Рабочая программа к УМК New Opportunities Intermediate Michael Harris издательства Pearson (Logman) для 10 класса

Рассмотрена и

согласована

на заседании МО

Протокол № ___

от «____» ___________20____г.

Руководитель МО ______________

Утверждена

Приказ по школе № _____

от «___» _________20___г.

Директор ______________Задорожная Т.М.

Цели обучения

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) ;умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие

навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределениюучащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает развитие у учащихся учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, выделять ее из различных источников; а также развитие специальных учебных умений: использовать выборочный перевод для достижения понимания текста; интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры англоязычных стран;участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием интернет.

Результаты обучения

Результаты обучения английскому языку в 10-11 классах изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствуетФедеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни и значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в тексте на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основное содержание (204 часа за два года обучения)

Предметное содержание речи.

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. (50 часов).

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс. (90 часов).

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий.Возможности продолжение образования в высшей школе.Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее . межличностные отношения с друзьями и знакомыми при выборе профессии в современном мире. (50 часов).

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значенияновыхлексическихединиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значениеизученныхграмматическихявлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческуюинформацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Говорение: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монолог: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме, кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делаявыводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование: дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

Чтение : дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей): Развитие умений: выделять основные факты; отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь: развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Орфография:совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи: совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к

новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи: систематизация лексических единиц, изученных во 2-9 или в 5-9 классах; овладение

лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и

старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи : продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России

Результаты обучения . На базовомуровне ученик должен знать/понимать

значенияновыхлексическихединиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значениеизученныхграмматическихявлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческуюинформацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Уметь

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России

Для определения достиженияСтандарта обученности по иностранному языку предусмотрены проверочные работы по четырем коммуникативным умениям: чтению, говорению, пониманию на слух и письму. Для определения успешности учащегося в овладении общением на иностранном языке должны приниматься во внимание, прежде всего, оценки за выполнение речевых заданий: высказываться по теме, участвовать в беседе, понять иноязычный текст в звучащей или письменной форме.

Форы контроля: фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы, устный опрос, фронтальный опрос, диктант, контрольная работа, самостоятельная работа, зачет, тест самоконтроль, кроссворды ,защита творческих работ и проектов, урок-викторина, урок-соревнование, урок творческих заданий

Специфика контроля знаний, умений, навыков по предмету «Иностранный язык»

Для определения достижения Стандарта обученности по иностранному языку предусмотрены проверочные работы по четырем коммуникативным умениям: чтению, устной речи, пониманию на слух и письму. Проверка умений в устной речи может строиться на основе или в связи с прочитанным текстом в ходе беседы с учителем или путем воспроизведения учащимися наиболее типичных ситуаций общения и решения конкретных коммуникативных задач

Для определения успешности учащегося в овладении общением на иностранном языке должны приниматься во внимание, прежде всего, оценки за выполнение речевых заданий: высказываться по теме, участвовать в беседе, понять иноязычный текст в звучащей или письменной форме.

Функции контроля знаний, умений, навыков по иностранному языку

Различают текущий, промежуточный, итоговый контроль за каждый год обучения и итоговый контроль за весь базовый курс. Выделяются следующие функции контроля:

собственно контролирующая (проверочная),

оценочная,

обучающая,

управленческая (управляющая) и, в частности, корректирующая,

диагностическая (диагностирующая),

предупредительная,

стимулирующая и мотивирующая,

обобщающая,

развивающая, воспитывающая и дисциплинирующая (И. Колесникова, О. Долгина).

Виды и формы контроля

Текущий контроль (как и самоконтроль) позволяет отслеживать процесс становления иноязычных навыков и умений, оперативно вносить изменения в формы и методы учебной работы на уроке и дома, своевременно выставлять отметки.

Промежуточный контроль проводится по результатам усвоения отдельной темы, раздела к урса или блока занятий. Особыми преимуществами обладает промежуточный контроль, организуемый по итогам месячного блока занятий.

Итоговый контроль устанавливает уровень владения учащимися иноязычной коммуникативной компетенции и проводится в конце учебного года и курса обучения ИЯ.

Выделяют следующие формы контроля: фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы.

Особенностями системы оценки являются:

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

использование персонифицированных процедур  итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;

уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений (Портфель достижений или иные формы);

использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами  таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений

Тесткак специфическая форма контроля знаний, умений, навыков широко распространено тестирование как средство контроля. С помощью тестов и тестовых заданий удается более точно определить уровень сформированности речевых умений по иностранному языку, т. к. учитель опирается на большее количество баллов, т.е. сумму баллов за каждое из выполненных заданий, поскольку тест состоит из ряда заданий.Выдержавшим тест считается, как правило, тот испытуемый, который набрал 60 % от предложенных заданий. Выполнение 75% заданий соответствует оценке “хорошо”, 100% – оценке “отлично”. Допускается набрать на два – три балла меньше, чем то их количество которое соответствует 100 %.

 Типы тестов

I. Открытые (испытуемый сам записывает правильный ответ) 

Формы тестовых заданий открытого типа

а) задания на дополнение (краткий ответ: формула, числовое выражение, слово и др.).

б) задания со свободно конструируемыми ответами (ответ в свободной, развернутой форме: решение задачи с пояснениями, небольшое сочинение. Должна оговариваться полнота ответа для получения максимального балла).

II. Закрытые (предполагают выбор правильного ответа из предложенных вариантов. Оптимальное количество альтернативных ответов - 4-5. Неправильные, но правдоподобные ответы, то есть похожие на правильные, называются дистракторами (от англ.distract - отвлекать).

 Формы тестовых заданий закрытого типа

а) задания альтернативных ответов (задания с двумя ответами: да - нет, правильно - неправильно). Имеют очень высокий процент угадывания (50%), их одиночное использование в тесте считается неэффективным;

б) задания с выбором нескольких правильных ответов;

в) задания на установление соответствия;

г) задания на установление правильной последовательности.

