Программа внеурочной деятельности художественной мастерской «Колорит»

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Надыма»

Программа

внеурочной деятельности

художественной мастерской

«Колорит»

для школьников 10-11 лет

Автор программы:

Гусейнова Альфия Ибрагимовна

учитель изобразительного искусства

МОУ СОШ №4 г. Надыма

2014г.

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности художественная мастерская «Колорит» для 5 класса является модулем программы внеурочной деятельности для 1-8 классов «Студия изобразительного искусства»

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Актуальность, педагогическая целесообразность программы.

Изобразительная деятельность имеет огромное значение в развитии и воспитании детей. Данная программа педагогично целесообразна т.к. содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами. Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, воспитывают волевые качества, способствуют познанию окружающего мира, становлению гармонично - развитой личности.

Цель данной программы: раскрыть и развить художественно - творческие способности обучающихся посредством занятий изобразительной деятельностью.

Задачи:

1.Обучающие (связаны с овладением детьми основами изобразительной деятельности):

формировать устойчивый интерес к художественной деятельности;

знакомить обучающихся с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки, показывать детям широту их возможного применения;

2.Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и приобретением детьми общеучебных умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы):

развивать художественный вкус, фантазию, пространственное воображение;

обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, выходов на экскурсии;

3.Воспитательные(связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу, другим людям, самому себе):

прививать навыки работы в группе, поощрять доброжелательные отношения друг к другу;

воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;

Отличительные особенности и новизна программы.

Программа построена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004г.), примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству, ФГОС НОО второго поколения (2009г.)

Отличительной особенностью данной программы является направленность на новые нетрадиционные, современные виды изобразительного искусства, что дает большое поле для творческого самовыражения ребенка.

Сроки реализации программы и возраст обучающихся.

Данная программа рассчитана для учащихся 5 класса, предусматривает 35 часов в год, из расчета 1 ч. в неделю. Возраст учащихся 10-11 лет.

Наполняемость группы 15 человек.

Формы и методы обучения.

презентация;

беседа;

опрос;

практическая работа;

выставка;

самостоятельная работа;

игра;

Образовательный процесс включает в себя различныеметоды обучения:

репродуктивный (воспроизводящий);

иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

эвристический (проблема формулируется детьми, ими же предлагаются пути ее решения)

В данной программе используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

Художественная деятельность находит разные формы выражения:

изображение по памяти;

изображение по представлению;

изображение на плоскости;

проектно - конструктивная деятельность;

декоративная деятельность;

Способы проверки результатов

В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:

-текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

-промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);

-итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

- через отчётные просмотры законченных работ.

- через результативное участие обучающихся в конкурсах детских рисунков.

Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

итоговая выставка лучших творческих работ учащихся;

участие в конкурсах различного уровня, по номинациям «живопись», «рисунок», «декоративно - прикладное искусство».

Учебно - тематический план

Содержание программы.

1.Творческая работа «Знаки- символы в народном искусстве»

Образы народного прикладного искусства. Знаки-символы и их значение.

Пр. работа. Выполнение древних образов (древо жизни, солнце, птица, конь и т.д.)

(графические материалы)

2.Творческая работа «Наряд крестьянского дома»

Единство конструкции и декора в традиционной русской избе.

Практическая работа. Выполнение украшений деталей дома (наличники, ставни…)

(графические материалы)

3.Творческая работа «Внутреннее убранство крестьянского дома»

Внутреннее пространство крестьянского дома. Важные элементы интерьера избы (красный угол, печь, стол, прялка и т.д.)

Практическая работа. Изображение интерьера крестьянской избы.

(графические материалы)

4.Творческая работа«Украшение предметов народного быта»

Предметы народного быта (прялка). Конструкция и декор прялки.

Практическая работа. Выполнение эскиза росписи прялки.

(гуашь)

5.Творческая работа«Орнамент в вышивках»

Вышивка - хранительница древних образов и мотивов. Символика цвета в крестьянской вышивке.

Практическая работа. Выполнение эскиза вышивки на полотенце.

(графические материалы)

6.Творческая работа«Украшение русского народного костюма»

Народный праздничный костюм (мужской и женский). Символика цвета в народном костюме.

Практическая работа. Выполнение эскиза народного костюма (мужской или женский).

