Технологическая карта урока

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

•владеют лексико-грамматическим материалом по теме «Животные»: существительные-названия животных, прилагательные-качества животных, глаголы-действия, которые выполняют животные

Умеют сравнивать животных, сказать об их исключительных качествах

1-2 уровень — узнавание, воспроизведение

• умеют составить рассказ-описание животного по плану

1-2 уровень — узнавание, воспроизведение по алгоритму

• читают, слушают текст, понимают, извлекают запрашиваемую информацию

2 уровень — воспроизведение действий по алгоритму

Регулятивные

• под руководством учителя ставят учебные задачи

2 уровень — самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму

• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления, оценивают.

2 уровень— совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними

Познавательные

• извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов, прочитанных текстов

2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

• структурируют информацию в виде схемы, рисунка, таблицы

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

• эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации, выражают свои мысли в речи достаточно полно и точно в соответствии с поставленной задачей, владеют монологической речью

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Личностные

• осознают значимость новых знаний

1 уровень

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимо-действия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивацион-но-целевой этап

• вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме;

• организовать самостоятельное формулирование вопросов и постановку цели

Создание ситуации затруднения в выполнении действий

Фронталь-ная, индивиду-альная, групповая

1. Предлагает прочитать название темы урока. Буквы в словах переставлены.

1. Пытаются прочитать слова, но испытывают затруднения. Работают в группах, расшифровывают тему урока

2. Формулируют цель урока «Говорить о любимых животных»

Личностные УУД:

проявлять интерес к новому содержанию

Познавательные УУД:

формулировать информационный запрос

Регулятивные УУД:

определять цели учебной деятельности

Коммуникативные УУД:

Обеспечивать совместную работу в группах

Ориентиро-вочный этап

• организовать самостоятельное планирование и выбор методов поиска информации

Беседа

Групповая, фронталь-ная, индивидуальная

Задает вопрос о способах решения поставленной задачи, предлагает способ и последовательность действий

Называют известные им источники и методы поиска информации и знакомятся с предложенной учителем последовательностью действий (учебник, книги, планшет)

Регулятивные УУД:

планировать,т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Поисково-исследова-тельский этап

• организовать осмысленное обобщение знаний, восприятие новой информации

Чтение с извлечением информации.

Восприятие информации на слух.

Чтение с пониманием основного содержания.

Составление предложений (загадки, пословицы, презентация, работа по учебнику)

Фронталь-ная, индивидуальная, групповая

1. Предлагает вспомнить названия животных.

Предлагает прочитать и перевести слова

2. Предлагает прослушать аудиозапись, угадать загадку и прокомментировать отгадку

3.Предлагает прочитать и отгадать загадку

4. Предлагает перевести пословицы и поговорки, соотнести с русскими

5.Предлагает работу по учебнику

6.Предлагает придумать правила поведения с питомцами.

1. Находят в тексте известные им слова – названия животных.

2. Слушают, понимают, отгадывают, комментируют отгадку

3.Читают, понимают, отгадывают

4. Соотносят, объясняют смысл пословиц

5. Знакомятся с текстом в учебнике. Слушают, читают, отвечают на вопросы.

6. Придумывают правила поведения с питомцами.

Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию; сравнивать, анализировать, обобщать,

структурировать знания;

Коммуникативные УУД:

Организовывать учебное взаимодействие при работе в группе, вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные УУД: читать, слушать текст, понимать, извлекать запрашиваемую информацию

Работать со словарем

Практичес-кий этап

• обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Проект

Индиви-дуальная, фронталь-ная, групповая

1. Организует работу по выполнению проекта

2. Организует защиту проекта.

Работают в группах, составляют рассказы о животных по плану. Защищают проект, задают вопросы выступающим

Предметные УУД:

Составить текст, пересказывать с опорой , отвечать на вопросы.

Познавательные

Поиск и подбор информации

Коммуникативные

Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей

Рефлексивно-оценочный этап

• осмысление процесса и результата деятельности

Беседа, «интервью»

Самооценка, взаимооценка, оценка

Индиви-дуальная, групповая, фронталь-ная

1. Предлагает оценить факт достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы.

2. Предлагает ответить на вопросы об уроке

3. Просит оценить работу своей группы.

1. Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых вопросов.

2. Отвечают на вопросы интервью

3. Дают оценку работы группы.

РегулятивныеУУД: дать оценку своей деятельности,

констатировать необходимость продолжения действий

Познавательные УУД:

Анализируют, делают выводы

Коммуникативные УУД:

адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании