и умения. И отправимся в путь на волшебном паровозе, который поведет сказочный герой «Колобок». Готовы? В добрый путь, ребята! (Звучит музыка на песню «Голубой вагон».)

Колобок меня спрашивает: «А что это за страна под названием «Синтаксис»?

Ответ учащихся:

-Синтаксис (греч. «составление») – раздел грамматики, изучающий строение и значение словосочетаний, предложений, текста.

- А с какой страной он тесно связан?

Ответ учащихся:

- С Пунктуацией.

- Что изучает пунктуация?

Пунктуация (от лат. пунктум- «точка») – собрание правил постановки знаков препинания.

- Что такое простое предложение?

Ответ учащихся: при помощи предложений мы выражаем мысли и чувства, обращаемся друг к другу с вопросами, просьбами, советами. Все слова в предложении связаны грамматически. Главные члены составляют его грамматическую основу. Для предложения характерна интонация конца предложения.

Изложение нового материала.

- Итак, перед нами город «Сложное предложение» (картина на доске).

Откройте тетради и запишите число, тему урока «Сложное предложение».

- Какие задачи мы должны решить, исходя из названия города?

Ответы учащихся.

Задачи:

Из чего состоит сложное предложение? Чем отличается от простого предложения?

Как соединены между собой части сложного предложения?

Чем разделяются?

Какие бывают сложные предложения?

Появляется запись на доске:

Признаки сложного предложения.

Средства связи.

Знаки препинания.

Виды сложного предложения.

- Ребята, число написали? Тему написали? А теперь, взором, взглядом пишем слово КРАСИВО. А какое настроение у нас? ХОРОШЕЕ. (Упражнение для глаз)

- Решить сегодня все задачи мы не сможем, так как город очень велик, и на каждую задачу нужно определенное время. Попробуем ответить на несколько вопросов. Но главное, что должно нам помочь в решении вопроса, что такое «сложное предложение»? – это ваша творческая работа, ваше умение теоретически осмысливать и обобщать изученный материал, делать самостоятельные выводы.

- Чтобы легко было путешествовать по городу, нам нужно попытаться ответить на вопрос:

Чем же сложное предложение отличается от простого? Чтобы ответить на вопрос Колобок предлагает нам понаблюдать над предложениями, появившимися на нашем пути.

А. Наблюдение над предложениями.

Задание: сопоставьте два предложения. Подчеркните грамматические основы в обоих предложениях. Начертить их схемы. Объяснить постановку знаков препинания; дать характеристику предложениям.

Наступила золотая осень.

Наступила осень, и начался листопад.

У доски по очереди работают 2 ученика (индивидуальный опрос):

1-е предложение простое, повествовательное, невосклицательное, полное, распр.. двусоставное, грамматическая основа – снег лежит.

Схема: [- = ].

2- е предложение имеет 2 грам. основы, значит 2 простых предложения, т.е.1-ое простое,2-ое простое.

1-е предложение распр., полное

2-простое, распр., полное.

Схема: [- = ], и [- = ].

Б. Делаем вывод (работа в группах)

Ответы учащихся:

- В первом предложении – одна грамматическая основа. Это простое предложение; во 2-м – две грамматические основы, два простых предложения, их соединили вместе, сложили. Что получилось?

Это сложное предложение. В сложном предложении несколько грамматических предложений.

- Ответили ли мы на первый вопрос «Колобка»? (Да).

А давайте проверим, правильно ли ответили. (Откройте учебник на странице 92, прочитайте правило, повернитесь лицом друг к другу и расскажите правило).

Физкультминутка

Утром детки потянулись,

Дружно встали, повернулись.

Поглядели влево, вправо:

День пройдет у нас на славу.

А теперь размяли ножки,

Посмотрели все в окошко,

И друг другу улыбнулись,

На свои места вернулись.

В. Групповая работа по карточкам.(1 карточка на парту)

- Вам Колобок предложил карточки. Вы должны выбрать из них:

1, 2 группа – только простые предложения, записать по одному в тетрадь, доказать, что они простые;

3, 4 группа – только сложные предложения, доказать, что они сложные.

5 группа (индивидуальное задание)

От группы выступают по одному ученику(2 выступления). А остальные осуществляют взаимопроверку в группе.

Карточка.

Наступила золотая осень.

Черная туча закрыла небо.

Когда наступили осенние дни, журавли полетели в теплые края.

Солнце скрылось за тучами, и начался дождь.

Веют холодные ветры, качаются ветви берез, на землю падают желтые листья.

Г. Работа по учебнику (упр.227 стр. 94) вывод по данному упражнению.

- Чем отделяется одно предложение от другого? (Запятой)

- Что их соединяет в одно целое? ( Союз)

- Обведите союзы кружочком, чтобы легче было запомнить, что же соединяет простые предложения в сложное.

- Перечитайте последнее предложение. Чем соединяются простые предложения в состав сложного? При помощи чего?(Интонации)

- Как можно назвать предложения, которые связываются при помощи союзов? (Союзные).

- А при помощи интонации, без союзов? (Бессоюзные)

- Так ли уж важна роль интонации? (Проблемный вопрос)

Задание: расставить знаки препинания в стихотворной шутке, отделив одно предложение от другого (на листе)

Кисель там варят из резины

Галоши делают из глины

Кирпич там жгут из молока

Творог готовят из песка

Стекло там плавят из бетона

Плотины строят из картона

Обложки там из чугуна

Там варят сталь из полотна

Кроят рубашки из пластмассы

Посуду делают из мяса

Котлеты стряпают из сажи

Там ваксу делают из пряжи

Прядут там нитки из сукна

Костюмы шьют.

- Чему помогает интонация, для чего она служит? (вывод)

Закрепление темы урока.

-Анализируя изученный на уроке материал, сделать обобщение на тему «Сложное предложение».

Работает весь класс с использованием приема кластера: в центре листа пишется слово (тема, проблема), далее вокруг этого слова записываются слова или предложения, которые приходят на ум по теме нашего урока.

А) На доске записывается выражение «Сложное предложение».

Б) каждый учащийся записывает свои ассоциации, связанные с этими словами(3-5 минут), оформляют на большом листе бумаги (ватмане).

На доске в это время учитель суммирует все высказывания в одну схему.

Подведение итогов.

- Наше путешествие подходит к концу.

- А сейчас последняя игра «Закончи предложение»

«Сегодня я узнал, что…»

«Теперь я умею…»

«Я знаю, что…»

Выставление оценок.

Домашнее задание

Параграф № 46. Упр …выписать 1) сложные предложения;2) найти и выписать в тетрадь 2 союзных предложения.

Рефлексия.

Ребята, перед вами две звездочки: ярко- желтая и бледно- желтая. Сейчас те, кто чувствовал себя на уроке уверенно, все знал, научился и узнал что-то новое, поднимут яркую звездочку. А те, кто скучал на уроке и не всегда понимал, о чем речь, поднимут бледную звездочку.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет.

Будьте КРАСИВЫ в мечтах и поступках.

Всем спасибо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/66246-urok-v-5-klasse-po-teme-slozhnoe-predlozhenie