Качество усвоения предмета

Отметка в

5-балльной системе

Уровни сформированности предметных знаний и умений

85 – 100%

84 – 60%

59 – 35%

34 - 25%

ниже 25%

«5»

«4»

«3»

«2»

«1»

высокий

средний

ниже среднего

низкий

знания и умения не сформированы

Оценка

Характеристика ответа

Монологическая форма

Диалогическая форма

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно.

Ошибки практически отсутствуют.

Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 7-8 фраз.

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор.

Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.

Ошибки практически отсутствуют.

Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 5-6 реплик

каждой стороны.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.

Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи.

Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

Объём высказывания не менее 7-8 фраз.

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.

Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор.

Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.

Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.

Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 5-6 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Но:

высказывание не всегда логично, имеются повторы.

Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

Объём высказывания – менее 5 фраз.

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу.

Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче.

Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.

Но:

встречаются нарушения в использовании лексики.

Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена.

Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Большое количество фонематических ошибок.

Коммуникативная задача не выполнена.

Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу.

Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Большое количество фонематических ошибок.

Стандарт(тематика)

УМК “New Opportunities Itermidiate”

10класс

УМК “ New Opportunities Itermidiate” 11класс

Итого

Соцально-бытовая сфера:

Повседневная жизнь семьи, ее

доход, жилищные и бытовые

условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности.

13

М4 Экзаменационная зона (1ч)

М5 Реклама (2ч)

М5 Мастерская общения (2ч)

М5 Готовимся к ЕГЭ (2ч)

М2 Память (воспоминания) (1ч)

8

М6 Наблюдение за людьми (1ч)

М1 Модальные глаголы (1ч)

М9 Художественное чтение Т.Эдисон (1ч)

М10 Художественное чтение Лошадь и два козла (1ч) RKNarayan

М10 Развитие письменной речи (1ч)

5

13

Распределение домашних обязанностей в семье.

5

М5 Покупки (2ч)

М2 Память (1ч)

3

М6 Мастерская общения (1ч)

М6 Готовимся к ЕГЭ (1ч)

2

5

Общение в семье и в школе, межличностные отношения с

друзьями и знакомыми.

23

М1 Исследователи (1ч)

М2 Память (2ч)

М2 Мастерская общения (2 ч),

М2 Решения языковых проблем (1ч)

М2 Экзаменационная зона (1ч)

М3 Решение языковых проблем (1ч)

М5 Покупки (3ч)

11

М6 Люди (1ч)

М6 Наблюдение за людьми (1ч)

М6 Черты характера (1ч)

М6 Решение языковых проблем (1ч)

М6 Художественное чтение Франкенштейн (1ч)MaryShelley

М7 Учеба (1ч)

М7 Учимся (1ч)

М7 Школы (1ч)

М8 Художественное чтение Третий человек (1ч) CrahanGreene

М9 Жизнь за границей (1ч)

М9 Хорошие манеры (1ч)

М9 Художественное чтение Т.Эдисон (1ч)

12

23

Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

9

М1 Экстремальные виды спорта (2ч)

М3 Страх полета (2ч)

М3 Мастерская общения (1ч)

М4 Готовимся к ЕГЭ (1ч)

6

М6 наблюдение за людьми (1ч)

М8 Готовимся к ЕГЭ (1ч)

М10 Повторение. Обзор модулей (1ч)

3

9

Всего

50

28

22

50

Социально-культурная сфера:

молодежь в современном обществе.

15

М2 Экзаменационная зона (1ч)

М4 СМИ (1ч)

М4 Мастерская общения (3ч)

М4 ДК Новости для каждого (1ч)

М5 Объявления(1ч)

7

М6 Поколения (1ч)

М1 Мастерская общения (1ч)

М7 Учимся (2ч)

М8 Готовимся к ЕГЭ (1ч)

М10 Готовимся к ЕГЭ (1ч)

М7 Мастерская общения (1ч)

М8 Мастерская общения (1ч)

8

15

Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

15

М1 Экстремальные виды спорта (1ч)

М2 Истории (1ч)

М2 Фильмы (1ч)

М2 Мастерская общения (2ч)

М3 Путешествие (1ч)

М3 Мастерская общения (1ч)

М5 Дар убеждения ( 1ч)

8

М6 Поколения (1ч)

М6 Готовимся к ЕГЭ

М7 Повторение ГМ (1ч)

М6 Наблюдая за людьми (1ч)

М7 Учимся (1ч)

М7 Мастерская общения (1ч)

М7 Решение языковых проблем (1ч)

7

15

Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности.

29

М1 Уголок культуры Канада (1ч)

М1 Моя Родина Удмуртия (1ч)

М2 Юрий Визбор (1ч)

М2 Интересная личность (1ч)

М3 Решение языковых проблем (1ч)

М3 По Британии (2ч)

М3 Интересные места в Удмуртии (1ч)

М4 Цена славы (1ч)

М4 СМИ в России и Британии (2ч)

М5 Объявления (1ч)

М5 Решение языковых проблем (1ч)

М5 Диалог культур Шотландия, Уэльс (2ч)

15

М6 Диалог культур Владимир Высоцкий (1ч)

М6 Художественное чтение Франкенштейн (1ч)

М8 Художественное чтение. Третий человек (1ч)

М9 Культурный шок (1ч)

М9 Жизнь за границей (1ч)

М9 Диалог культур Австралия (1ч)

М10 Цивилизация (1ч)

М10 Веки истории (1ч)

М10 Мастерская общения (1ч)

М10 Готовимся к ЕГЭ (1ч)

М6 Поколения (1ч)

М7 Учимся (1ч)

М7 Образование за границей (1ч)

14

29

Путешествие по своей стране и за рубежом, его

планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

22

М1 Приключения (1ч)

М1 Исследователи (1ч)

М1 Рассказы путешественников (1ч)

М1 Мастерская общения (1ч)

М1 Решение языковых проблем (1ч)

М3 Проблемы в путешествии (1ч)

М3 Транспортные проблемы (1ч)

М3 В движении (1ч)

М3 Мастерская общения (1ч)

М4 Готовимся к ЕГЭ (1ч)

М5 Дар убеждения (1ч)

М5 Объявления (1ч)

12

М10 Затерянный город (2ч)

М10 Цивилизованные (2ч)

М10 Решение языковых проблем (1ч)

М10 Готовимся к ЕГЭ (1ч)

М10 Жизнь за границей (2 ч)

М9 Мастерская общения (1ч)

М9 Решение языковых проблем (1ч)

10

22

Природа и экология, научно-технический прогресс.

