Педагогический проект: «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках истории и обществознания как один из способов подготовки к ЕГЭ»

 Ульяновская область

Инзенский район

МОУ Труслейская СОШ

Педагогический проект на тему:

« Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках истории и обществознания как один из способов подготовки к ЕГЭ»

Выполнила: Баканова Ольга Николаевна

Учитель истории и обществознания

МОУ Труслейская СОШ

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Актуальность и новизна педагогического проекта

Цели и задачи, этапы реализации проекта.

Основная часть

1.Мониторинговая деятельность учителя.

2. Применение ИКТ и проектной деятельности учащихся на уроках как результат реализации проекта.

3. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

4.Результативность проекта.

Заключение

Основные выводы осуществления проекта.

Литература.

АКТУАЛЬНОСТЬ И НОВИЗНА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

Актуальностьданного педагогического проекта состоит в том ,что необходимо развивать познавательную активность учащихся на уроках истории. Традиционные формы уроков формируют у учащихся потребительский характер деятельности. Они перегружены однотипной работой.

Многие не умеют работать с учебником, историческим источником, картой. Не умеют сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать материал.

Все это заставляет искать новые средства активизации познавательной деятельности учащихся. Ведь успешная познавательная деятельность способствует формированию личности, которая

- стремится к максимальной реализации своих возможностей,

- открыта для восприятия нового опыта,

- способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,

Предлагаемый проект является результатом исследования и практической апробации подходов к активизации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках истории и обществознания как один из способов подготовки к ЕГЭ.

Сущность проекта заключается в повышении качества образования учащихся на основе активизации учебно-познавательного процесса, которая обеспечивается:

•  внедрением эффективных педагогических технологий и средств обучения;

• постоянным использованием межпредметных связей, повышающих научный уровень образования;

•  организацией самостоятельной работы учащихся с учетом индивидуальных особенностей личности;

•    использованием информационно-коммуникационных технологий для созданий проектов.

Новизна педагогического проекта

Новизна проекта состоит в совершенствовании образовательного процесса путём активного использования инновационных технологий, проектной деятельности и создании условий для формирования активности познавательной деятельности учащихся.

Главной целью своей педагогической деятельности я считаю формирование творчески мыслящей личности, способной к саморазвитию и

самовыражению. Поэтому в своей работе я пытаюсь формировать и развивать творческие способности учащихся, развивать логическое

мышление и умение адаптироваться в жизни, умение самостоятельно находить решение поставленных задач, формировать учебно-исследовательские навыки у учащихся.

Цель проекта:

- Определить и апробировать методы и технологии, позволяющие наиболее эффективно активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках истории и обществознания в условиях образовательного пространства средней общеобразовательной школы для успешной сдачи ЕГЭ.

Задачи проекта:

- определить наиболее эффективные приемы, методы и технологии активизации познавательной деятельности учащихся;

- повысить интерес к истории и обществознанию и развивать мотивацию учебной деятельности;

- повысить результативность обучения (ЕГЭ);

- включить обучающихся в исследовательскую и проектную работу, создание презентаций;

- активизировать творческую деятельность – желание участвовать в различных творческих конкурсах

Объект исследования: образовательный процесс.

Ученик – субъект обучения, учитель – партнёр, создающий условия.

Предмет исследования: познавательная деятельность школьников на уроке истории и обществознания

Гипотеза:

Если целенаправленно и систематически использовать возможности истории и обществознания для формирования у обучающихся познавательной деятельности, то это позволит им

- значительно повысить качество знаний по истории и обществознанию,

- адекватно, корректно выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми,

- выражать свои чувства и представления о мире различными способами,

- свободно направлять творческие возможности на решение различных задач

Методы исследования:

- анализ проблемы исследования;

- изучение психолого-педагогической, методической литературы;

- проектирование педагогического эксперимента;

- диагностика:

1)обобщение;

2)сравнение;

3)анкетирование;

4)тестирование;

- обобщение полученных результатов;

- подведение итогов.

Применение ИКТ и проектной деятельности учащихся на уроках как результат реализации проекта.

Ожидаемые результаты:

- высокий уровень активности познавательной деятельности;

- повышение интереса к истории и обществознанию и развитие мотивов учебной деятельности;

- прочное и неформальное усвоение знаний, повышение результативности обучения;

- умение создавать обучающимися исследовательские и проектные работы, презентации;

- активизация творческой деятельности – желание участвовать в различных творческих конкурсах

Соответственно и я для себя поставила задачу внедрения ИКТ в реализации проектной деятельности на уроках истории

- принцип наглядности (ученик должен хорошо представлять изучаемую эпоху или событие, явление истории)

· - принцип научности (электронный материал должен быть действительно необходимым для изучения того или иного материала, не должен носить развлекательный характер)

- принцип доступности (учебный материал должен быть адаптирован в соответствии с возрастной группой учащихся)

Стараюсь объяснять новый материал на примерах из жизни. Например, изучая реакцию крестьянства на аграрную реформу П.А.Столыпина,

предлагаю ребятам представить свой класс как конкретную крестьянскую общину, из которой хочет выделиться, к примеру, один из учеников.

