- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Фараоны и пирамиды
1091
0
5 класс
Тема урока: Фараоны и пирамиды
Цель урока:
Дать представление об исторических памятниках Древнего Египта;
Задачи урока:
Расширить знания учащихся об исторических памятниках (источниках);
Развить умение находить факты в предложенном материале.
Ожидания | Тип мышления: Определение главной мысли и формирование выводов Мыслительные приемы: Си-финг-уанде Структура: 800 рублей Самери |
Время | 1.Организационный момент (1 мин.) 2.Актуализация знаний учащихся (7 мин.) 3.Изучение нового материала (28 мин.) 4.Закрепление (6 мин.) 5.Рефлексия (1 мин) 6.Домашнее задание (2 мин.) |
Окружающая среда | Учащиеся рассажены по парам Во время групповой работы поворачиваются в группы по 4 человека |
Язык | Различать культуру Древнего Египта с культурами других государств. Обобщать изученный материал о управлении государством Египта. Резюмировать знания учащихся об исторических памятниках (источниках). |
Взаимодействия и отношения | Взаимодействие: - ученик – ученик -ученик – учебный материал |
Возможности | Действенные вопросы: 1.Какое отношение имеет пирамида к культуре Египта? 2.Что объединяет все пирамиды Египта? 3.Назовите признаки, по которым можно узнать фараона на картине? |
Рутины и структуры | Раунд- робин: Перечислите вещественные источники по истории Египта. Перечислите письменные источники по истории Египта. Си-финг-уанде: Рисунок Египта 800 рублей Самери «Что нового я узнал о Египте?» |
Моделирование |
Ход урока:
1.Организационный момент (1 мин.)
2.Актуализация знаний учащихся (7 мин.)
Проверка д/з
Основное: п.9 прочитать, стр 61 №3 письменно (Составить рассказ о жизни населения Вавилона при правлении Хаммурапи)
Дополнительное задание:
*стр 61 №2 письменно
3.Изучение нового материала
Мыслительный прием: Си-финг-уанде (рисунок пирамиды стр. 69)
Запишите в тетрадь:
Что вы видите?
Что вы думаете об этом?
О чем это заставляет вас задуматься?
Раунд- робин: О чем написал каждый ученик.
Беседа с классом: Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
(учитель выслушивает мнение учащихся) «Фараоны и пирамиды»
Работа в тетради: Запишите план параграфа в тетрадь.
Работа по учебнику. Прочитать пункт 1 стр.67-68.
Рейли-робин:Расскажите партнёру по плечу, какие вещественные источники по истории Египта вы узнали? (ученик высказывается с 1 варианта)
Беседа с классом: Что рассказал ваш партнер по плечу?
Рейли-робин:Расскажите партнёру по плечу, какие письменные источники по истории Египта вы узнали? (ученик высказывается с 2 варианта)
Беседа с классом: Что рассказал ваш партнер по плечу?
Работа по учебнику. Прочитать пункт 2 стр.68-69.
Физминутка 30 сек
Конэкт-экстенд-челенж:
-Что я знал? Что узнал нового?
-Как полученные знания мне помогут в жизни?
-Как мы можем сохранить данный памятник культуры?
Рейли-робин:Расскажите партнёру по плечу, Что нового вы узнали о пирамидах? (ученик высказывается с 1 варианта)
Беседа с классом: Что рассказал ваш партнер по плечу?
Рассказ учителя: стр 70-72
Работа в тетради
Деспотическая власть - единоличная, неограниченная власть правителя.
Управление государством
-фараон |
-вельможи (судьи, военачальники, правители городов) |
-чиновники (писцы, стражники) |
-крестьяне - землевладельцы |
-рабы (бедные крестьяне) |
4.Закрепление
800 рублей Самери «Что нового я узнал о Египте?»
1 слово=40 рублей (20 слов)
Беседа с классом: Что у вас получилось?
5.Рефлексия
Приклейте стикеры на фразы, с которыми у вас ассоциируется сегодняшний урок
Я узнал много интересного
Я хотел бы узнать больше
6.Домашнее задание
Основное задание:
Прочитать параграф 11
Стр.72 вопросы 1,2 устно
Дополнительное задание:
Подготовить рассказ о гробнице Тутанхамона на листе
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73228-faraony-i-piramidy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация групповой психологической работы с детьми дошкольного возраста»
- «Организация ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях»
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста»
- «Наставничество молодых специалистов в образовательной организации»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя физики»
- «Основные аспекты социальной работы с семьями, воспитывающими детей с инвалидностью»
- Теория и методика обучения и воспитания
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания географии
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.