9

М2 Экзаменационная зона (1ч)

М4 Что в газете (2ч)

М4 Сокрушительные новости (1ч)

М5 Дар убеждения (1ч)

5

М7 Учимся (1ч)

М10 Мастерская общения (1ч)

М10 Лауреаты Нобелевской премии (1ч)

М10 Готовимся к ЕГЭ

4

9

Всего

90

47

43

90

Учебно-трудовая сфера:

Современный мир профессий.

21

М2 Художественное чтение Погоня (2ч)

М2 Интересная личность (3 ч)

М3 В движении (2 ч)

М4 Решение языковых проблем (2ч)

М4 Сокрушительные новости (3ч)

12

М7 Учимся (1ч)

М7 Повторение грамматического материала (1ч)

М8 Необычные профессии (1ч)

М8 Развитие речи. Кем быть (1ч)

М8 Решение языковых проблем (1ч)

М8 Рынок труда (2ч)

М10 Лауреаты Нобелевской премии (2ч)

9

21

Возможности продолжения образования в высшей школе.

5

-

0

М7 Учимся (1ч)

М7 Мастерская общения (1ч)

М7 Образование за рубежом (2ч)

М8 Готовимся к ЕГЭ (1ч)

5

5

Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной

деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.

16

М1 Исследователи (2ч)

М3 Обзор лексического материала (2ч)

М4 Что в газетах (1ч)

5

М6 Готовимся к ЕГЭ (1ч)

М7 Развитие письменной речи (2ч)

М8 Карьера (1ч)

М8 Опасные профессии (1ч)

М8 Устройство на работу (1ч)

М8 Мастерская общения (2ч)

М8 Решение языковых проблем (1ч)

М8 Готовимся к ЕГЭ (1ч)

М10 Готовимся к ЕГЭ (1ч)

11

16

Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

8

Учись учиться (вводный модуль) (3ч)

3

М7 Решение языковых проблем (2ч)

М8 Мастерская общения (1ч)

М9 Проблемы перевода (2ч)

5

8

Всего

50

20

30

50

Итого

190

95

95

190

В том числе

Контрольные работы

10

М1Test 1 Приключения Книга для учителя с.152

М2Test 2 История Книга для учителя c. 153

М3Test 3 Путешествие Книга для учителя c. 154

М4Test 4 СМИ Книга для учителя c. 155

М5Test 5 Реклама Книга для учителя c. 156 Годовая контрольная работа. Книга тестов с.22

6

М6Test 6 Люди Книга для учителя c. 157

М7Test 7 Учёба Книга для учителя c. 158

М8Test 8 Карьера Книга для учителя c. 159

М9Test 9 Культурный шок Книга для учителя c. 160

М10Test 10 Цивилизация Книга для учителя c. 161

Годовая контрольная работа. Книга тестов с. 45-46

6

12

Промежуточные контрольные работы

4

Промежуточный тест в формате ЕГЭ, Книга тестов с.10

1

Промежуточный тест в формате ЕГЭ, Книга тестов с.26

1

2

Итого

204

102

102

204

№

Раздел

Тема

Кол-во часов

Цели и задачи

Контрольные работы

1-3

Вводный модуль

Учись учиться

Повторение раннее изученного лексического и грамматического материала

3

1.Познакомить с тематикой курса

2.Учить просмотровому чтению

3.Мотивировать учащихся к самостоятельному чтению, изучению английского языка

4.Повторить ранее изученный грамматический и лексический материал

5.Помочь учащимся планировать свою деятельность.

4-20

Модуль 1 Приключение

Исследователи

Рассказы путешественников

Экстремальные виды спорта

Мастерская общения

Решение языковых проблем

Уголок культуры Канада

Моя родина – Удмуртия Мой языковой портфель

Обобщающий урок по теме “Приключение”

Портфолио по теме “Приключение”

Защита проекта Путешествие по Удмуртии

Итоговый тест по теме “Приключение”

Проблемы и решения

17

Научить: вести беседу о путешествии и экстремальных видах спорта, практиковать в выражении предпочтений.

Слушать монологи, телевизионные программы, диалоги и викторины.

Читать исторические рассказы, короткие биографии, рекламы об отдыхе и письма.

Писать личное письмо, использовать раннее изученный грамматический материал (настоящее время), узнать о глаголах состояния и движения.

Тест 1 Модуль 1.

Книга для учителя с.152

21-39

Модуль 2

Истории

Художественное произведение “Погоня”

Память

Фильмы

Мастерская общения

Решение языковых проблем

Проверь свои достижения

Уголок культуры Юрий Визбор

Интересная личность

Интересная личность Удмуртии и России. Языковой портфель

Защита проекта

Итоговый тест по теме “Истории”

Проблемы и решения

Портфолио по теме “Истории”

Экзаменационная зона

Готовимся к ЕГЭ

19

Научить: рассказывать истории, высказывать свое личное мнение о книгах и кино.

Слушать истории, информацию о кинотеатрах, отрывки о кино, песни.

Читать истории, писать историю о приключениях.

Познакомить с прошедшим совершенным временем и глаголами would и usedto.

Практиковать знания грамматики и лексики в упражнениях РТ.

Выполнять упражнения, тесты, задания в РТ используя грамматический и лексический материал.

Тест 2 Модуль 2

Книга для учителя с.153

40-59

Модуль 3

Путешествие

Проблемы в путешествии

Транспортные проблемы

Страх полета

В движении

Мастерская общения

Решение языковых проблем

Уголок культуры по Британии

По Британии

Интересные места в Удмуртии. Языковой портфель

Защита проекта

Проверь свои достижения

Итоговый тест по теме “Путешествие”

Проблемы и решения

Портфолио по теме “Мой Край Удмуртия”

20

Научить рассказывать о путешествии, вести беседу, проигрывать различные ситуации, связанные с путешествием.

