- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке 6 класс
2199
0
Казенное образовательное учреждение «Петропавловская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
Рабочая программа по предмету
СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА
для 5 класса
Составитель рабочей программы:
Богатырева Е.В.
Муромцево, 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета социально бытовая ориентировка составлена для обучающихся в 5 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», законодательными актами Российской Федерации и Омской области в области образования, на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для детей с умственной отсталостью, на основании Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - 1 вариант (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065-п), в соответствии с СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 16 марта 2011 г. N 19993 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10").
Программа составлена на основе примерной программы 5 – 9 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида, под редакцией В.В. Воронковой, рекомендованной Министерством общего и профессионального образования РФ. При составлении планирования изменений в типовую программу внесено не было. Тематика сохранена.
Цель курса социально – бытовой ориентировки:практическая подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и труду в современных экономических условиях, к их включению в незнакомый мир производственных, деловых человеческих отношений.
Характерными особенностями учебного предмета являются:
-практико-ориентированная направленность содержания обучения;
-применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;
-применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.
Программа реализуется через следующие методы и приёмы обучения: разнообразные по форме практические упражнения и задания, наглядные опоры, демонстрация учебных пособий и образцов, технологические карты, практические работы, сравнение и сопоставление работ учащихся и образцов изделий, анализ и синтез. Занятия должны проводиться в кабинете СБО, который приспособлен и имеет всё необходимое оборудование для реализации данной программы. В тематическом планировании курса предусматриваются: уроки изучения нового материала, комбинированные, обобщающие уроки, практические работы, экскурсии.
Межпредметные связи:
СБО – русский язык /закрепление навыков письма при выполнении письменных работ/;
СБО – математика /математический расчёт по формулам при подсчете семейного бюджета, продовольственной корзины, пересылки денежных переводов и т.п./;
СБО – география /знакомство с географическим расположением мест производства продуктов питания, потребительских товаров, промышленных предприятий/;
СБО – биология /знакомство с работой внутренних органов, принимающих участие в переваривании пищи, производство продуктов и товаров массового потребления/;
СБО – трудовое обучение /выполнение практических заданий по уходу за одеждой/.
На уроках СБО учитывается дифференциация учащихся.
I группа. Учащиеся данной группы способны достаточно полно воспроизводить учебный материал, отвечая на вопросы, а в простых случаях воспроизводить его самостоятельно. Технико-технологические знания усвоены достаточно полно. Планирование новой работы в пределах программных требований осуществляют успешно. Приемы контроля сформированы, работоспособность высокая, трудовые приемы в объеме программных требований данного класса усвоены успешно.
II группа. Учащиеся данной группы учебный материал воспроизводят в основном правильно, но допускают незначительные ошибки. Самостоятельно использовать знания теоретической и практической деятельности могут только в простейших случаях. Самостоятельно трудовую деятельность планируют с трудом, чаще прибегают к помощи учителя. Приемы контроля сформированы недостаточно, наблюдаются недостатки в усвоении профессиональных приемов, но только в связи с двигательными дефектами воспитанников; работоспособность средняя.
III группа. Учащиеся данной группы учебный материал воспроизводят отдельно, чаще всего частями, главное в содержании выделить не могут. Некоторые технико-технологические знания усвоены на уровне конкретных представлений. К самостоятельному планированию работы не способны. Приемы контроля не сформированы, трудовые профессиональные двигательные навыки выполняют с ошибками; темп работы низкий.
На занятиях по СБО учащихся практически знакомятся с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют занятия, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д.
Место предмета в учебном плане ОУ
Количество часов в неделю по учебному плану - 1 часа. Количество часов: в I четверти – 8, во II четверти – 7, в III четверти – 10, вIV четверти – 8. Общее количество часов в год – 33.