Спрашиваю их мнение о том, как они будут относиться к такому ученику.

Предлагаю самим проанализировать или построить какую-нибудь схему, таблицу и т. п.

Не тороплюсь сама давать правильный ответ, призываю самим найти правильное решение проблемы.

В младшем среднем звене довольно часто предлагаю написать сочинение от лица какого-нибудь исторического лица или участника того или иного исторического события.

Исторические диктанты, составление и разгадывание исторических кроссвордов, тестовые и контрольные работы позволяют проверить уровень

развития каждого ученика.

Часто использую работу по составлению таблиц.

Учащиеся готовят доклады, рефераты, пишут сочинения – эссе,

В старших классах изготавливают мультимедийные пособия – презентации. Представляют свои проекты на внеклассных мероприятиях для младших классов.

В своей работе стараюсь использовать различные формы нестандартных уроков: Урок-суд, урок – исследование, урок-экскурсия, урок- соревнование, все это не только способствует повышению познавательной активности учащихся, но и развивает творческие способности личности учащихся.

За три года работы над темой я изучила необходимую литературу по подготовке презентаций и разработала несколько уроков с их использованием, при этом учла основные принципы создания презентаций для уроков.

Часто на уроках я использую такой вид работы учащихся как заполнение таблицы. Схему таблицы можно перенести на слайд презентации.

Мы работаем с учебником, выискиваем необходимую информацию, затем записываем ее в таблицу.

Так в 5 классе я проводила урок по теме «В гаванях афинского города Пирей». Значительную часть нового материала мы изучали на основе схемы города Пирей, данной в учебнике. Там она очень маленькая. С помощью презентации я ее увеличила, что дало возможность подробно изучить ее и получить максимум информации о порте Пирей. Причем изучение шло в форме фронтальной беседы. С помощью наводящих вопросов ученики сами делали выводы.

Учу ребят правильно составлять презентации.

Наблюдения и рефлексия в ходе проведения подобных уроков в 5 классе отражают высокий уровень познавательной активности более чем у половины учащихся. Нет ни одного ученика, который бы отвлекался на уроке и не смотрел на экран и на учителя.

Можно сделать вывод, что грамотное использование электронной презентации на уроке истории действительно способствуют повышению

познавательной активности учащихся, способствует развитию информационной компетентности.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Доклад по теме «Активизация познавательной деятельности учащихся» я представляла на РМО учителей истории 2011 года, в 2012 г. выступила с докладом « Активные формы работы на уроках истории». В сентябре 2013

я закончив тьюторские курсы выступила по теме: « Активные формы проведения уроков истории и обществознания в условиях реализации требований внедрения ФГОС».

Провела районные открытые уроки с использованием ИКТ в 5 классе

« Олимпийские игры в Древней Греции»», в 8 классе «Отечественная война и заграничный поход русской армии», в 7 классе «Дворцовые перевороты», в 9 классе « Великая отечественная война», в 6 классе

« Куликовская битва»

Составила презентации к урокам « Принятие христианства на Руси»,

« Ульяновская область в годы революции и гражданской войны», « Курская битва», « Блокада Ленинграда», « Н.М. Карамзин», « Столыпинская аграрная реформа» и др.

Своеобразным продолжением урока считаю внеклассные мероприятия по предмету, при проведении которых учитываю потребности учащихся

в исторических знаниях, использую интеграцию разных предметов, что соответствует сегодняшним требованиям.

Игры: «Что? Где? Когда?», «Час средневековья», «Исторический бюрократ». Викторина «Сто «занимательных» вопросов по истории», «Лабиринт».

Данные мероприятия воспитывают гражданственность, нравственные принципы, уважение к прошлому, способствуют развитию активности познавательной деятельности на уроках истории и обществознания.

Ежегодно принимаю участие в краеведческой конференции в этом году моя ученица 8 класса заняла два призовых места по теме: Музейно-выставочная деятельность как результат работы кружка Историческое краеведение»,

« Моя родословная» ученик 8 класса Мазанов Егор занял первое место с работой « Сталинградская битва в судьбе моей семьи»

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОЕКТА

Осуществление учебного проекта в целом проходит успешно, в нем принимают участие все ученики класса. Проектная деятельность обогатила личностный опыт учащихся, позволила им четче осознать свои интересы, совершенствовать умение работать с информацией, актуализировать знания по предмету и конкретной теме и применять их в своей учебной деятельности.