Читать отрывок из книги путешественника, журнала, статьи, туристическую информацию.

Слушать монологи, объявления в аэропорту, ситуации, связанные с путешествием и проблемы, возникающие в путешествии.

Писать доклад, сообщение о развитии туризма в своем городе и республике.

Использовать настоящее совершенное и продолженное время, местоимения в речи,

практиковать ГМ и ЛМ в упражнениях РТ,

выполнять работы в формате ЕГЭ

Тест 3 Модуль 3.

Книга для учителя с.154

60-85

Модуль 4 Средства массовой информации

Что в газете

Сокрушительные новости

Цена славы

Мастерская общения

Решение языковых проблем

Уголок культуры Новости для каждого

СМИ в России и Британии

СМИ в Удмуртии. Языковой портфель

Обзор подготовка к итоговому тесту

Проверь свои достижения

Итоговый тест по теме “СМИ”

Проблемы и решения

Портфолио

Экзаменационная зона

Готовимся к ЕГЭ

26

Научить вести беседу о новостях и СМИ, выражать свое мнение.

Читать газетные статьи, истории, отзывы.

Слушать отрывки из телепередач и радио, диалоги, теледебаты и песни.

Писать отзывы о фильме или телевизионной программе.

Развивать грамматические навыки и умения в использовании пассивного залога и каузативной формы.

Тест 4 Модуль 4

Книга для учителя с.155

86-102

Модуль 5

Реклама

Дар убеждения

Объявления

Покупки

Мастерская общения

Итоговый тест по теме “Реклама”

Решения языковых задач

Диалог культур

Годовая контрольная работа

Проблемы и решения

17

Вести разговор о рекламе, обыгрывать проблемные ситуации в магазине, делать презентации, слушать рекламу и дискуссии.

Читать рекламы, опросы, электронные письма и газетные статьи.

Писать электронные письма (запрос информации)

Совершенствовать грамматические умения по теме будущее время, артикли

выполнять работы в формате ЕГЭ.

Тест 5 Модуль 5.

Книга для учителя с.156

Годовая контрольная работа

Всего

102

Из них

6

№

Дата

Тема

Элементы содержания

Формы контроля

Предметные планируемые результаты (требования к уровню усвоения материала)

1

Вводный модуль

Учись учиться

Введение с.6-7

Повторение ранее изученного грамматического и лексического материала

Викторина, ответы на вопросы, перевод

Знать: пройденные грамматические структуры.

Уметь: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и выполнение грамматических упражнений; употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные.

2

Учись учиться с.8

Артикли, предлоги, лексика по теме “Мой язык”

Подстановочные упражнения, самоконтроль

3

Учись учиться с.8

Повторение видовременных форм глагола. Тренировка лексики по теме “Мой язык”

Мини-сочинение “Язык, на котором я говорю”

4

Модуль 1

Приключение с.9

Лексика по теме “Приключение”. Введение

Ответы на вопросы по прослушанному тексту

Знать: значение лексических единиц по теме «Приключения»

Уметь: делать описание мест, где бы ты хотел побывать, используя новую лексику.

5

Исследователи с.10

Лексика по теме “Исследователи”, словообразование, вопросы верно/ неверно.

Контроль чтения, перевод, ответы на вопросы

Знать: стратегию поискового чтения.

Уметь: читать с целью нахождения необходимой информации (поисковое чтение); вести диалог-расспрос по прочитанным текстам, уметь описывать фотографии.

6

Исследователи с.11

Словообразование. Стратегии по чтению множественный выбор. Описание фотографий.

Контроль диалогической речи, работа в парах

7

Рассказы путешественников с.12

Знакомство с текстами формата ЕГЭ. Вопросы (множественный выбор).

Контроль чтения, задание на множественный выбор

Знать:  образование настоящего простого, настоящего продолженного и настоящего совершенного времени; их временные рамки.

Уметь: высказывать и аргументировать свою точку зрения; извлекать необходимую информацию из прочитанного текста.

8

Рассказы путешественников с.13

Настоящее продолженное и совершенное время. Притяжательный падеж, звуки s,z

Подстановочные упражнения, самоконтроль РТ с.8-9

9

Экстремальные виды спорта с.14

Лексика по теме “Спорт”. Фразовые глаголы, произношение новых слов.

Ответы на вопросы, викторины РТ с.10

Знать: языковые средства и правила речевого поведения в соответствии со сферой общения; фразовые глаголы.

Уметь: вести диалог-расспрос; запрашивать информацию и обмениваться ею.

10

Экстремальные виды спорта с.15

Фразовые глаголы. Фразы предпочтения. Интонация в вопросах, стратегии по аудированию (подготовка).

Подстановочные упражнения на лексику и грамматику, контроль аудирования (опрос) – интервью.

11

Мастерская общения с.16

Лексика по теме “Отдых”, “каникулы”. Прилагательные и сочетания, выражение интереса, соединительные слова, чтение рекламы, (соотношение).

Контроль аудирования, прослушивание радиопередачи, ответы на вопросы

Знать: значение лексических единиц, связанных с изученной тематикой; значение изученных грамматических явлений; знать структуру письма личного характера.

Уметь: вести диалог-обмен информацией; понимать основное содержание прослушанного теста; писать письмо личного характера.

12

Мастерская общения с.17

Алгоритм написания личного письма, лексика по теме “Отдых”. Выбор места отдыха (взаимодействие). Прослушивание радиопередачи.

Контроль письменной речи, личное письмо РТ с.11

13

Решение языковых проблем с.18

Глаголы движения и состояния. Настоящее продолженное время

Контроль чтения (интервью).

Знать: средства и способы выражения состояния и действий.

Уметь:  различать глаголы состояния и действия в письменной речи.

14

Уголок культуры Канада с.19

Лексика по теме “Канада”. Чтение о стране. Прослушивание викторины. Сравнение культур: известные люди, исследователи, путешественники.

Контроль аудирования, заполнение файла информацией, самоконтроль РТ с.12

Знать: сведения о культуре стран изучаемого языка; сравнивать эти факты с родной культурой.

