Учимся вместе! Эффективные формы сотрудничества семьи и школы

Учимся вместе! Эффективные формы сотрудничества семьи и школы.

Берегите своих детей, их за шалости не ругайте.

Зло своих неудачных дней никогда на них не срывайте.

Не сердитесь на них всерьез, даже если они провинились,

Ничего нет дороже слез, что с ресничек родных скатились.

Если валит усталость с ног, совладать с нею нету мочи,

Ну, а к Вам подойдет сынок или руки протянет дочка.

Обнимите покрепче их, детской ласкою дорожите.

Это счастье, короткий миг, быть счастливыми поспешите.

Ведь растают, как снег весной, промелькнут дни златые эти.

И покинут очаг родной повзрослевшие Ваши дети.

Перелистывая альбом с фотографиями детства,

С грустью вспомните о былом, о тех днях, когда были вместе.

Как же будете Вы хотеть в это время опять вернуться,

Чтоб им маленьким песню спеть, щечки нежной губами коснуться.

И пока в доме детский смех, от игрушек некуда деться,

Вы на свете счастливей всех, берегите, пожалуйста, детство!

Первая памятка для родителей первоклассников на первом родительском собрании. Новый этап в жизни детей и взрослых.

Уже не первый раз с этих строк начинается наш путь длиною в 4 года. Кто-то из родителей украдкой смахнёт слезинку с глаз, кто-то задумается... Есть что-то в этих строчках магическое. Первый шаг к общению, первый жест навстречу семье и детям. Не приказ, не требование, что вы должны теперь, раз пришли учиться, а пожелание – любить детей. Не смотря на трудности, на детские шалости – любить, помогать и принимать их такими, какие они есть!

Семья – первый коллектив ребёнка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. С момента, когда ребёнок поступает в образовательное учреждение, возникает «педагогический треугольник» (учитель – ученик – родитель). От того, как складываются отношения между педагогами, учащимися и их родителями зависят и достижения в воспитании и развитии детей. Семья становится не только объектом, но и субъектом взаимодействия. Именно на неё возлагается ответственность за воспитание и обучение детей, семья становится социально-активным участником учебно-воспитательного процесса.

Семья имеет закрепленную обычаями, традициями, нравственными и правовыми нормами структуру, в рамках которой объединяется многообразие отношений. В семье закладываются основы личности, физического, нравственного и духовного здоровья. Именно в семье формируются такие жизненно важные качества, как любовь к окружающим людям, характер и интеллект, вырабатываются многие привычки и склонности, индивидуальные свойства и качества.

Концептуальные основы семьи:

семья – открытое миру сообщество;

взаимное уважение и любовь детей и родителей друг к другу;

равноправие всех членов;

уважение обычаев, этнических традиций;

сотрудничество в семье (вместе и рядом);

доверие друг к другу;

добросовестное распределение ролей.

Основное воспитательное влияние в семье на ребенка оказывают:

сама социальная макросреда семьи, в которой осуществляется приобщение учащегося к социальным ценностям и ролям;

внутрисемейная деятельность, бытовой труд, являющиеся одними из основных средств приобщения ребенка к будущей жизнедеятельности;

собственно воспитательная деятельность родителей;

средства массовой коммуникации.

В начальных классах связь школы с семьей (родителями) осуществляет учитель. Совместная работа учителя и родителей начинается на первом году обучения детей в школе. Для ребенка, впервые переступившего порог школы, содружество учителя и родителей — одно из важнейших условий его целостного развития, потому что личность школьника не может формироваться только в школе и только в семье. Он воспитывается одновременно и в школе, и в семье.

Только хорошо продуманная система совместной работы педагогов и родителей, когда учебное заведение выступает педагогическим руководителем, создает прочную базу для взаимного, заинтересованного сотрудничества и способствует успешности обучения и воспитания. Конструктивное взаимодействие педагогов и родителей необходимо на всех этапах учебно-воспитательного процесса, но особенное значение оно приобретает в первый год обучения. Именно в первые дни пребывания учащихся в учебном заведении крайне важно создать положительный эмоциональный фон для взаимодействия с родителями.