1.Календарно- тематическое планирование уроков социально- бытовой ориентировки
I четверть
№ п/п | Раздел, тема | Дидактическая цель | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал | Кол-во часов | Дата |
Раздел I. Личная гигиена | 3 | ||||||
1 | Правила личной гигиены в течение дня | Познакомить с понятием «гигиена», способствовать формированию и развитию умений и навыков по выполнению и соблюдению правил личной гигиены | Знать правила личной гигиены в течение дня, уметь совершать утренний туалет, вечерний туалет | беседа | Гигиена, личная гигиена, инфекционные кишечные заболевания | 1 | 06.09 |
2 | Предметы и средства личной гигиены | Закреплять умения различать предметы и средства личной гигиены, содержать в чистоте и порядке личных вещей (индивидуального пользования) | Знать предметы и средства личной гигиены, уметь причесывать волосы и выбирать прическу, стричь ногти на руках и ногах | беседа | Расческа, щетка, мочалка, шампунь | 1 | 13.09 |
3 | РК: Правила охраны зрения (чтение, просмотр телевизора, работа с компьютером, гимнастика для глаз) в школе-интернате | Способствовать становлению мотивационной сферы гигиенического поведения, выработке навыков гигиены зрения | Знать правила освещения помещения, правила охраны зрения при чтении и просмотре телепередач, работе с компьютером | беседа | Гигиена зрения, радужная оболочка, радужка, зрачок, хрусталик, сетчатка | 1 | 20.09 |
Раздел II. Одежда и обувь | 5 | ||||||
4 | Виды одежды и головных уборов, их назначение | Показать функциональную значимость одежды, головных уборов в жизни людей, формировать навык выбора одежды, головных уборов в зависимости от сезона | Знать виды одежды и обуви, правила ухода за одеждой и обувью. Уметь различать одежду и обувь в зависимости от их назначения (повседневная, праздничная, спортивная, домашняя) | беседа | Демисезонная повседневная | 1 | 27.09 |
5 | Повседневный уход за одеждой и подготовка ее к хранению | Способствовать формированию и развитию умений и навыков по выполнению правил и приёмов по уходу за одеждой | Знать правила повседневного ухода за одеждой, подготовки её к хранению. Уметь подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезону, подготавливать одежду к сезонному хранению | Практическая работа | Щетка, плечики Вязанная одежда | 1 | 04.10 |
6 | Виды обуви, их назначение. | Показать функциональную значимость обуви в жизни людей, формировать навык выбора одежды, головных уборов в зависимости от сезона | Знать виды обуви, их назначение, уметь подобрать обувь по сезону | беседа | Спортивная Классическая Сезонная | 1 | 11.10 |
7 | Повседневный уход за обувью и подготовка ее к хранению | Способствовать формированию и развитию умений и навыков по выполнению правил и приёмов по уходу за обувью и подготовки её к хранению | Знать правила повседневного ухода за обувью, подготовки её к хранению | Практическая работа | Щетка, крем для обуви, электросушилка для обуви | 1 | 18.10 |
8 | Самостоятельная работа по разделам: «Личная гигиена», «Одежда и обувь». | Проверить уровень усвоения знаний по разделам: «Личная гигиена», «Одежда и обувь». | 1 | 25.10 |
II четверть
№ п/п | Раздел, тема | Дидактическая цель | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал | Кол-во часов | Дата | ||||||
Раздел I. Питание | 7 | ||||||||||||
1 | Значение продуктов питания для здоровья человека | Формировать представление о значении питания в жизни человека | Знать значение продуктов питания для здоровья человека. Уметь рассказать о влиянии правильного и рационального питания на здоровье человека | беседа | Питание, режим питания, рацион питания | 1 | 15.11 | ||||||
2 | Кухонная посуда, приборы, приспособления – назначение РК: Экскурсия в школьную столовую | Знакомство с местом для приготовления пищи и его оборудованием, кухонной посудой, приборами, приспособлениями | Знать назначение кухонной посуды, приборов, приспособлений. Уметь распределять кухонные приборы по назначению | беседа | Посуда, столовый прибор | 1 | 22.11 | ||||||