Уметь: делать небольшие высказывания о полученной информации, выражая свое мнение о странах и людях.

15

Моя родина – Удмуртия

Мой языковой портфель

Лексика по теме “Удмуртия” Алгоритм составления языкового портфеля.

Подготовка мультимедийного проекта

Знать: сведения о культуре Удмуртии; сравнивать эти факты со странами изучаемого языка.

Уметь: делать небольшие высказывания о полученной информации, выражая свое мнение о странах и людях.

16

Обобщающий урок по теме “Приключения”

Повторение видовременных форм глагола, лексика по теме “Приключения”, произношение. Фразовые глаголы

Самоконтроль. Проверь свои достижения.

Знать: значение изученных грамматических явлений; средства и способы выражения настоящего простого, настоящего продолженного и настоящего совершенного времени.

Владеть: слухо-произносительными навыками в рамках лексико-грамматического минимума; различать указанные времена.

17

Портфолио по теме “Приключение”

Алгоритм составления портфолио

Контроль устных и письменных заданий

Знать: основные значения изученных лексических единиц.

Уметь: использовать их в своей письменной речи.

18

Защита проекта Путешествие по Удмуртии

Повторение лексики по теме Удмуртия. Сравнение культур: известные люди, исследователи, путешественники.

Анализ, обсуждение, работа в группах

Знать: структуру построения презентаций.

Уметь: оценивать презентации согласно схеме оценивания; уметь четко отвечать на поставленные вопросы одноклассников.

19

Итоговый тест по теме “Приключения”

Применение лексических и грамматических знаний в решении тестов.

Контроль лексико-грамматических знаний Test №1Кн для учителя.

Знать: пройденный грамматический и лексический материал модуля 1.

Уметь: применять полученные знания в проекте и в выполнении творческой работы.

20

Проблемы и решения

Работа над ошибками и их анализ

Работа в парах, взаимоконтроль

Знать: как работать над ошибками; где найти необходимый материал для их исправления.

Уметь: анализировать свои ошибки, опираясь на пройденный материал или справочные материалы.

21

Модуль 2

Истории с.21

Лексика по теме История. Описание фотографий.

Викторина, ответы на вопросы

Знать: литературные жанры и прилагательные для описания книг и фильмов.

Уметь: вести диалог-расспрос, делать небольшие монологические высказывания.

22

Художественное произведение “Погоня” с.22

Ключевые слова по тексту, прилагательные, наречия. Чтение короткой истории. Алгоритм составления пересказа.

Контроль чтения, перевод, ответы на вопросы, выполнение задания в формате ЕГЭ на смысловые связи, игра в группах

Знать: стратегии работы с текстом.

Уметь: рассказывать о событиях и фактах, изложенных в тестах, используя ключевые слова; прогнозировать содержание текста по его началу.

23

Память (Воспоминание) с.23

Лексика по теме ‘Автобиография’. Настоящее совершенное время. Прошедшее совершенное время.

Контроль чтения, задание на понимание текста.

Знать: структуру и временные рамки прошедшего завершенного времени.

Уметь: употреблять в устной и письменной речи прошедшее завершенное время.

24

Память (Воспоминание) с.24-25

Настоящее и прошедшее совершенное время. Впросы верно/неверно.

Подстановочные упражнения, самоконтроль РТ с.16

25

Фильмы с.26-27

Введение лексики по теме ‘Фильм’, произношение слов. Фразовые глаголы. Выражение мнения. Жанры фильмов.

Контроль аудирования, прослушивание диалога и заполнение недостающих фраз, работа в парах.

Знать: способы и фразы для выражения согласия и несогласия во время ведения диалога.

Уметь: использовать фразовые глаголы в речи; вести комбинированный диалог, включающий элементы разных типов диалогов, делать сообщение о любимом фильме.

26

Фильмы с.26-27

Отработка лексики по теме “Фильм’, произношение слов. Фразовые глаголы. Прослушивание телефонного сообщения, диалогов. Сообщения о фильмах.

Подготовка монологического высказывания Мой любимый фильм, работа в группах

27

Мастерская общения с.28-29

Лексика по теме “Фильмы’, произношение фразы для выражения своего мнения. Соединительные слова. Алгоритм составления истории.

Ответы на вопросы по прослушанному диалогу, работа в парах, диалог оценочного плана.

Знать: структуру написания приключенческого рассказа; стратегии аудирования с множественным выбором.

Уметь: описывать события, факты, выражая собственное мнение/суждение.

28

Мастерская общения с.29

Лексика по тексту, алгоритм написания истории. Прослушивание приключенческой истории (повествование).

Контроль устной и письменной речи. История о приключении

29

Решение языковых проблем с.30

Глаголыused to, would

Подстановочные упражнения РТ с.18

Знать: конструкции used to & would; уметь использовать их в устной и письменной речи.

Уметь: употреблять данные грамматические структуры в монологических высказываниях.

30

Проверь свои достижения

Применение лексических и грамматических знаний в решении тестовых задач.

Контроль чтения, задания в формате ЕГЭ на соответствия

Знать: языковой и грамматический материал модуля 2.

Уметь: использовать его в письменной и устной речи; различать разницу между сокращения при аудировании предложений.

31

Уголок культуры Юрий Визбор с.31

Ключевые слова по теме биография по теме “Биография”( введение), произношение. Чтение биографии.

Контроль монологической речи, работа в парах, работа в группах.

Знать: стратегии аудирования: true or false information; сведения о культуре своей страны.

Уметь: вести полилог, в том числе и в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета; обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

32

Интересная личность с.32

Лексика по теме “Биография”, произношение. Разговор об известном человеке (дискуссия).

Мини сочинение.

Знать: алгоритм написания сочинения

Уметь: использовать его в письменной речи и рассуждать, участвовать в дискуссии.

33

Интересная личность Удмуртии и России. Языковой портфельс.32

Лексика по теме “Биография”, произношение. Разговор об известном человеке (дискуссия).

Подготовка мультимедийной презентации, работа в группах

Знать: основные значения изученных лексических единиц.

Уметь: использовать их в своей письменной и устной речи.

