Рабочая программа по технологии для 5 класса

Кукотин Сергей Викторович, учитель технологии

МБОУ гимназии №3 г.Пролетарска Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №3 г. Пролетарска Пролетарского района Ростовской области

«Утверждаю»

Директор МБОУ гимназии №3 г.Пролетарска

__________________Коленько Г.Н.

Приказ №165 от 27.08.2014г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По технологии_________________________________________

Уровень общего образования (класс) Основное общее (5 класс)

Количество часов: 5 «А» класс – 68, 5 «Б» класс – 70

Учитель Кукотин Сергей Викторович

Программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по технологи. («Программы для общеобразовательных учреждений: технология. 1-11 классы» М.Просвещение, 2011г.

Раздел «Пояснительная записка»

Рабочая программа по технологии составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

ФЗ №273 от 29.12.12г «Об образовании в РФ» (ст.28)

Устава МБОУ гимназии №3 г. Пролетарска (ст.9.11, 9.12).

Основной образовательной программы МБОУ гимназии №3 г. Пролетарска.

Учебного плана МБОУ гимназии №3 г. Пролетарска на 2014-2015 учебный год.

Положения «О рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)»

Авторской программы М.В. Хохловой, П.С.Самородского, М.В.Синициной, В.Д.Симоненко.

Примерной программы основного общего образования по технологи. («Программы для общеобразовательных учреждений: технология. 1-11 классы» М.Просвещение 2011г.

Учебно- методические комплекты курса технология 5-7 кл.

А. Е. Глозман, Е.С. Глозман, О. Б. Ставрова, Ю. Л. Хотунцев. Технология. Технический труд. Учебник.

А. Е. Глозман, Е.С. Глозман, Ю. Л. Хотунцев. Технология. Технический труд. Тестовые задания.

А. Е. Глозман, Е.С. Глозман, Ю. Л. Хотунцев. Технология. Технический труд. Методическое пособие для учителя.

И. А. Карабанов Технология обработки древесины 5-9кл.

В. И. Коваленко, В. В. Куленок Объекты труда 5кл.

Основные цели изучения технологии в школе:

Формирование целостного представления о техносфере, основанного на приобретённых знаниях, умениях и способах деятельности;

Приобретение опыта практической деятельности с техническими объектами

Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования

Выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи основного общего образования:

обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися.

Задачи предмета технология:

Формирование у школьников целостного представления о роли техники технологии в современном мире;

Умение объяснять процессы окружающей действительности;

Развитие личности учащихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование;

Формирование у школьников понимания технологического образования;

Приобретение опыта созидательной деятельности и самообразования;

Подходы и принципы к формированию программы

Системно-деятельный подход

деятельный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности;

гибкое содержание и подбор педагогических технологий, ориентированных на личностное развитие ребенка, раскрытие творческих способностей детей, выявление одаренности;

развивающее образование, развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

построение целостного педагогического процесса.

Концепция

По Л.С. Выгодскому культурно-историческая концепцияпсихики -высшие психические функции (ВПФ) - ими люди могут сознательно управлять;

ВПФ формируются во внешней, совместной с другими людьми деятельности, с тем, чтобы стать внутренним состоянием. Движущей силой развития ВПФ является внешняядеятельность, задаваемая в обучении.«Через организацию внешней деятельностиможно и должно организовывать деятельность внутреннюю, то есть собственно саморазвивающиеся психические процессы» (А.Н.Леонтьев).

Принципы системно-деятельного подхода

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения;

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Описание ценных ориентиров содержания учебного предмета

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

уважение к культурным памятникам;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

техническими знаниями о рукотворных объектах;

трудовыми и технологическими знаниями и умениями;

умениями ориентироваться в мире профессий;

формирование уважительного отношения к результатам труда;

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

умение конструктивно разрешать конфликты готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

готовность к выбору профильного образования.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Элементы машиноведения», «Технологии ведения дома»

Цели изучения предмета «Технология» в системе основного общего образования

Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология».
Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.
Каждый компонент примерной программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану может даваться в конце каждого года обучения. Вместе с тем методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

Раздел «Место учебного предмета «Технология»

Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предо-ставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.