3 | Правила мытья и чистки посуды | Формировать знания и умения о мытье и чистки посуды | Знать правила мытья и чистки посуды. Уметь мыть и чистить посуду. | Беседа. Практическая работа | Моющие средства | 1 | 29.11 | ||||||
4 | Чайная посуда. Сервировка стола к завтраку. Правила заваривания чая. | Формировать знания о чайной посуде, умения сервировать стол к завтраку, в заваривании чая | Знать правила заваривания чая. Уметь заваривать чай, сервировать стол к завтраку | Беседа. Практическая работа | Чайная посуда, заварник | 1 | 06.12 | ||||||
5 | Приготовление бутербродов. | Формировать умения в приготовлении бутербродов | Знать правила приготовления бутербродов. Уметь готовить бутерброды | Бутерброд, рецепт, разделочная доска | 1 | 13.12 | |||||||
6 | Самостоятельная работа по разделу «Питание». | Проверить уровень усвоения знаний по разделу «Питание». | 1 | 20.12 | |||||||||
7 | Приготовление блюд из яиц (отварные, яичница) | Формировать умения в приготовлении блюд из яиц | Знать правила приготовления блюд из яиц (отварные, яичница). Уметь приготовить блюда из яиц (отварные, яичница). | Кипяток, безопасность | 1 | 27.12 | |||||||
III четверть
№ п/п | Раздел, тема | Дидактическая цель | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал | Кол-во часов | Дата |
Раздел I. Культура поведения | 4 | ||||||
1 | Правила поведения за столом | Формировать знания и умения о правилах поведения за столом | Знать правила поведения за столом. Уметь соблюдать правила поведения за столом | Беседа, сюжетно- ролевая игра | 1 | 17.01 | |
2 | Правила поведения в музее, библиотеке | Формировать знания и умения о правилах поведения в музее, библиотеке | Знать правила поведения в музее, библиотеке, Уметь соблюдать правила поведения в музее, библиотеке, | Беседа, сюжетно- ролевая игра | 1 | 24.01 | |
3 | Правила поведения в кино, театре | Формировать знания и умения о правилах поведения в кино, театре | Знать правила поведения , кино, театре . Уметь соблюдать правила поведения кино, театре | Беседа, сюжетно- ролевая игра | 1 | 31.01 | |
4 | Р.К.: Правила поведения в школе. | Формировать знания и умения о правилах поведения в школе | Знать правила поведения , школе. Уметь соблюдать правила поведения школе | беседа сюжетно- ролевая игра | 1 | 07.02 | |
Раздел II. Жилище | 6 | ||||||
5 | Виды жилых помещений в городе и деревне | Знакомство с видами жилых помещений в городе и деревне. | Знать виды жилых помещений в городе и деревне. Уметь называть виды жилых помещений в городе и деревне | беседа | Квартира, частный дом | 1 | 14.02 |
6 | Р.К.: Почтовый адрес дома, школы | Знакомство с почтовым адресом дома, школы | Знать почтовый адрес дома, школы. Уметь писать адрес школы, дома на конвертах | Беседа практическая работа | Адресат, адресант | 1 | 21.02 |
7 | Инвентарь и приспособления для уборки | Знакомство с инвентарем и приспособлениями для уборки | Знать инвентарь и приспособления для уборки | беседа | 1 | 28.02 | |
8 | Правила вытирания пыли, подметания пола | Формировать знания и умения о правилах вытирания пыли, подметания пола | Знать правила вытирания пыли, подметания пола. Уметь вытирать пыль, подметать пол | Беседа практическая работа | 1 | 07.02 | |
9 | Самостоятельная работа по разделам: «Культура поведения», «Жилище». | Проверить уровень усвоения знаний по разделам: «Культура поведения», «Жилище». | 1 | 14.02 | |||
10 | Последовательность уборки детской комнаты | Закреплять знания и умения о последовательности уборки детской комнаты | Знать последовательность уборки детской комнаты. Уметь убирать детскую комнату | Проветривание, форточка, фрамуга | 1 | 21.02 | |
IV четверть
№ п/п | Раздел, тема | Дидактическая цель | Умения, навыки | Виды деятельности | Речевой материал | Кол-во часов | Дата | |
Раздел I. Транспорт | 5 | |||||||
1 | Виды городского транспорта. Оплата проезда в автобусе. | Познакомить с видами транспортных средств, условиями их использования и значением в жизни людей | Знать виды городского транспорта | Беседа, сюжетно- ролевая игра | 1 | 04.04 | ||
