Что изображает карта

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

время

Оргмомент

Цель: активизация учащихся

Приветствует учащихся, создаёт положительный эмоциональный настрой на урок.

Вот звенит для нас звонок-

Начинается урок.

Ровно встали, потянулись

И друг другу улыбнулись.

Тихо сели. Настроились на занятие.

Организуют рабочее место. Приветствуют присутствующих на уроке гостей. Настраиваются на урок.

Актуализация знаний

Цель: на основе имеющихся знаний подвести к теме урока

Организует фронтальную работу по интерактивной доске с разгадыванием географических загадок.

- Прежде чем переходить к основной работе на уроке, давайте проведём понятийную разминку и вспомним материал прошлых уроков. Чтобы нам было интересно, я прилагаю вам отгадать несколько географических загадок.

(для игры учитель использует созданную игру на интерактивной доске) Меридианы, параллели, восток, масштаб, карта, река, лес, озеро.

- Где всё это можно найти?

- А что ещё можно найти на карте, мы узнаем сегодня на уроке.

- Какова же тема урока?

- Составим план урока:

1. Исследовательская работа в группах.

2. Работа с учебником.

3. Применение полученных знаний

Отгадывают загадки с помощью интерактивной доски и повторяют основные понятия прошлых уроков.

Меридианы, параллели, восток, масштаб, карта, река, лес, озеро.

На глобусе, на карте.

Что изображают на карте.

Прогнозируют цели урока, проверяют свои предположения с эталоном на интерактивной доске.

Открытие нового знания

Цель: научить определять на глобусе и карте сушу и моря; по разнице цветов определять, какой из сравниваемых объектов глубже, выше или ниже.

Закрепление изученного.

Цель: научит извлекать правильную информация по карте.

Итог урока. Рефлексия.

Цель: подвести итог проделанной работе.

Организует работу в группах, контролирует выполнение заданий. Организует фронтальную работу. Структурирует работу учащихся.

– Ребята, наши герои Миша и Лена отправились в гости к своему знакомому художнику в мастерскую. Он показал им множество своих картин, на которых запечатлел пейзажи тех мест, где он побывал.

Миша не удержался и сказал:

«По его картинам можно составить карту всей нашей планеты».

Давайте поможем ребятам завершить карту одного из таких мест.

– Вот как описал это место художник.

Это небольшой живописный остров, покрытый лесом. В центре возвышаются две горы, одна немного выше другой. У их подножия расположились два озера. Вода в них очень прозрачная. Интересно, что меньшее из озёр намного глубже. Утром из-за гор появляется солнце…

- Что вас удивило в карте?

- При работе в группах подумайте, как можно было бы обозначить объекты, о которых говорит художник. Используйте разные цвета.

- Попробуйте сами нарисовать эту карту по своему жизненному опыту. Но сначала вспомним правила работы в группе.

- Как узнать, правильно ли вы обозначили цветом объекты?

- Прочитаем текст на с.92 и узнаем, всё ли точно передаёт ваша карта.

(сравнивают выполненные работы с информацией учебника, выявляют недочёты и успехи совместной работы)

-
Каким цветом надо обозначать лес? Как точнее передать глубину озёр и высоту гор? Где мы можем найти ответ на наши вопросы?

- Откройте стр. 90 учебника. Прочитаем авторский текст.

- Как на карте обозначаются мелкие водоёмы, океанские глубины, реки?

- Как на карте обозначают равнины, горы?

- Группы, возьмите свои работы, исправьте ошибки и представьте новые карты.

- Давайте сравним ваши работы с рисунком на слайде.

- Все справились хорошо, молодцы!

Организует фронтальную работу по слайду и учебнику. Контролирует правильное выполнение заданий.

Стр. 93

Организует итого урока и рефлексию

– Давайте подведём итог наших исследований. Что обозначает каждый цвет?

– Какие умения формировали?

– Хотелось бы вам сделать макет местности?

- Значит на следующем уроке нас ждёт новое интересное исследование!

-А закончим наш урок личными высказываниями по схеме

Дети учувствуют в групповой и во фронтальной работе. Представляют результаты исследования группы. Сравнивают предположения с выводами учебника.

- Карта не цветная, ничего не понятно.

Ученики раскрашивают карту в соответствии с жизненными впечатлениями: вода синяя, земля бежевая, горы коричневые.

Каждая группа представляют свои работы.

- Прочитать информацию в учебнике.

Работают с информацией учебник и слайда, аргументируют собственное мнение.

- Светло-голубой оттенок, тёмно-синий, синяя линия.

- Зелёный и жёлтый цвет, коричневый цвет.

разные цвета. Все цвета, кроме синего, обозначают сушу. Чем глубже участок, тем он темнее. На суше наоборот: чем выше место, тем оно темнее. Зелёным цветом обозначают равнины. Коричневым цветом – горы, жёлтым – пески.

Ученики дорисовывают свою карту, раскрашивая высокую гору более тёмным коричневым цветом, более глубокое озеро также более тёмным синим цветом.

Осуществляют самооценку учебной деятельности