34

Защита проекта “Интересная личность”

Повторение лексики по теме “Биография”.

Контроль монологического высказывания, анализ обсуждение

Знать: лексику по теме “Биография”

Уметь: использовать её в устной речи.

35

Итоговый тест по теме “Истории”

Применение лексических и грамматических знаний в решении тестовых задач.

Контроль лексико грамматических знаний тест №2

Знать: пройденный грамматический и лексический материал модуля 2.

Уметь: использовать полученные знания в письменных заданиях и в тестовых упражнениях в новом контекстовом окружении.

36

Проблемы и решения

Работа над ошибками и их анализ. Глаголы usedto,would. Произношение гласных в неправильных глаголах.

Работа в парах, взаимоконтроль

Знать: как работать над ошибками; где найти необходимый материал для их исправления.

Уметь: анализировать свои ошибки, опираясь на пройденный  и справочный материал.

37

Портфолио по теме “Истории”

Систематизация лексических знаний по теме.

Контроль устных и письменных заданий, анализ обсуждение

Знать: как создавать и работать с проектами

Уметь: задавать вопросы и логически выстраивать своё сообшение.

38

Экзаменационная зона

Повторение лексики и грамматики модуля словообразование.

Задание в формате ЕГЭ, самоконтроль, фронтальный опрос РТ с.21

Знать: лексический и грамматический материал модуля,алгоритм написания короткого и длинного сообщения, технику выполнения заданий в формате ЕГЭ.

Уметь: применять полученные знания в решении тестовых задач и написания сообщения.

39

Готовимся к ЕГЭ

Применение лексических и грамматических знаний в решении тестовых задач.

Контроль чтения и аудирования РТ с. 22

40

Готовимся к ЕГЭ

Алгоритм написания короткого и длинного сообщения

Контроль письменной речи РТ с.23

41

Модуль 3 Путешествие с.33 Введение

Лексика по теме ‘Путешествие’ и “Транспорт”, устойчивые выражения, словообразование.

Фронтальный опрос, ответы на вопросы

Знать: ключевые слова по теме: глаголы, люди, вид транспорта.

Уметь:восстанавливать логическую цепочку предложения.

42

Проблемы в путешествии с.34

Лексика по тексту, прилагательные, произношение новых слов. Сочетаемость. Чтение литературного отрывка.

Техника чтения с использованием стратегий, ответы на вопросы.

Знать: слова по теме; стратегии просмотрового чтения.

Уметь: выделять главные факты в тексте; вести диалог этикетного характера.

43

Транспортные проблемы с.35

Устойчивые выражения по теме ‘Путешествие’, словообразования. Выбор транспорта. Ролевые диалоги.

Подстановочные упражнения, самоконтроль, работа в парах.

44

Страх полета с.36

Лексика по теме ‘В аэропорту’, ‘В полете’, настоящее совершенное и продолженное время.описание фотографий

Подстановочные упражнения, чтение мини интервью, выбор правильной грамматической формы, взаимоконтроль.

Знать: новую лексику по теме; структуру и временные рамки пройденных времен.

Уметь: применять изученный грамматический материал в письменной и устной речи.

45

Страх полета с.37

Лексика по теме, произношение. Настоящее совершенное и продолженное времена. Произношение, построение предложений и вопросов.

Индивидуальный опрос, задания разного уровня сложности, работа в парах, взаимоконтроль

46

В движении

Ключевые слова по теме Произношение слов, выражающих настроение

Контроль аудирования, прослушивание диалогов, заполнение файла.

Знать: стратегии аудирования для заполнения пропусков в диалогах.

Уметь: разыгрывать ролевые диалоги по данным  ситуациям.

47

В движении

Фразовые глаголы. Проигрывание ситуаций в путешествии. Прослушивание ситуаций в аэропорту (соответствия). Стратегии прослушивания. Соотношение ситуаций и диалогов

Контроль устной речи, работа в парах по ситуации

48

Мастерская общения с.40

Лексика по теме Туристические проблемы. Выражение мнения. Соединительные слова.

Контроль аудирования и устной речи, ролевые игры, ответы на вопросы.

Знать: ключевые слова по теме; знать о проблемах туристов в Лондоне.

Уметь: писать доклады с помощью данного плана и стратегий в учебнике.

49

Мастерская общения с.41

Алгоритм написания доклада, соединительные слова, апострофы. Проигрывание ролевых ситуаций о туристических проблемах. Стратегии составления диалогов.

Контроль письменной речи, написание доклада с последующим анализом.

50

Решение языковых проблем с.42

Возвратные местоимения слова eachotheranother. Введение.

Подстановочные упражнения, диктант.

Знать: возвратные местоимения и

Уметь: их использовать в письменной и устной речи.

51

Решение языковых проблем с.42

Возвратные местоимения. Отработка в упражнениях.

Индивидуальный опрос задания формата ЕГЭ, контроль аудирования (множественный выбор) РT с.32

52

Уголок культуры по Британии с.43

Лексика по теме ‘Британия’. Сравнение культур.

Фронтальный опрос, перевод текста, работа в парах (обмен информацией).

Знать: сведения, полученные в ходе изучения других предметов и уметь их применить при изучении данного материала на языке.

Уметь: делать сравнительный анализ двух культур: России и Великобритании.

53

По Британии с.43

Произношение новых слов по теме Британия прослушивание радио программы.

Контроль устной речи, сообщение.

54

Интересные места в Удмуртии.

Сравнение культур.

Подготовка мультимедийной презентации, работа в группах

Знать: как создавать и работать с проектами

Уметь: задавать вопросы и логически выстраивать устное и письменное сообшение.

55

Языковой портфель по теме “Путешествие”

Отработка и систематизация лексики по теме Путешествие.

Контроль письменной речи..

56

Защита проекта по теме “Путешествие”

Мультимедийная презентация, применение полученных знаний по теме путешествие.

Контроль монологического высказывания, анализ обсуждение

57

Проверь свои достижения с.44

Настоящее совершенное и продолженное время .

Контроль лексических и грамматических знаний. Проверочная работа с анализом.