Программа предполагает изучение предмета на базовом уровне. Преподавание предмета «Технология» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 2 часа в неделю, 70 часов в год. В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ гимназии №3 г. Пролетарска и расписанием уроков – в 5 «А»классе-68 часов в год; в 5 «Б» классе 70 часов в год. Программа будет выполнена за счет резервных часов на повторение изученного материала.

Раздел «Содержание учебного предмета»

Основное содержание курса.

Программа состоит из следующих разделов: «Технология обработки древесины», «Технология обработки металлов», «Элементы машиноведения» и рассчитана на 2 часа в неделю (70 часов в год) для 5-х классов .Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда.

Технология создания изделий из древесины. Элементы машиноведения.

Основные теоретические сведения

Древесина и ее применение. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Природные пороки древесины: сучки, трещины, гниль. Виды древесных материалов: пиломатериалы, шпон, фанера. Области применения древесных материалов. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных массивов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж. Чертеж плоскостной детали. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов, фасок. Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения чертежей плоскостных деталей. Технологическая карта и ее назначение. Верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины. Основные технологические операции и особенности их выполнения: разметка, пиление, опиливание, отделка, соединение деталей, визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами.

Практические работы

Распознавание лиственных и хвойных древесных пород по внешним признакам: цвету, текстуре. Выявление природных пороков древесных материалов и заготовок. Определение видов древесных материалов по внешним признакам. Чтение чертежа плоскостной детали: определение материала изготовления, формы, размеров детали, конструктивных элементов. Определение последовательности изготовления детали по технологической карте.

Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок; установка и закрепление заготовок в зажимах верстака; ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами (измерительной линейкой, столярным угольником, ножовкой, напильником, лобзиком, абразивной шкуркой, молотком, клещами).

Изготовление плоскостных деталей по чертежам и технологическим картам: соотнесение размеров заготовки и детали; разметка заготовки с учетом направления волокон и наличия пороков материала; определение базового угла заготовки; разметка заготовок правильной геометрической формы с использованием линейки и столярного угольника; пиление заготовок ножовкой; разметка заготовок с криволинейным контуром по шаблону; выпиливание лобзиком по внешнему и внутреннему контуру; сверление технологических отверстий, обработка кромки заготовки напильниками и абразивной шкуркой; использование линейки, угольника, шаблонов для контроля качества изделия; соединение деталей изделия на клей и гвозди; защитная и декоративная отделка изделия; выявление дефектов и их устранение; соблюдение правил безопасности труда при использовании ручного инструмента и оборудования верстака. Уборка рабочего места. Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки материалов.

Варианты объектов труда

Плоскостные игрушки, игры, кухонные и бытовые принадлежности, декоративно-прикладные изделия.

Технология создания изделий из металлов. Элементы машиноведения.

Основные теоретические сведения

Металлы; их основные свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы ее получения. Профессии, связанные с добычей и производством металлов.

Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж, технологическая карта. Чертеж (эскиз) деталей из тонколистового металла и проволоки. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т.п. Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения чертежей деталей. Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Ручные инструменты и приспособления для обработки тонколистового металла, их назначение. Основные технологические операции обработки тонколистового металла и особенности их выполнения: правка тонколистового металла, плоскостная разметка, резание ножницами, опиливание кромок, пробивание отверстий, гибка, отделка. Ручные инструменты и приспособления для обработки проволоки, их назначение. Основные технологические операции обработки проволоки и особенности их выполнения: определение длины заготовки, правка, линейная разметка, резание, гибка. Правила безопасности труда.

Практические работы

Распознавание видов металлов. Подбор заготовок для изготовления изделия.

Чтение чертежей деталей из тонколистового металла и проволоки: определение материала изготовления, формы и размеров детали, ее конструктивных элементов. Определение последовательности изготовления детали по технологической карте.

Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок на слесарном верстаке; закрепление заготовок в тисках; ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами (слесарным угольником, слесарными ножницами, напильниками, абразивной шкуркой, киянкой, пробойником, слесарным молотком, кусачками, плоскогубцами, круглогубцами).

