Краткосрочное планирование по английскому языку 6-й класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационно- мотивационный этап урока

Выберите «смайлик» по вашему сегодняшнему настроению

Формирует пары и группы по способностям на основе предварительного тестирования. Беседа «учитель- ученик»

Ученики выбирают свой смайлик и проговаривают его

I choose funny mood, because I like the weather today.

Ученики рассаживаются по своим местам и отвечают вопрос учителя

Актуализация знаний

Работа в парах

Инструктаж по стратегии: «Мнемонический ряд, Метод Локи».

Учитель наблюдает за пунктами №2,4,5

Учитель наблюдает пункты №3,4

Страница № 22 упражнение №1

Учитель наблюдает пункты №5,3 во время проведения взаимотестирования учениками.

Методы работы:

Роль учителя: Руководитель

ВВУ Как и где применяемы приемы мнемоники в ходе нашей жизни? аргументируйте свой ответ.Whereandhowwecanusemnemonic?

Ученики запоминают новые слова путем применения метода ЛОКИ

( ассоциации)

Ученики читают новый текст и подчеркивают новые слова в нем

Страница 24 упражнение №7 «London»

Ученики выполняют взаимотестирование и проверяют себя в парах.

Работа по теме урока

Индивидуальная

Инструктаж по стратегии: Трехчастный дневник. Учитель наблюдает пункты №2,3,7

Методы работы: ОПРОС

Роль учителя: Специалист по учету.

Упражнение №2,7 страница 22-24

Вопрос ВВУ Помогла ли вам мнемоника и как при работе с текстом? Обоснуйтесвойответ?

Did you use mnemonic in your work? Was it useful and why?

Ученики читают текст и заполняют «трехчастный дневник»

Information/ attitude/new lexical material/ questions to the teacher/

Физическая минутка

Работа над извлечением материала

Работа в парах ,индивидуальная

опрос

Инструктаж по применению стратегии : «Круги на воде». Учитель наблюдает пункты №3,6,4

Методы работы ОПРОС

Роль учителя: Специалист по учету. Руководитель.

ВВУ – Сможете ли вы применить мнемонику в работе с грамматическим материалом?

Can you use mnemonic in work with grammar material?

Ученики заполняют таблицу с новыми словами деля их на части речи.

VERB/NOUN/ADJ/CONJ/

Домашнее задание

Индивидуальная

Инструктаж по выполнению домашнего задания. Учитель наблюдает пункты №4,5,7

Роль учителя: Руководитель

Выучить новые слова

Запомнить 1 абзаца текста используя приемы мнемоники и рассказать о них. Страница №242

Рефлексия

Инструктаж по стратегии рефлексии

«Светофор».

Учитель наблюдает пунткы№3,7

Роль учителя: Руководитель. Специалист по учету

Ученики заполняют таблицу и задают вопросы по таблице методам мнемоники.

Что бы ты изменил в ходе урока ?

Какие методы мнемоники были тебе трудны?

Почему ?

Какие практические применения мнемоники ты увидел?

Сможете ли вы применить мнемонику в работе с грамматическим материалом?

Какие минусы мнемоники есть на твой взгляд?

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационно-мотивационный этап

2-3 минуты

Формирует группы и пары согласно их социометрии. Беседа учитель- ученик

Ученики выбирают слова, которые соответствуют их настроению (Слова по теме урока) страница 22 упражнение № 1

Работа: «Индивидуальная»

Основные упражнения

5-7 минут

5-10 минут

5-10 минут

10 минут

5 минут

5 минут

Инструктаж по стратегии: «Перепутанные цепочки»

Учитель наблюдает за пунктами №3,4,7

Учитель раздает предложения по предыдущему тексту и выполняет роль «Сборщика Информации».

Учитель проверяет выполнение домашнего задания на мнемонику слов или текста и наблюдает пункты № 3,4

Инструктаж по стратегии: «Инсерт»

Учитель участвует в работе с текстом в качестве «Руководитель»

Инструктаж по стратегии: «Кубик»

Учитель выступает в роли «Руководителя»

Наблюдает пункты №3,4,7

Учитель проводит инструктаж по стратегии: «Мнемонические ассоциации»

Учитель выступает в роли «Сборщика Информации» и наблюдает пункты№3,4,5

Домашнее задание №12 на странице 26

ВВУ - Как и почему помог вам мнемонический метод при выполнении домашнего задания?