Знать: основные значения изученных лексических единиц, языковой и грамматический материал модуля

Уметь: использовать их в  письменной и устной речи.

58

Итоговый тест по теме “Путешествие”

Применение лексических и грамматических знаний в решении тестовых задач.

Проверка лексических и грамматических знаний, Тест 3.

Знать: пройденный грамматический и лексический материал модуля.

Уметь: использовать полученные знания в письменных заданиях и в тестовых упражнениях в новом контекстовом окружении.

59

Проблемы и решения

Работа над ошибками и их анализ.

Работа в парах, взаимоконтроль

Знать: как работать над ошибками; где найти необходимый материал для их исправления.

Уметь: анализировать свои ошибки, опираясь на пройденный  и справочный материал.

60

Портфолио по теме “Мой край Удмуртия”

Повторение ЛЕ по теме “Путешествие”

Анализ и обсуждение

Знать: как создавать и работать с проектами

Уметь: задавать вопросы и логически выстраивать своё сообшение.

61

Модуль 4 Средства массовой информации с.45

Ключевые слова по теме СМИ (телевидение, журналы, газеты, интернет). Прослушивание телепередачи.

Фронтальный опрос

Знать: значение ключевых слов и использовать их при составлении диалогов.

Уметь: выстраивать диалог-расспрос по данным вопросам в учебнике.

62

Что в газете с.49

Лексика публицистического жанра. Чтение статьи из газеты, вопросы верно/неверно.

Ответы на вопросы по прочитанным статьям

Знать: лексические единицы данного урока; популярные, местные и качественные газеты в Англии и России.

Уметь: пользоваться стратегий при работе с новой лексикой; использовать просмотровое чтение в целях извлечения запрашиваемой информации.

63

Что в газете с.49

Сложные прилагательные, алгоритм написания заметки. Простые и сложные прилагательные.

Контроль письменной речи, написание заметки. Подстановочные упражнения, самоконтроль, заполнение таблицы.

64

Что в газете с.49

Словообразование. Подготовка сообщения о новостях.

Контроль устной речи. Подстановочные упражнения, самоконтроль.

65

Сокрушительные новости с.48

Лексика по теме, произношение новых слов. Пассивный залог, презентация.

Фронтальный опрос, проверка чтения, ответы на вопросы, дискуссия.

Знать: образование страдательного залога всех групп времен: настоящих, прошедших, с модальными глаголами и оборотом ‘to be going to’.

Уметь: переводить новости с русского на английский; делать свои небольшие сообщения о новостях с выражением своей точки зрения к происходящему.

66

Сокрушительные новости с.49

Пассивный залог, новости из интернета, трансформация предложений.

Контроль чтения, взаимоконтроль, дискуссия

67

Цена славы с.50

Лексика по теме Известные люди. Сокращенные формы глаголов.

Работа в группах, проверка аудирования, понимание специфической информации, задание формата ЕГЭ.

Знать: Сокращенные формы глаголов, Выражение мнения, Фразовые глаголы, последние новости по стране и за рубежом; уметь донести их до слушателей.

Уметь: вести диалог с использование реплик-клише упр.7 стр.51; извлекать необходимую информацию из прослушанного.

68

Цена славы с.51

Выражение мнения, дискуссия. Фразовые глаголы.

Контроль устной речи. Задания, обмен мнениями.

69

Цена славы с.51

Лексика по теме Известные леди. Алгоритм составления сообщения.

Сообщение об известном человеке, короткая презентация, обсуждение

70

Мастерская общения с.52

Алгоритм написания отзыва о фильме стратегии

Проверка чтения, ответы на вопросы, обсуждение, теледебаты.

Знать: стратегии ведения дискуссий с опорой на материалы учебника.

Уметь: вести комбинированный диалог, включающий элементы разных типов диалогов; уметь вести полилог на основе данного материала.

71

Мастерская общения с.53

Лексика по теме, соединительные слова, противопоставления, выражения.

Проверка письменной речи, написание отзыва, обсуждение.

72

Мастерская общения с.53

Лексика по теме, произношение, прослушивание телевизионных дебатов, обсуждение фотографий.

Проверка устной речи. Работа с фотографиями, короткими статьями.

73

Решение языковых проблем с.54

Каузативные формы. Сравнение культур, газеты и журналы.

Проверка диалогической речи. Даю совет.

Знать: особенности конструкций ‘have & get something done’ и правила их использования.

Уметь: использовать данные конструкции в письменной и устной речи.

74

Решение языковых проблем с.54

Каузативные формы. Чтение статьи и проведение опроса в классе.

Подстановочные упражнения, самоконтроль, обсуждение

75

Уголок культуры Новости для каждого с.55

Лексика по статье. Произношение.

Проверка чтения статьи, ответы на вопросы, обмен мнениями.

Знать: особенности прессы в Англии.

Уметь: оперировать полученными знаниями при ведении дискуссии и написании обзора/рецензии; выражать свою точку зрения.

76

СМИ в России и Британии

Лексика по теме, сравнение культур, анализ обсуждение.

Сообщение презентация

77

Новости для каждого

Алгоритм написания короткого описания и отзыва на газету или журнал.

Проверка письменной речи, написание отзыва на газету.

78

СМИ в Удмуртии. Языковой портфель

Работа с лексикой и произношением. Применение лексических знаний на практике.

Подготовка мультимедийного проекта

Знать: особенности прессы в Удмуртии.

Уметь: оперировать полученными знаниями при ведении дискуссии и написании обзора/рецензии; выражать свою точку зрения.

79

Обзор подготовка к итоговому тесту

Ударение в словах Каузативные формы в страдательном залоге

Подстановочные упражнения, самоконтроль

Знать: грамматику данного модуля.

Уметь: использовать страдательные конструкции  ‘get & have something done’. Владеть слухо-произносительными навыками.

80

Итоговый тест по теме “СМИ”

Применение лексических и грамматических знаний в решении тестовых задач.

Проверка лексических и грамматических знаний тест №4.

Знать: основные значения изученных лексических единиц; грамматических структур и страдательных конструкций ‘get & have smth done’.