Главная моя задача на данном этапе добиться доверительного отношения родителей, потому что я отчетливо понимаю, что родителю важно знать под контролем какого профессионала находиться его ребенок во время учебной деятельности.
Мои принципы общения с родителями:

●      Помнить, что их дети - самое дорогое в жизни. Быть умной и тактичной. Постараться не обидеть и не унизить их достоинство.

●      Каждая встреча должна стать для родителей полезной и результативной. Каждое собрание - вооружить их новыми знаниями в области педагогики, психологии, процесса обучения.

●      Только в содружестве с родителями можно добиться хороших результатов.

Основа моей воспитательной работы, начиная с 1 класса – союз учителя, родителей и ребёнка. Именно в начальной школе так важен контакт учителя и родителей.

И поэтому главная цель в работе с родителями – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Исходя из цели воспитательной работы с родителями, я определила следующиезадачи:

1.     Организация психолого-педагогического просвещения родителей;

2.     Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей;

3.    Обучение родителей быть родителями, владеть приемами воспитания, обучения и взаимодействия с детьми;

4. Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.

Не взирая ни на какие трудности придерживаюсь основных правил взаимодействия с семьями учащихся:

родителям нужна поддержка, помощь, добрый совет!

не беседуй с родителями второпях, на бегу!

разговаривай с родителями спокойным тоном, не поучай! Это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей!

умей терпеливо слушать родителей, давай возможность высказаться по всем наболевшим вопросам!

не спеши с выводами! Обдумай хорошо то, что ты услышала!

то, о чем родители поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся, педагогов!

готовясь к встрече с семьей ученика, помни, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но и в первую очередь, хорошее, дающее шанс на будущее!

каждая встреча с родителями должна заканчиваться конструктивными рекомендациями, как для родителя, так и для ученика!

если ты не можешь решить проблему, извинись перед родителями и предложи им обратиться к специалистам!

обязательно поблагодари и отметь родителей за помощь, активное участие и заботу о детях.

В практику работы учителя давно и прочно вошло понимание того, что если мы хотим эффективно, результативно и интересно обучать детей, Нам нужно использовать активные методы обучения. Ребенок, чтобы эффективно и интересно учиться, не должен быть пассивным слушателем, он должен проявлять собственную активность, взаимодействовать с учителем, товарищами. Мы давно умеем создавать интерактивные уроки и классные часы, выстраивать активное взаимодействие учеников в деле добывания и усвоение знаний. Почему же так редко мы применяем новые методы при обучении взрослых? Почему в нашей учебе преобладают скучные собрания, лекции, сообщения? Мы не верим в возможность взрослых учиться? Я не ошиблась, проговаривая всё время «учёба взрослых». В школу – то пришли учиться дети! Но дети не могут ещё существовать сами по себе. Их привели родители. Они пришли учиться с родителями. И получается, что детей мы действительно учим, а с родителей только спрашиваем. Почему не готов ребёнок, почему не правильно решил, записал, отступил не то количество клеток или не выполнил грамматическое задание и т.д. Таких «почему?» в практике некоторых педагогов бывает много. И это первая ошибка! Это прямой путь к неуспеваемости некоторых учащихся. Мы не научили их - родителей! Тогда, спрашивается, как мы может требовать?   

В работе с родителями применяю основные современные формы взаимодействия:

Индивидуальные консультации (психологические, педагогические, медицинские, юридические). Осуществляю по необходимости с привлечением специалистов ( по возникшей проблеме).

Перепискас родителями (письменная форма информирования родителей ):

- о предстоящей совместной деятельности в учреждении образования;

- поздравление с праздником открыткой, письмом;

- советы и пожелания по воспитанию учащихся;

Психолого-педагогическое просвещение (собрания; круглые столы; беседы; обучающие тренинги; конференции; обучающие семинары; оформление памяток (приложение 1) для родителей; дни открытых дверей, родительские лектории).

К психолого-педагогическому просвещению родителей привлекаю специалистов различных направлений: врача, психолога, логопеда, социального педагога. Для того чтобы психолого-педагогическое просвещение родителей вызывало у них самих интерес, учитываю предложения и пожелания при выборе тем родителей.

Организация работы телефона доверия, по которому можно связаться с учебным заведением (классным руководителем) в определенные дни и получить консультацию по интересующему вопросу.