В ходе проектной деятельности учащиеся овладели навыками самой этой деятельности, они научились формулировать цель деятельности, планировать её осуществление, проводить постоянную рефлексию своего продвижения к цели, готовить и предъявлять результаты. Основным итогом деятельности также является то, что мои ученики эффективно защищают свои исследовательские работы в районе только за последние три года у моих учащихся 5 призовых и три вторых места. В 2012 году ученица 11 класса Пазухинская Ольга заняла первое место в областном конкурсе исследовательских работ по теме» История комсомольской организации».

Проектирование позволило разнообразить коммуникативные связи учащихся с социумом. На презентацию проектов я приглашаю людей, являющихся очевидцами или участниками событий, чтобы они смогли ощутить свою востребованность новым поколением молодых людей.

Работа над проектом принесла многим учащимся удовлетворение, позволила почувствовать себя творцами, исследователями нового, способствовала становлению личностных компетентностей.

А мне проект позволил раздвинуть рамки учебной программы, построить работу по изучению конкретного учебного материала в течение продолжительного времени и в различных формах, что дает основание рассматривать метод учебного проекта как новое, интересное, достаточно эффективное средство обучения, воспитания и развития личности школьника, востребованное современной образовательной практикой.

 Учащиеся имеют прочные, глубокие знания по предмету, у них сформированы стойкие познавательные интересы, развито умение самостоятельно решать возникающие проблемы и научно объяснять происходящие исторические процессы, полученные знания применяются на практике. Мои укченики получают на ЕГЭ высокие баллы.

Показатели успеваемости за три года:

Мониторинг качества образования за последние 3 года выглядит следующим образом:

В апреле 2010-11 уч. г.уч.10 кл. Кабанова Наталья приняла активное участие в конкурсе краеведческих работ, который проводился вУЛГТУ. Результатом данной работы стало награждение Дипломом.

По итогам ЕГЭ по истории мои ученики набрали средний балл;

в2010-11 уч.г.-61,65%; в 2011-12 уч.г.-59,6%. В 2012-13уч.г.- 64,8% По обществознанию средний балл в 2010--11 уч.г. -64,5%; в 2011-12уч.г.-66,6% ,при минимальном количестве-30 баллов. Мои ученики: Самоварова Т.. набрал по истории-85 баллов; Филатова Е..-91 балл; Болоночкина М.- 89 баллов По обществознанию – СамовароваТ. -85баллов; БолоночкинаМ.-80 баллов; Очкина Д. -75 б., Лихачёва А..-71 балл., КарташоваИ.-71 б. Это является лучшим результатом в районе. В 2012 году я была награждена грамотой Управления Образования за успешную подготовку и сдачу Егэ по истории и обществознанию. В 2013 году мой ученик Врясов Никита набрал 91 балл на ЕГЭпо обществознанию.

В школе есть ребята с повышенной мотивацией, устойчивым познавательным интересом к предмету, которые не удовлетворяются тем, что читают в учебнике, поэтому беру во внимание это обстоятельство и таких учеников привлекаю к участию в олимпиадах, конкурсах. На базе нашей школы с 2010 г. начал функционировать клуб « Историческое краеведение», руководителем которого я являюсь по настоящее время.

. С 2009 года они являются победителями и призёрами олимпиад. Так в 2009 году ученица 11 класса Очкина Дарья заняла первое место в олимпиаде по истории, В 2010 Ученица 11 класса Пазухинская Ольга заняла первое место в олимпиаде по праву, В 2012 году ученица 7 класса Баканова Яна заняла призовые места в олимпиаде по истории, историческому краеведению, Пестова Виктория первое место по праву, В этом учебном году сразу пять учениц являются победителями, четыре призёрами районных олимпиад, ученица 11 класса Голикова Татьяна заняла призовые места по обществознанию, краеведению и праву, в областной олимпиаде она стала третьей и это тоже положительный результат. У меня имеются также почётные грамоты от Управления Образования. В 2013 году я успешно защитила свой проект в областном конкурсе « Сохраним свою историю» заняла второе место и выиграла денежный гранд в размере 20 тысяч рублей!

Выводы:

Апробированные при реализации проекта методы и технологии развития у обучающихся активной познавательной деятельности на уроках истории и обществознания

- позволяют проявить обучающимся его личные качества, направленность ума, воли, чувств;

- повышают мотивацию к учению;

- развивают познавательную активность;

- вызывают интерес к предмету;

- дают возможность освоить и использовать современные технологии, ориентироваться в информационном пространстве;

- способствуют повышению качества знаний.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/70866-pedagogicheskij-proekt-aktivizacija-poznavate