How mnemonic does help you in your homework?

Ученики воспроизводят предложения, из текста используя стратегию «Перепутанные цепочки», и навыки мнемоники

Работа: Парная

Ученики отвечают домашнее задание с использованием методов мнемоники (метод ассоциаций)

Работа: Индивидуальная

Ученики работают с текстом по стратегии «Инсерт» (чтение текста с пометками).

Работа: Парная

Ученики отвечают на вопросы при помощи стратегии «Кубик». Вопросы идут по тексту «Астана» страница №25 упражнение № 8

Работа: Парная

Ученики проводят взаимотестирование по пройденному материалу

( слова) из текста,

Работа проводится в парах или парах сменного состава.

Ученики выполняют упражнение №12 на странице №26

Завершить предложение, вставив подходящие по смыслу слово из текста.

Заключение /рефлексия

5-7 минут

Инструктаж по стратегии :

« ЗХУ»

(Знал ,Хочуузнать,Узнал\ Knew, Would like to know, Know )

Учитель выступает в роли «Руководителя и сборщика данных».

ВВУ Какие знания и методики мнемоники вы смогли использовать на уроке?

What mnemonic technology did you use in the lesson?

Ученики заполняют дневники по стратегии ЗХУ

Работа проводится в группах

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационно-мотивационный этап

5 минут

Учитель проводит инструктаж по рассадке учеников по группам на основании вопроса

What is your favorite color?

ВВУ Вы ученый предложите новую мнемоническую методику для изучения диалогов?

You need to create new mnemonic method for dialogs

Ученики отвечают на вопрос и рассаживаются согласно своим ответам.

( Формируется всего 4 -5 групп малого состава)

My favorite color is red

Blue/green/white/pink

Основные упражнения

2 минуты

5минут

10-15 минут

5 минут

10 минут

Учитель проводит инструктаж по выполнению упражнения №1 страница 26

Учитель наблюдает пункты №3,5,7

Учитель знакомит учеников с новыми лексическими единицами (из диалога)

Страница № 27 упражнение №2

Учитель проводит инструктаж по стратегии: «Ролевая игра».

Учитель проводит инструктаж по стратегии: «Ролевая игра»

Учитель наблюдает пункты

№ 5,3,4

Учитель выступает в роли: Руководителя

Учитель проводит инструктаж по методу оцениванию и заполнению листа оценивания диалога.

Наблюдает пункты № 3,6,5

Учитель выступает в роли:

«Сборщика информации»

Учитель проводит инструктаж по стратегии: «Трехчастный дневник»

Учитель выступает в роли «Руководителя»

Ученики выполняют упражнение по принципу: «Убери лишнее» работа проводится в группах малого состава.

ВВУ Помогает ли вам мнемонический ряд при работе с диалогом и как?

How mnemonic helps you with the dialogue?

Ученики читают и запоминают новые лексические единицы из диалога.

Ученики проводят опрос одноклассников при помощи карточек или работы, в парах интервьюируя друг друга. Работа проводится в «малых группах»

Ученики читают диалог в группах малого состава и затем инсценируют его, используя для подсказки, пройденные мнемонические методики

Ученики инсценируют диалог по памяти (оценивается точность воспроизведения диалога и его правильность, эти пункты включается в лист оценивания)

Работа выполняется в «паре»

Ученики читают диалог и заполняют «трехчастный дневник»

Information/ attitude/new lexical material\

Заключение /рефлексия

5 минут

5минут

Учитель проводит рефлексию при помощи опроса

Слова \словосочетания\предложения

Учитель выступает в роли «Сборщика информации, руководителя»

Учитель проводит инструктаж по стратегии мнемоники «Метод мест»

Учитель дает и объясняет домашнее задание.

Выступает в роли: «Докладчик»

Ученики проводят опрос одноклассников на основании пройденного диалога

( взаимоопрос)

Критерии опроса основываются на количестве и качестве запомненных слов или выражений предложений

Работа выполняется в «парах или малых группах»

Words\sentences\translations

Ученики записывают домашнее задание (Выучить диалог по ролям или целиком)

Ученики отвечают на вопросы:

Что бы ты изменил в ходе урока?

Какие методы мнемоники были тебе трудны?

Почему?

Какие практические применения мнемоники ты увидел?

Сможете ли вы применить мнемонику в работе с грамматическим материалом?

Какие минусы мнемоники есть на твой взгляд?

Работа выполняется в

«Малых группах»