Уметь: распознавать их в новом контекстуальном окружении и использовать в правильной форме.

81

Проблемы и решения

Работа над ошибками и их анализ.

Взаимоконтроль

Знать: как работать над ошибками; где найти необходимый материал для их исправления.

Уметь: анализировать свои ошибки, опираясь на пройденный  и справочный материал.

82

Портфолио по теме “СМИ”

Систематизация лексических и грамматических знаний по теме.

Контроль монологического высказывания

Знать: лексический и грамматический материал по теме.

Уметь: применять полученный материал при создании проекта.

83

Проверь свои достижения

Систематизация лексических и грамматических знаний по теме.

Лексический диктант.

Знать: лексический и грамматический материал по теме, алгоритм написания записки и статьи, стратегии по прослушивании текста, технологию выполнения тестовых заданий в формате ЕГЭ.

Уметь: применять полученный материал при выполнении тестовых заданий, писать записки и статьи уметь делать сообщение, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из прослушанного текста, применять технологию выполнения тестовых заданий в формате ЕГЭ.

84

Экзаменационная зона

Повторение лексики и грамматики модуля и применение.

Задание в формате ЕГЭ

85

Готовимся к ЕГЭ

Прослушивание аудиотекстов в формате ЕГЭ

Контроль чтения и аудирования, тестовые модули

86

Готовимся к ЕГЭ

Повторение алгоритма написания записки и статьи

Контроль письменной речи

87

Готовимся к ЕГЭ

Применение лексических знаний в решении тестовых заданий лексических единиц.

Контроль устной речи, работа с фотографией, Работа в парах

88

Модуль 5 Реклама. Введение

Введение лексических единиц по теме “Реклама”. Прилагательные. Прослушивание радио рекламы.

Фронтальный опрос, ответы на вопросы, обсуждение, подстановочные упражнения, самоконтроль

Знать: средства и способы выражения мнений.

Уметь:аргументировать свою точку зрения опираясь на свой жизненный опыт.

89

Дар убеждения SB с.58

Выражения, используемые в рекламе. Идиоматические выражения (введение).

Фронтальный опрос, ответы на вопросы, запрос информации, мини сочинение Реклама величайшее искусство 20 века

Знать: стратегии работы с идиоматическими выражениями.

Уметь:читать рекламу, работать в паре и вести диалог-расспрос по прочитанному тексту; пользоваться языковой и текстуальной догадкой при чтении.

90

Дар убеждения SB с.58

Идиоматические выражения. Применение и использование в упражнениях. Чтение рекламы.

Фронтальный опрос, ответы на вопросы, запрос информации, описание самой лучшей и наихудшей рекламы

91

Объявления с.60-61

Типы объявлений, способы выражения будущего времени.

Работа в парах проверка монологической речи РТ с.46 подстановочные упражнения

Знать: грамматические структуры ‘will & to be going to’.

Уметь: пользоваться языковой и текстуальной догадкой при чтении объявлений.

92

Объявления с.60-61

Фонетическая и орфографическая отработка времени. Чтение о разных типов реклам.

Подстановочные упражнения, самоконтроль РТ с.48

93

ПокупкиSB с.62

Фразовые глаголы, лексика по теме “Покупки”SB с.62. Проблемы во время покупок, обсуждение.

Работа в парах, проверка диалогической речи

Знать: стратегию аудирования текстов с целью извлечения недостающей информации и с целью понимания основного содержания.

Уметь: применять фразеологизмы в устной речи, вести диалог соблюдая правила речевого этикета.

94

ПокупкиSB с.63

Отработка фразовых глаголов, лексика по теме “Покупки” и интонация. Проигрывание ролевых ситуаций.

Проверка письменной речи SB с.65, работа в парах, подстановочные упражнения РТ с.49

95

Мастерская общения с.64

Лексика для выражения мнений, отработка интонации. Прослушивание обсуждения. Соотношение людей с их высказываниями.

Проверка понимания главной идеи прослушанной информации, фронтальный опрос

Знать: структуру написания письма-запроса; знать стратегию представления презентаций.

Уметь: выстраивать свое высказывание, используя стратегии презентаций.

96

Итоговый тест по теме “Реклама”

Применение лексических и грамматических знаний в решении тестовых задач.

Тест 5 ТВ с.15 Модуль 5

Знать: основные значения изученных лексических единиц; грамматических структур данного курса.

Уметь: использовать полученные знания за весь курс обучения  (1-5 модули) в устной и письменной речи, грамматических тестах в новом контекстуальном окружении.

97

Решения языковых задач SB с.66

Употребление артиклей. Применение грамматических знаний в решении языковых задач.

Проверка чтения РТ c.52

Знать: правила употребления определенных и неопределенных артиклей.

Уметь: правильно употреблять артикли в письменной и устной речи.

98

Диалог культур SB с.67

Лексика, связанная с историей Уэльса, географические и исторические названия, фонетическая отработка слов TB с.79

Дискуссия Российская история, работа в группах

Знать: факты своей культуры и культуры стран изучаемого языка.

Уметь: оценивать события современной жизни и традиции своей страны.

99

Диалог культур

Защита проекта. Применение полученных знаний

Россия – Родина моя, ответы на вопросы, дискуссия

100

ПовторениеSB c.68

Фразовые глаголы, работа с пословицами, работа над произношением гласных звуков.

Взаимоконтроль, фронтальный опрос, индивидуальная работа, подстановочные упражнения

Знать: пройденный лексический и грамматический материал модуля 5.

Уметь: использовать  этот материал в устной и письменной речи.

101

Годовая контрольная работа

Применение лексических и грамматических знаний на практике

Самоконтроль, индивидуальная работа

Знать: основные значения изученных лексических единиц; грамматических структур данного курса.

Уметь: использовать полученные знания за весь курс обучения  (1-5 модули) в устной и письменной речи, грамматических тестах в новом контекстуальном окружении.

102

Проблемы и решения

Алгоритм написания эссе и составления диалога

Сочинение, контроль письменной и письменной речи

Знать: алгоритм написания эссе и составления диалога.

Уметь: вести диалог используя оценочные суждения в ситуациях неофициального общения.