2 | Правила поведения в транспорте, на улице | Формировать знания о правилах поведения в транспорте, на улице | Знать правила поведения в транспорте, на улице. Уметь оплатить проезд в автобусе; | Беседа, сюжетно- ролевая игра | 1 | 11.04 | ||
3 | РК: Проезд в школу (транспортный и пешеходный маршрут) | Составить схему индивидуального маршрута от дома до школы | Знать проезд в школу, уметь составить схему индивидуального маршрута от дома до школы | Составление маршрута от дома до школы | Транспортное средство, пассажирский, маршрут | 1 | 18.04 | |
4 | Правила дорожного движения | Развивать умение правильно ориентироваться в дорожных ситуациях, быстро и правильно принимать решение в экстремальных ситуациях | Знать правила дорожного движения. Уметь правильно ориентироваться в дорожных ситуациях | Беседа | Пешеход, регулировать, знаки дорожного движения(запрещающие, предупреждающие, информационные) | 1 | 25.04 | |
5 | Самостоятельная работа по разделу «Транспорт» | Проверить уровень усвоения знаний по разделу «Транспорт» | 1 | 02.05 | ||||
Раздел II. Торговля | 5 | |||||||
6 | Основные виды магазинов. Их назначение. Правила поведения в магазине. | Знакомство с видами магазинов их назначением. Формировать знания о правилах поведения в магазине. | Знать основные виды магазинов, их назначение, правила поведения в магазине. Уметь культурно вести себя в магазине | Беседа | Продовольственный, самообслуживание | 1 | 16.05 | |
7 | Виды отделов в продуктовых магазинах и правила покупки товара | Знакомство с видами отделов в продуктовых магазинах. Формировать знания о правилах покупки товара | Знать виды отделов в продуктовых магазинах и правила покупки товара. Уметь покупать товар в продуктовых магазинах. | Беседа, сюжетно- ролевая игра | Кондитерский отдел, бакалейный отдел, фасованный, цена, ценник | 1 | 23.05 | |
8 | Самостоятельная работа по разделу: «Торговля». | Проверить уровень усвоения знаний по разделу «Торговля» | 1 | 30.05 | ||||
3. Содержание дисциплины
1 четверть
Раздел I. Личная гигиена Правила личной гигиены в течение дня. Предметы и средства личной гигиены. РК: Правила охраны зрения (чтение, просмотр телевизора, гимнастика для глаз) в школе-интернате.
Раздел II. Одежда и обувь Виды одежды и головных уборов, их назначение. Повседневный уход за одеждой и подготовка ее к хранению. Виды обуви, их назначение. Повседневный уход за обувью и подготовка ее к хранению. Самостоятельная работа по разделам: «Личная гигиена», «Одежда и обувь».
2четверть
Раздел I. Питание Значение продуктов питания для здоровья человека Кухонная посуда, приборы, приспособления – назначение Правила мытья и чистки посуды. РК: Экскурсия в школьную столовую Чайная посуда. Сервировка стола к завтраку. Правила заваривания чая Приготовление бутербродов. Самостоятельная работа по разделу: «Питание». Приготовление блюд из яиц (отварные, яичница)
3 четверть
Раздел I. Культура поведения Правила поведения за столом. Правила поведения в музее, библиотеке. Правила поведения в кино, театре. Р.К.: Правила поведения в школе.
Раздел II. Жилище Виды жилых помещений в городе и деревне. Р.К.: Почтовый адрес дома, школы. Инвентарь и приспособления для уборки. Правила вытирания пыли, подметания пола. Самостоятельная работа по разделу: «Культура поведения», «Жилище». Последовательность уборки детской комнаты.
4 четверть
Раздел I. Транспорт Виды городского транспорта. Оплата проезда в автобусе. Правила поведения в транспорте, на улице. РК: Проезд в школу (транспортный и пешеходный маршрут). Правила дорожного движения. Самостоятельная работа по разделу: «Транспорт».
Раздел II. Торговля Основные виды магазинов. Их назначение. Правила поведения в магазине. Виды отделов в продуктовых магазинах и правила покупки товара. Виды отделов в продуктовых магазинах и правила покупки товара. Самостоятельная работа по разделу: «Торговля».