Изготовление деталей из тонколистового металла по чертежу и технологической карте: правка заготовки; определение базовой угла заготовки; разметка заготовок с использованием линейки и слесарного угольника; резание заготовок слесарными ножницами; пробивание отверстий пробойником, опиливание кромки заготовки напильниками; гибка заготовок в тисках и на оправках; обработка абразивной шкуркой. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Защитная и декоративная отделка изделия. Соблюдение правил безопасности труда. Уборка рабочего места.

Изготовление деталей из проволоки по чертежу и технологической карте: определение длины заготовки; правка проволоки; разметка заготовок; резание проволоки кусачками; гибка проволоки с использованием плоскогубцев, круглогубцев, оправок. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда.

Изготовление изделий декоративно-прикладного назначения с использованием технологий художественной обработки материалов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России.

Варианты объектов труда

Головоломки, цепочки, крепежные детали, изделия декоративного и бытового назначения, садово-огородный инвентарь.

Элементы машиноведения.

Основные теоретические сведения

Механизмы и их назначение. Ременные и фрикционные передачи. Детали механизмов. Условные обозначения деталей и узлов механизмов и машин на кинематических схемах. Чтение и построение простых кинематических схем.

Практические работы

Чтение кинематических схем простых механизмов. Сборка моделей механизмов из деталей конструктора типа “Конструктор-механик”. Проверка моделей в действии. Количественные замеры передаточных отношений в механизмах.

Объекты труда

Конструктор, механизмы оборудования школьных мастерских.

Творческая, проектная деятельность

Основные теоретические сведения

Выбор темы проектов. Обоснование конструкции и этапов ее изготовления. Технические и технологические задачи, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки вариантов отделки).

Практические работы

Обоснование выбора изделия. Поиск необходимой информации. Выполнение эскиза изделия. Изготовление деталей. Сборка и отделка изделия. Презентация изделия.

Варианты объекты труда: игрушки, сувениры ,декоративные изделия.

Художественная обработка древесины.

Раздел «Тематическое планирование»

Раздел «Календарно-тематическое планирование»

Раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение»

Занятия по технологии проводятся на базе кабине­тов и мастерских по соответствующим направлениям обучения или комбинированных мастерских. Кабинет или мастерская могут размещаться на любом этаже школьного здания, кроме полуподвальных и подвальных помещений. По санитарным нормам пло­щадь рабочих помещений должна быть не менее 4,5 кв.м на одного учащегося для отдельной мастерской и 5,4 кв.м — для комбинированной мастерской.

Рабочие места учащихся должны быть укомплектова­ны необходимым оборудованием и инструментами. В гигиенических целях в кабинете и мастерской должны быть установлены умывальник и электрополотенце. Тем­пература в мастерских в холодное время года должна быть не ниже 18°С при относительной влажности 40-60%.

Учебно-методический комплект включает в себя:

Учебник и учебные пособия:

- «Технология» - учебник для 5-го класса общеобразовательных учреждений /под редакцией В.Д.Симоненко/

Дополнительная литература:

- практикум в учебных мастерских – обработка древесины и пластмасс /под редакцией Е.М.Мураввьёва/

- практикум в учебных мастерских – обработка металлов /под редакцией Е.М.Мураввьёва/

- справочник по трудовому обучению /под редакцией И.А.Карабанова./

- оценка качества подготовки учащихся основной школы по технологии /»Дрофа» 2004 г./

- занимательные уроки технологии для мальчиков 5 класс /пособие для учителей и учащихся М «Школьная пресса»/

- раздаточные материалы по технологии 5-8 классы /»Дрофа» 2005 г./

ЦОР:

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов-

http://www.trudowik.ru/

Рисунки для выжигания по дереву-

Галерея современных художников-графиков-

ЭОР:

Электронная библиотека «Технология»

Электронные презентации по технологии.

Электронные карточки-тесты по технологии.

Материально-техническое обеспечение (5 класс)

компьютер

проектор

принтер

интерактивная доска

документ-камера

столярные верстаки-14 шт.

слесарные верстаки-14 шт.

сверлильный станок

комплект сверл

выжигатели-10 шт.

