Методика развития творческих способностей обучающихся

Методика развития творческих способностей обучающихся на уроках изобразительного искусства

Сапелина Юлия Ивановна,

учитель изобразительного искусства

БОУ г. Омска «Средняя

общеобразовательная школа № 36»

Содержание

Введение

Глава 1. Виды изобразительного искусства:

а) изобразительные виды декора;

б) народный орнамент.

3. Глава 2. Пути и способы развития творческих способностей обучающихся в декоративно-прикладном искусстве.

а) использование приёмов и методов дифференциации

б) дифференцированные и индивидуальные задания на уроках изобразительного искусства.

4. Заключение.

Краткое содержание

«К народным традициям должно быть величайшее понимание, их надо изучать и воспринимать всей душой, их надо осваивать» А. Б. Салтыков.

В учебно – воспитательной работе с детьми урок декоративного рисования – один из основных видов работы по изобразительному искусству. Декоративное рисование способствует развитию мышления, творческого воображения, художественных способностей обучающихся, эстетического вкуса, интереса и любви к народному искусству, искусству родного края.

Обучение декоративному рисованию в начальных классах начинается с рисования узоров. При обучении декоративному рисованию осуществляются следующие задачи в области их художественного восприятия:

интерес к предметам искусства в быту;

усвоение обучающимися различных приёмов изображения декоративного узора;

передача простыми приёмами мотивов растительного узора;

развитие вкуса у обучающихся при подборе цвета в узоре в зависимости от цвета фона.

Глава 1. Изобразительные виды декора.

К специфическим изобразительным видам декора относятся сюжетное изображение, символическое изображение и орнамент.

Сюжетное изображение – это рисунок на поверхности предмета, изображающий какое-то определённое явление, событие, конкретного человека или вещь.

Символическое изображение - это условный образ, обозначающий какое – либо понятие, идею, явление (эмблемы, гербы, знаки).

Орнамент – это узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов. Виды: замкнутый, ленточный.

Народный орнамент – Хохлома, Городец, Жостово, Загорск, Семёново, Полхов – Майдан, Дымково, Гжель.

Глава 2. Использование приёмов и методов дифференциации на различных этапах урока позволяет педагогу полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребёнка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей младших школьников.

Средства дифференциации.

Разработать задания различной трудности и объёма;

Разная мера помощи учителя при выполнении учебных заданий;

Вариативность темпа освоения учебного материала;

Индивидуальность и дифференциация учебных домашних заданий.

Дифференциация и индивидуализация на уроках изобразительного искусства.

Тренировочные задания

Наиболее подходящая форма для словарного творчества – комплексное сочинение сказки, истории. Здесь снимаются барьеры для творчества.

По началу сказки придумать продолжение;

При закреплении изучения росписей по стилю создать узор.

Частично – поисковые задания

Наблюдательность, анализ и синтез

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73010-metodika-razvitija-tvorcheskih-sposobnostej-o