Урок письма в первом классе

Урок письма в первом классе.

Тема урока: Строчная буква «х».

Цели и ожидаемый результат: научиться писать строчную букву «х», уметь отличать ее от других букв и находить в словах.

Задачи урока (деятельность учителя):

обучающие:

Научить писать строчную букву «х»,

Формировать умение писать слоги с буквой «х»,

Активизировать знания о написании слов с изученными буквами и буквой «х»,

Уметь анализировать поэлементный состав букв;

развивающие:

5.развивать фонематический слух;

6.познавательные интересы учащихся;

7.умение работать в группе с дополнительным материалом;

воспитательные:

8.формирование культуры общения при работе в парах;

9.Воспитывать трудолюбие.

Формирование УУД: формировать умение работать с информацией, с текстом учебника. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.

Коммуникативные УУД: формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать свое предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД: формировать умение слушать собеседника, управлять своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу, проявлять инициативность и самостоятельность; оценивать, корректировать знания.

Личностные УУД: формирование способности к самоопределению, развивать сопереживание, уважительное отношение к иному мнению.

Оборудование:конверты с «варежками» и написанными на них буквами; кроссворд; элементы буквы «х»; «рыбки» со слогами; письмо Незнайки, « дерево Радости и Познания»

Ход урока.

1.Организационный момент.

Психологический настрой.

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте удачи.

Медитация. Закройте глазки и мысленно скажите: «Я внимателен, я хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе.

- Откройте глазки. Я желаю вам успеха!

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

-Ребята, у нас в классе произошло необычное событие. Волшебница – зима пролетала мимо нашего класса. Она спешила отправить конверты в почтовый ящик. Но случилась беда. Ветер – Злюка сильно дохнул и из сумки Волшебницы выпали не только конверты, но и их содержимое – это «варежки» с названиями букв. Один из конвертов адресован «Царству гласных», а другой «Царству согласных». Как вы думаете, что нам нужно сделать?

-Правильно, нужно помочь Зиме ,разложить «варежки»в конверты и отправить письма по назначению.

Работа в парах.

-Ребята, помните правила работы в парах:

1.В паре каждый высказывает своё мнение по очереди.

2.Спрашиваю о мнении других.

3.Диалог веду в дружелюбной форме.

3.Постановка учебной задачи.

- Ребята, написание всех ли букв вам известно? (Нет).

-Чему бы вы хотели научиться на уроке? (Научиться писать новую букву, слоги, слова с новой буквой).

4.Повторение о звуках (х),(х) .

Игра «Тим – Том».

-Определите, какой звук стоит в начале слов: хрюша, хомяк, хлопушка.

Дайте ему характеристику. (Согласный, глухой, твёрдый, непарный).

-Определите, какой звук стоит в начале слов: хихикать, хирург, хищник.

5.Формирование зрительного образа строчной буквы «х» в памяти учащихся.(Демонстрация четырёх форм буквы «х»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

-Назови элементы, из которых состоит строчная буква «х».(Два элемента в форме полуовала).

-Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква «х».

- Выполните конструирование строчной буквы «х» у себя на партах.(Шаблоны №18, №19).

-Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью ключа.(Тетрадь №3 с.32)

6.Формирование зрительно – двигательного образца буквы в памяти учащихся.

а)Краткое объяснение образца начертания строчной буквы «х» на доске мелом.

б)Учащиеся выполняют упражнение в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем в тетради(с.31)

3.Имитация учащимися начертания буквы «х» на основе двигательных элементов, которые соединяются в букве (письмо в синей рамке)

7.Физминутка.

8.Письмо в тетради. (Первичное закрепление).

-Примите правильную позу для письма и соблюдайте её в течение выполнения одной строки.

а)Письмо учащимися в тетради двигательных комплексов и строчной буквы «х» по алгоритму.

б)Упражнение в письме среднеплавного соединения: ах, ох, эх.

в)Упражнение в письме слов по образцу:

мех – смех

слуги – слухи

-Сравните пары слов.

Проанализируйте каждое слово по плану:

1.Сколько букв в слове?

2.Сколько звуков в слове?

3.Сколько в слове гласных?

4.Сколько в слове слогов?

5.Виды соединений.

9. Физкультминутка.

10.Письмо слов под диктовку.

-Отгадайте шараду:

С буквой «х» меня на себе носят,

С буквой «с» в столовой просят.

11.Письмо слов и предложений по образцу.

Учащиеся читают предложение и составляют его схему.

- Какое слово помощник используется в этом предложении?

-Проанализируйте каждое слово предложения и выполните письмо по образцу.

12.Выполнение логических заданий с буквами.

-Какие буквы написал Почемучка?

- Проанализируйте первую группу букв. Что их объединяет? (Общий элемент – полоска в форме полуовала.)

-Впишите общий элемент в рамку.

- Какая буква является «лишней»? (Строчная буква «о».)

- Проанализируйте вторую группу букв. Что их объединяет? Выделите в них общий элемент. (Полоска в форме овала.)

-Какая буква является «лишней»?(Заглавная буква «с».)

-Переконструируйте строчную букву «х» в заглавную букву «Е», в заглавную букву «В», в строчную букву «с», в строчную букву «ж».

(Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске).

13.Рефлексия деятельности.

«Дерево Радости и Познания».(Дети сообщают, что нового и интересного они узнали на уроке. Если урок понравился, то учащийся прикрепляет на елочку фонарик.)

Письмо Незнайки .(дети читают слова благодарности за работу на уроке).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/69246-urok-pisma-v-pervom-klasse