(графические материалы)

7.Творческая работа«Народный праздник»(в карандаше)

Традиционные народные праздники (масленица, ярмарка, святки, Иван Купала и др.). Обрядовые действия и их значение.

Практическая работа. Выполнение композиции карандашом.

(карандаш)

8.Творческая работа«Народный праздник»(в цвете)

Традиционные народные праздники (масленица, ярмарка, святки, Иван Купала и др.). Обрядовые действия и их значение.

Практическая работа. ( Гуашь)

9-11.Творческая работа«Глиняная игрушка»

Традиционные древние образы в современных народных игрушках. Основные декоративные элементы росписи дымковской, филимоновскойигрушек.

Практическая работа. Выполнение эскиза росписи игрушки (по выбору).

(гуашь)

12.Творческая работа«Гжель»

Природные мотивы в гжельской росписи. Орнаментальные и сюжетные композиции . Сочетание синего и белого.

Практическая работа. Выполнение элементов гжельской росписи.

(гуашь)

13-14.Творческая работа«Городецкие узоры»

Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Традиционные элементы городецкой росписи (бутон, розан, купавка, конь, птица и др.)

Практическая работа. Выполнение элементов городецкой росписи.

(гуашь)

15.Творческая работа«Золотая Хохлома»

Своеобразие хохломской росписи. Основные элементы травного орнамента и последовательность его выполнения.

Практическая работа. Выполнение элементов хохломской росписи.

( гуашь)

16-17.Творческая работа«Жостовская роспись»

Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций. Основные приемы жостовского письма.

Практическая работа. Выполнение элементов жостовского письма.

(гуашь)

18.Творческая работа«Народные промыслы»

Традиционные народные промыслы и их особенности.

Практическая работа. Выполнение натюрморта из предметов крестьянского быта.

(гуашь, акварель)

19.Творческая работа«Украшения»

Украшения и их значение для человека. Особенности украшений людей разного статуса, разных стран и эпох.

Практическая работа. Выполнение эскиза украшения.

(графические материалы)

20.Творческая работа«Украшения Древнего Египта»

Декоративное искусство Древнего Египта. Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта. Символика цвета в украшениях.

Практическая работа. Выполнение эскиза древнегреческого украшения.

(графические материалы)

21.Творческая работа«Украшение древнегреческого сосуда»

Искусство Древней Греции. Древнегреческая вазопись. Чернофигурные и краснофигурные вазы.

Практическая работа. Выполнение эскиза росписи древнегреческого сосуда.

(гуашь)

22.Творческая работа«Японский веер»

Декоративное искусство Японии. Искусство создания веера. Особенности украшения и символика цвета.

Практическая работа. Выполнение эскиза росписи веера.

(гуашь, графические материалы)

23-24.Творческая работа«Костюм эпохи Возрождения»

Культура эпохи Возрождения. Формы, отделка, украшения и цвет в костюмах эпохи возрождения.

Практическая работа. Выполнение эскиза костюма эпохи Возрождения.

(графические материалы)

25-26.Творческая работа«Костюм будущего»

Современное искусство создания костюма. Назначение и разновидность одежды. Мир моды и его кутюрье.

Практическая работа. Выполнение эскиза костюма будущего.

(графическиематериалы)

27-28.Творческая работа«Герб семьи»

Геральдика – искусство составления гербов. Элементы, цветовое решение герба.

Практическая работа. Выполнение эскиза фамильного герба.

(гуашь, граф. материалы)

29-30.Творческая работа«Эмблема»

Искусство создания эмблем. Эмблемы в современном обществе.

Практическая работа. Выполнение эскиза эмблемы(класса, школы или спортивного клуба) (гуашь, графические материалы)

31.Творческая работа«ДПИ в жизни человека»

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Многообразие материалов и техник современного декоративно- прикладного искусства.

Практическая работа. Выполнение поздравительной открытки.

( графические материалы, гуашь, акварель)

32.Творческая работа«Матрешка»

История создания игрушки. Традиционные народные промыслы по изготовлению матрешки. Форма, элементы и цветовое решение игрушки. Авторская матрешка.

Практическая работа. Выполнение эскиза матрешки.

(гуашь, графические материалы)

33.Творческая работа«Украшение интерьера»

Современное выставочное искусство.

Практическая работа. Выполнение эскиза декоративного панно по мотивам сказок.

(акварель, гуашь, графические материалы)

34.Творческая работа«Витраж»

Искусство создания витража. Форма, фактура, цвет в композиции.

Практическая работа. Выполнение эскиза витража.

(акварель, графические материалы)

35.Творческая работа«Аппликация»

Аппликация. Виды аппликации. Композиция из цветной бумаги. Упрощение, стилизация и цветовое решение.

Практическая работа. Выполнение аппликации.

(цветная бумага, ножницы, клей)

Ожидаемые результаты реализации программы.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающего будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности,

включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- устойчивый познавательный интерес к новым видам

прикладного творчества, новым способам исследования технологий и

материалов, новым способам самовыражения;

- адекватное понимание причин успешности и не успешности творческой

деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой

деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/не успешности

творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки

и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия

в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-

творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в

открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве

Интернета;

-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и

творческих задач и представления их

результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо

признаку);

- подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

- проводить наблюдения и эксперименты, высказывать

суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с

исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и

сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной

и письменной форме;

- использовать методы и приемы художественно-творческой

деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- понимать возможность существования различных точек

зрения и различных вариантов выполнения поставленной

творческой задачи;

- учитывать разные мнения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- стремиться к координации действий при выполнении

коллективных работ;

- контролировать действия партнера;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно

и точно передавать партнеру необходимую информацию

как ориентир для построения действия;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В результате занятий по предложенному курсу учащиесяполучат возможность:

- развивать воображение, образное мышление, интеллект,

фантазию, техническое мышление, конструкторские способности,

сформировать познавательные интересы;

- расширить знания и представления о традиционных

и современных материалах для прикладного творчества;

- познакомиться с историей происхождения материала,

с его современными видами и областями применения;

- познакомиться с новыми технологическими приемами обработки

различных материалов;

- использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и

сочетаниях;

- познакомиться с новыми инструментами для обработки

материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

-создавать полезные и практичные изделия, осуществляя

помощь своей семье;

-совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе:

умение общаться со сверстниками и со старшими,

умение оказывать помощь другим, принимать различные роли,

оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

- оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении

класса, школы, своего жилища;

- достичь оптимального для каждого уровня развития;

- сформировать систему универсальных учебных действий;

- сформировать навыки работы с информацией.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература:

Нормативные документы

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».

2. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 года.58

3.Методические рекомендации Управления воспитания и допол­нительного образования детей и молодёжи Минобразования России по развитию дополнительного образования детей в общеобразо­вательных учреждениях. (Приложение к письму Минобразования России от 11.06.2002 г. № 30-15-433/16).

4. Примерные требования к программам дополнительного образо­вания детей. Письмо Департамента молодежной политики, воспита­ния и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844.

5. СанПиН 2.4.4. 1251-03 (введённые 20.06.2003 г. Постановлени­ем Главного государственного санитарного врача РФ от 3.04.2003 г. № 27с).

6. Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей. (Письмо Министер­ства образования РФ от 18.06.2003 г. № 28-02-484/16).

Литература для педагога:

1.И.П. Волков «Художественная студия в школе», М.: Просвещение, 2001г.

2.М.В. Михейшина «Уроки рисования» Минск: Литература 2003г.

3.Н.П. Костерин «Учебное рисование» 2005г.

4. В. Визер «Живописная грамота: система в изобразительном искусстве»

5. Аранова, С. В. Обучение изобразительному искусству. – СПб., 2004.

6. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 2003г.

7. Лахути М. Д. Как научиться рисовать. – М.: РОСМЭН, 2000.

8. Иванов В. И. О тоне и цвете (в 2-х частях). – М.: Юный художник, 2001-2002.

9. Панов В. П. Искусство силуэта. – М.: Юный художник, 2005.

10. Интернет – ресурсы:

http://1september.ru
http://festival.1september.ru
http://zankov.ru

Печатные пособия

- портреты русских и зарубежных художников;

- таблицы по цветоведению , перспективе, построению орнамента;

- таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

- схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных,

птиц, человека;

- таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-

прикладному искусству;

Технические средства обучения (ТСО)

- музыкальный центр;

- компьютер;

-мультимедийный проектор

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/76311-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-hudozhestv