Проведениенеформальных встреч родителей, учащихся, преподавателей (праздники, концерты).

Организациясовместной деятельности (привлечение родителей к организации экскурсий, походов, участие в конкурсах и соревнованиях).

Наработав определенный опыт, я хочу сегодня поделиться с вами некоторыми нестандартным формами  взаимодействия  с родителями.

Начиная с 1 класса, я открываю школу для родителей «Учимся вместе». Вместе с детьми начинают учиться родители. Молодые современные люди, которые совсем недавно окончили школу сами, открывая учебники детей начальной школы, говорят, что они такого не проходили. Многие не могут дома помочь своим детям выполнить элементарные задания. Родители не могут проверить, правильно ли ребенок записал краткую запись к задаче. Результат: систематическое неправильное выполнение домашней работы у слабоуспевающих учащихся, неправильное оформление работ и многие другие проблемы. Поэтому 1 раз в месяц родители приходят на занятия в течение 1 и 2 классов. В третьем и четвертом остаются те, кому помощь необходима. То, как и что я преподаю детям, я рассказываю родителям. Мы учимся отступать нужное количество клеточек, записывать краткую запись, вспоминаем звуки и буквы и многое другое. В следующих классах вспоминаем уравнения, главные и второстепенные члены предложения, в общем, всё самое важное, что необходимо знать детям. Поверьте, это приносит свои плоды!

Со второго класса отлажена система sms –домашних заданий в актированные дни. Родители не разрешают детям включать компьютер, когда они на работе. Поэтому узнать домашнее задание на школьном сайте возможно только вечером. Мы на собрании решили эту проблему. В «актировку» я рассылаю домашнее задание каждому родителю. Этот вариант из всех предложенных их устраивает больше всего.

Учитывая занятость родителей, используются и такие нетрадиционные формы общения с семьей, как «Час общения». Я уже говорила о том, что общаться с родителями на бегу до уроков или на переменах не представляется возможным. Да и не каждый родитель может после уроков подойти в школу. Об этом тоже сразу оговаривается на первом собрании в 1 классе. Все родители имеют возможность позвонить ежедневно в определенный час вечером. Кому-то нужен совет, кому-то помощь. В спокойной обстановке мы можем пообщаться и решить многие вопросы. Звонить можно и в течение дня, если случаются непредвиденные обстоятельства. Любой ребенок моего класса может позвонить мне, если нет родителей дома и получить консультацию по выполнению того или иного задания. «Лучше правильно сразу, чем потом переучивать». Таков мой девиз.

Переписка с родителями (сотовый, интернет) – помогает поздравить родителей с праздниками, информировать об успехах их детей.

Групповые формы работы с родителями. Если у нескольких детей появляется общая проблема (неуспеваемость по тому или иному предмету, изменения в поведении и т.д.), эти вопросы не выношу на классное собрание. Ещё ни одна проблема не решалась так хорошо, как в группе. Результат: доверие, сплочение родителей, взаимопомощь.

На современном этапе в работе с родителями важное значение имеет педагогический такт, требующего от классного руководителя учета жизненного опыта родителей, их эмоционального состояния, тонкого неторопливого анализа мотивов поступка, чуткого, мягкого прикосновения к внутреннему миру учащегося. Поэтому виндивидуальных беседах с родителями тактично обсуждаются проблемы, важные для конкретного человека и его семьи. А участие в беседе самого учащегося позволяет впоследствии избежать недоразумений и убедить его, что это не заговор против него, а проявление внимания и заботы о нем. Главное условие – доброжелательный тон, радость общения.

Ну и конечно совместное творчество родителей и детей (конкурсы рисунков, конкурсы поделок, викторины, праздники, концерты).

Результаты нашей совместной деятельности: бесконфликтное общение на протяжении четырёх лет совместной работы, дружный сплоченный коллектив детей и родителей.

Два призёра (1 место по России) «Золотое руно», 2 место по краю «Русский медвежонок», многочисленные грамоты у детей за участие в конкурсах рисунков и в других конкурсах, неоднократные победители школьного конкурса «Алло, мы ищем таланты!», лауреат 2 степени Большого Всероссийского конкурса «Лучший ученик 2012 года» и другие достижения.