4. Требования к подготовке обучающихся
Обучающиеся должны знать | Обучающиеся должны уметь | |
1 четверть | Последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета; Периодичность и правила чистки зубов; Периодичность и правила чистки ушей; Периодичность мытья головы; Правила освещения помещения; Правила охраны зрения при чтении и просмотре телепередач; Виды одежды и обуви; Правила ухода за одеждой и обувью. | Совершать утренний туалет; В определенной последовательности совершать вечерний туалет; Причесывать волосы и выбирать прическу; Подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезону; Различать одежду и обувь в зависимости от их назначения (повседневная, праздничная, спортивная, домашняя); Сушить, чистить одежду и обувь; Подготавливать одежду и обувь к сезонному хранению. |
2 четверть | Значение продуктов питания для здоровья человека; Назначение кухонной посуды, приборов, приспособлений; Правила мытья и чистки посуды; Правила заваривания чая; Правила приготовления бутербродов, блюд из яиц (отварные, яичница). | Мыть и чистить посуду; Заваривать чай; Сервировать стол к завтраку; Готовить бутерброды, блюда из яиц (отварные, яичница). |
3 четверть | Правила поведения за столом, в музее, библиотеке, кино, театре, школе; Виды жилых помещений в городе и деревне; Почтовый адрес дома, школы; Инвентарь и приспособления для уборки; Правила вытирания пыли, подметания пола; Последовательность уборки детской комнаты. | Соблюдать правила поведения за столом, в музее, библиотеке, кино, театре, школе; Вытирать пыль, подметать пол; Убирать детскую комнату |
4 четверть | Виды городского транспорта; Правила поведения в транспорте, на улице; Правила дорожного движения; Основные виды магазинов. Их назначение. Правила поведения в магазине; Виды отделов в продуктовых магазинах и правила покупки товара. | Оплатить проезд в автобусе; Покупать товар в продуктовых магазинах. |
5.Литература
Программно-методическое обеспечение учебного плана
Предмет | Класс | Выходные данные программы (автор, название, в каком сборнике опубликована, издательство, год издания) | Наименование учебного пособия (автор, заглавие, выходные данные) |
Социально-бытовая ориентировка | 5 | С.А. Казакова, В.В. Воронкова (Под редакцией Воронковой В.В.) Социально-бытовая ориентировка Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида (5 - 9 классы). Сборник 1. Москва, Гуманит. издательский центр ВЛАДОС, 2011. | Девяткова Т.А. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: пособие для учителя Москва, Гуманит. издательский центр ВЛАДОС, 2004. Львова С.А. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида: пособие для учителя Москва, Гуманит. издательский центр ВЛАДОС, 2005. |
Методические пособия для учителя
Учебно – методическое обеспечение уроков социально – бытовой ориентировки
Предмет | Класс, автор, название учебников, издательство | Входит в Федеральный перечень учебников |
Социально – бытовая ориентировка 5 класс | Учебников нет |
Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы: пособие для учителя/ С.А.Львова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2005. – 136 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).
Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Методическое пособие. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2003. – 192 с. – (Коррекционная школа).
Малер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Методическое пособие. Издание 2-е исправленное и дополненное. - М.: АРКТИ, 2002. – 79 с. (Методическая библиотека).
Основы кулинарии: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ В.И. Ермакова. – М.: Просвещение, 2002. – 224 с., ил.
Основы физиологии питания, санитарии и гигиены: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ В.И.Ермакова. – М.: Просвещение, 2002. – 79 с.: ил.
Поливалина Л.А. Большая энциклопедия домоводства. – М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 2001. – 576с.: ил.
Золотая книга этикета/ В.Ф. Андреев. – 2-е издание исправленное и дополненное. – М.: ВЕЧЕ, 2004.- 400с.: ил.
Энциклопедия этикета для детей. – 2-е издание исправленное и дополненное. – М.: ОЛМА ПРЕСС, 2004.- 382 с.
Популярный медицинский справочник. Под ред. Проф. В.А. Василенко, - М.: Вече, 2007. – 400с.
Новейшие и классические рецепты красоты/ автор-составитель С.В. Петров. – Минск: Современная школа, 2006. – 432с.
Лихачева Л.С. Уроки этикета: в рассказах, картинках и задачках/ Рисунки Бартова А. – Екатеринбург: СреднеУральское книжное издательство; Уральское издательство, 2000. – 320с.: ил.
Новейшие и классические рецепты красоты/ автор-составитель С.В. Петров. – Минск: Современная школа, 2006. – 432с.
Учебные пособия для обучающихся
Технология: Учебник для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений (вариант для девочек). – 2-е издание, переработ./ Под ред. В.Д.Симоненко.- М.: ВЕНТАНА ГРАФ, 2005. – 192 с.: илл.
Контрольно – измерительные материалы
Контрольные работы по предмету СБО программой не предусмотрены. Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального письменного и устного опроса с использованием: тестов, кроссвордов, буквенных и цифровых заданий (карточек-заданий), перфокарт, перфоконвертов, практических работ.
Контрольно - измерительный материал создается учителем в соответствии с психофизическим особенностями учащихся каждого класса.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/74254-rabochaja-programma-po-socialno-bytovoj-orien
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация требований ФГОС НОО от 2021 года в работе учителя начальных классов»
- «Нормативно-правовые основы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Профилактика выгорания и вторичной травматизации специалистов, работающих с кризисными состояниями»
- «Ведение педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Образовательная программа дополнительного образования детей»
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.