лобзики- 15 шт.

инструменты по обработке древесины:

рубанки

ножовки

коловорот

киянки

молотки

стамески

долото

рейсмусы

стусло

шлифовальная бумага

крепёжный материал

контрольно-измерительные инструменты

инструменты по обработке металла:

тиски слесарные

напильники

зубила

слесарные молотки

угольники

керн

плоскогубцы

чертилки

контрольно-измерительные инструменты

Раздел «Результаты освоения предмета и система их оценки»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Общие результаты технологического образования состоят:
• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Учащиеся должны

з н а т ь :

- основные требования к техническому рисунку, эскизу и чертежу;

- основные параметры качества детали: форма, шероховатость, размеры каждой элементной

поверхности и их взаимное расположение; способы осуществления их контроля;

- пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на ок-

ружающую среду и собственное здоровье;

- условия к посадке и правила ухода за растениями, способы размножения растений;

- что представляет собой текстовая и графическая информация;

- требования к материалам, которые необходимо учитывать при их обработке;

- общее устройство столярного верстака, уметь пользоваться им при выполнении столярных

операций;

- назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента

(разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для пиления (стусла); способы поль-

зования ими при выполнении соответствующих операций;

- основные виды механизмов по выполняемым функциям, а также по используемым в них

рабочим частям;

- виды пиломатериалов;

- возможности использования микрокалькулятора и ЭВМ в процессе работы для вы-

полнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки

деталей и сборки изделий;

- источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;

- основы и принципы ухода за одеждой и обувью;

у м е т ь :

- рационально организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасности труда и

личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

- выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными инст-

рументами, изготавливать простейшие изделия из древесины по инструкционно-технологическим

картам;

- читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и

деталей типа тел вращения;

- понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при вы-

полнении работ;

- графически изображать основные виды механизмов передач;

- находить необходимую техническую информацию;

- осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;

- читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъ-

являемые к детали;

- выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на

сверлильном станке;

- соединять детали склеиванием, на гвоздях, шурупах;

- владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шли-

фовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками).

-применять политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной

практической деятельности;

-набирать и редактировать текст;

-создавать простые рисунки;

-работать на ПЭВМ в режиме калькулятора.

Должны владеть компетенциями:

-ценностно – смысловой;

-социально – трудовой;

-познавательно – смысловой;

-информационно – коммуникативной;

-межкультурной;

-учебно – познавательный.

Способы решать жизненно-практические задачи:

-вести экологически здоровый образ жизни;

-использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач

и как источник информации;

-планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой и

обувью; соблюдать гигиену; выражать уважение и заботу членам семьи; принимать гостей и

правильно вести себя в гостях;

-проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных

материалов.__

Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки

Контроль ЗУНов (ключевых компетенций ) учащихся на уроках технологии                                                                                

                Функции контроля:

Мотивационно-стимулирующая;

Проверка соответствия результата и цели, корректировка деятельности учителя;

Информативная;

Воспитывающая.

                           Виды  контроля:

Текущий (на каждом уроке);

Тематический (по теме программы);

Итоговый (за год обучения; за курс обучения).

                          Формы контроля:

Индивидуальный (экзамен, к/р. по вопросам, по карточке);

Бригадный (по подгруппам – бригадам);

Фронтальный (все пишут одно и тоже по вопросам с доски или карточкам заданиям)

                         Методы контроля:

Устный

Письменный

Тестовой

Работа по карточкам

Защита проекта

Зачет

 Критерии оценивания знаний:

Полнота и правильность ответа

Логика изложения

Знание терминологии

Наличие дополнительных знаний по теме

Ответы на дополнительные вопросы.

 Критерии оценивания умений:

Качество изделия

Норма времени

Самостоятельность

Соблюдение Правил Техники Безопасности (ПТБ) и Организации Рабочего Места (ОРМ)

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ гимназии №3 г.Пролетарска

от 26.08.014 года №1

Руководитель МС _________Савченко О.Н.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________________Савченко О.Н.

27.08.2014года

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/76030-rabochaja-programma-po-tehnologii-dlja-5-klas