Многие родители награждены грамотами от школы. Дети в моем классе не конфликтны между собой, открыты, общительны, уважительно относятся к родителям.

Родители мне доверяют, поэтому им хочется со мной общаться. В беседах я обязательно скажу и о достижениях ребенка, и о проблемах, как в воспитании, так и в обучении. Обязательно поблагодарю за помощь детям. Потому что без помощи родителей, не получится успехов ни у меня, ни у детей. Только в тройственном союзе мы смогли добиться хороших результатов! Родители отвечают мне взаимной заинтересованностью.

Вот почему основной целью работы учреждения образования и, в частности, классного руководителя является обеспечение гармонии взаимоотношений учреждения образования и семьи для создания максимально благоприятных условий развития учащегося, реализации им индивидуального потенциала в условиях ученической жизни и дома.

Классный руководитель, являясь лицом профессионально-компетентным и личностно заинтересованным в решении возникающих проблем воспитания и обучения, должен выступать для родителей мудрым советчиком, наставником, единомышленником.  

Приложение 1.

Берегите своих детей, их за шалости не ругайте.

Зло своих неудачных дней никогда на них не срывайте.

Не сердитесь на них всерьез, даже если они провинились,

Ничего нет дороже слез, что с ресничек родных скатились.

Если валит усталость с ног, совладать с нею нету мочи,

Ну, а к Вам подойдет сынок или руки протянет дочка.

Обнимите покрепче их, детской ласкою дорожите.

Это счастье, короткий миг, быть счастливыми поспешите.

Ведь растают, как снег весной, промелькнут дни златые эти.

И покинут очаг родной повзрослевшие Ваши дети.

Перелистывая альбом с фотографиями детства,

С грустью вспомните о былом, о тех днях, когда были вместе.

Как же будете Вы хотеть в это время опять вернуться,

Чтоб им маленьким песню спеть, щечки нежной губами коснуться.

И пока в доме детский смех, от игрушек некуда деться,

Вы на свете счастливей всех, берегите, пожалуйста, детство!

Правила, принципы, заповеди разумного воспитания:

Никогда не воспитывайте в плохом настроении.

Ясно определите, что вы хотите от ребенка (и объясните это ему), а также узнайте, что он думает по этому поводу.

Предоставьте ребенку самостоятельность, не контролируйте каждый его шаг.

Не подсказывайте готового решения, а подсказывайте возможные пути к нему и разбирайте с ребенком его правильные и ложные пути к цели.

Не пропускайте момента, когда достигнут первый успех.

Укажите ребенку на допущенную им ошибку и постарайтесь, чтобы он осознал ее.

Оценивайте поступок, а не личность. Сущность человека и его отдельные поступки не одно и то же.

Дайте ребенку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что сочувствуете ему, верите в него, несмотря на его оплошность.

Воспитание – это последовательность целей.

Воспитатель должен быть твердым, но добрым.

Памятка для родителей:

Безусловно принимайте своего ребенка;

Активно слушайте его переживания, мнения;

Как можно чаще бывайте с ним, занимайтесь, читайте, играйте, пишите друг другу письма и записки.

Не вмешивайтесь в его занятия, которые ему по плечу;

Помогайте, когда просит;

Поддерживайте и отмечайте его успехи;

рассказывайте о своих проблемах, делитесь своими чувствами;

Разрешайте конфликты мирно;

Используйте в общении фразы, вызывающие положительные эмоции;

Обнимайте и целуйте друг друга не менее четырех раз в день.

Правила жизни, выполнение которых ведет к взаимопониманию:

1.Ставь интересы других людей выше собственных.

2. Будь предан своей семье, избегай возможности предать ее.

3.Будь верен и надежен.

4.Уважая других людей, уважай себя.

5.Терпимо относись к чужим точкам зрения.

6.Воспринимай людей как равных себе.

7.Учись сопереживать другим, ставя себя на их место.

8.Умей прощать и не будь обидчив.

9.Живи в согласии с самим собой и другими людьми.

10. Проявляй чуткость.

11. Будь уверен в себе и достоин своего дома.

12. Будь свободен от лжи и обмана.

13. Умей контролировать свои желания и поступки.

14. Упорно иди к цели, невзирая на препятствия.

15.Стремись все делать, как можно лучше.

Советы педагогам и родителям:

Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

Если ребенка хвалят, он учится быть благородным.

Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.

Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

Если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других.

Если ребенок растет в честности,он учится быть справедливым.

Если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей.

Если ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным.

Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

Памятка для родителей по воспитанию трудолюбия у детей в семье.

Чаще поощряйте ребенка за самостоятельность, инициативу, качество выполненной работы. Если не все у него получилось, - не раздражайтесь, а терпеливо объясните еще раз.

Привлекайте ребенка к большим семейным делам и приучайте ребенка начатую работу доводить до конца.

Каждый член семьи, в том числе и ребенок, должен иметь обязанности по обслуживанию семьи.

Не наказывайте ребенка трудом!

Надо воспитывать так, чтобы ребенок

проявлял активность, стремился к чему-

то, добивался, но в то же время у него

должен воспитываться тормоз… для таких

его желаний, которые уже являются вред-

ными или уводящими его дальше, чем это

можно в его возрасте.

А. С. Макаренко

О воспитании доброты в детях.

Общение – суть жизни человека. Если мы хотим видеть наших детей добрыми, надо доставлять ребенку радость общения с нами, - это радость совместного познания, совместного труда, совместной игры, совместного отдыха.

Доброта начинается с любви к людям (прежде всего к самым близким) и к природе. Будем развивать в детях чувство любви ко всему живому.

Научим детей ненавидеть зло и равнодушие.

Как можно больше любви к ребенку, как можно больше требовательности к нему.

Давайте делать добрые, хорошие поступки, дети учатся доброте у нас.

Научимся владеть собой. Выдержка! Выдержка! Выдержка!

Правила борьбы с телеманией.

Совместное определение и обсуждение телепередач для просмотра взрослыми и детьми на последующую неделю.

Обсуждение любимых телепередач взрослых и детей после просмотра.

Выслушивание «за» и «против» детей по поводу взрослых передач и мнения взрослых по поводу детских.

Телевизор не должен быть значимой частью в жизни родителей, тогда это станет положительным примером для ребенка.

Необходимо помнить о том, что ребенок, который ежедневно смотрит сцены насилия, убийства, привыкнет к ним и даже испытывает от таких эпизодов удовольствие. Необходимо исключить их из просмотра детям.

Советы родителям:

Не секрет, что успешность сдачи итоговых тестов во многом зависит от настроя и отношения к этому родителей. Чтобы помочь детям как можно лучше подготовиться к тестам, попробуйте выполнить несколько советов:

Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок получит на контрольной работе. Внушайте ему мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей.

Не повышайте тревожность ребенка накануне тестов – это отрицательно скажется на результате тестирования. Ребенок в силу возрастных особенностей может не справиться со своими эмоциями и «сорваться».

Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.

Помогите детям распределить темы подготовки по дням.

Подготовьте различные варианты тестовых заданий по предмету и потренируйте ребенка, ведь тестирование отличается от привычных для него письменных и устных ответов.

Во время тренировки по тестовым заданиям приучайте ребенка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Если ребенок не носит часов, обязательно дайте ему часы на экзамен.

Подбадривайте детей, повышайте их уверенность в себе.

Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте перегрузок;

обратите внимание на питание ребенка. Такие продукты как рыба, творог, орехи, курага и т.д. стимулируют работу головного мозга.

Накануне контрольной работы обеспечьте ребенку полноценный отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться.

Не критикуйте ребенка после.

Помните: главное – снизить напряжение и тревожность ребенка и обеспечить ему подходящие условия для занятий.

Литература.

Дереклеева Н.И. Родительские собрания.Начальная школа.1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 252 с.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2003, 240 с.

3.   Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети. М.: Изд-во Педагогическое общество России, 2000. – 304с.

4.   Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 480с.

5.   Степанеков Н.К. Педагогика. – Мн.: изд. Скакун В.М., 2001. – 448с.

6.   Столяренко Л.Д. Педагогика. Ростов н/Д: «Феникс», 2000.- 448с

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/7434-uchimsja-vmeste-jeffektivnye-formy-sotrudnich