Календарно-тематическое планирование уроков истории в 5 классе, ФГОС

№п/п

Дата

Раздел и тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Виды контроля

Требования к результату обученности

Дом.зад.

По плану

Фактически

1

3.09

Введение в историю Древнего мира.

1

Рассказ, беседа, решение проблемных заданий.

Познавательные: выявляют особенности и признаки объ­ектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Определяют роль археологических раскопок и значение письменных источников.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: взаимо­действуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участ­вуют в дискуссии; принима­ют другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Личностные: сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; оценива­ют собственную учебную дея­тельность

Стр. 6, записи в тетради.

Тема 1. Жизнь первобытных людей – 7 ч.

2.

4.09

Древнейшие люди.

1

Рассказ, беседа. Групповые формы работы.

Работа с картой - места расселения древнейших людей.

УУД:

Познавательные: само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; самостоя­тельно выделяют и фор­мулируют цель; состав­ляют план действий.

Коммуникативные:участвуют в коллектив­ном обсуждении про­блем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.Личностные: применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессВести диалог, грамотно строить монологическую речь.

Давать определение понятий: первобытные люди, человек разумный, человеческое стадо.

П.1 стр. 8-11 № 1-5, рисунки.

3.

10.09

Родовые общины охотников и собирателей.

1

Индивидуальная и групповая работа с текстом учебника, иллюстрациями

Давать определение понятий: первобытные люди, человек разумный, человеческое стадо.

П.2 стр. 14 № 4 устно

4.

11.09

Возникновение искусства и религиозных верований.

1

Рассказ, беседа, работа с историческими терминами.

УУД:

Познавательные: выяв­ляют причины возник­новения религиозных верований и первобыт­ного искусства, земледелия и скотоводства.

Регулятивные:осуществляют индивидуальную образовательную траекторию.

Коммуникативные:вступают в речевое обращение; планируют цели и способы взаимодействия.

Личностные: осознают социально-нравственный опыт предшествующих по­колений

Давать определение понятиям: религия, искусство.

Высказывать суждение по вопросу о причинах появления религии.

П.3 стр.17 № 1-4. раб. тетр

5.

17.09

Возникновение земледелия и скотоводства.

1

Групповые формы работы.

Информационная компетентность - учиться самостоятельно работать с дополнительными источниками (библиотека, Интернет)

П.4 стр.23 № 1-4. раб. тетр

6.

18.09

Появление неравенства и знати

1

Индивидуальная работа с текстом учебника.

УУД:

Познавательные: со­поставляют схемы и тек­стовую информацию; устанавливают законо­мерности; делают вы­воды.

Регулятивные: оцени­вают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состоя­ние, полученное от ус­пешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Коммуникативные:

сотрудничают с товари­щами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения нуж­ной информации.

Личностные: сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; оценива­ют собственную учебную дея­тельность

П.5, подготовка к контрольной работе стр.8-30.

7.

24.09

Счет лет в истории.

1

Индивидуальная.

раб. тетр., №14-16

8

25.09

Контрольная работа по теме «Жизнь первобытных людей»(№1)

1

Контрольная работа

Познавательные:само­стоятельно выделяют цели; анализируют во­просы и формулируют ответы, решают про­блемные задачи.

Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Личностные: осознают социально-­нравственный опыт предшест­вующих поколе­ний; оценивают собственную учебную дея­тельность

Тема 2. Древний Восток – 20 ч.

9

1.10

Древний Египет. Государство на берегах Нила.

1

Групповая.

Показывать на карте местоположения древнейших государств.

УУД:

Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки появления древ­нейших государств.

Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности

Коммуникативные:оформляют диалогичес­кие высказывания, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют дей­ствия с партнером, всту­пают в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные:оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

П.6 стр.35 № 1-3 устно, 4 –

10

2.10

Как жили земледельцы и ремесленники.

1

Групповые формы работы.

Характеризовать основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение.

УУД:

Познавательные:выяв­ляют особенности жизни древних египтян; приво­дят примеры в качестве доказательства. Дают определение понятий: вельможи, писцы.

Анализируют фрагмент исторического документа

Регулятивные:плани­руют решение учебной задачи, выстраивают ал­горитм действий

Коммуникативные:оформляют диалогичес­кие высказывания, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют дей­ствия с партнером, всту­пают в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные:анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом; применяют пра­вила делового сотрудничества

и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников.

П,7 стр.39.

11.

8.10

Жизнь египетского вельможи.

1

Индивидуальные задания на карточках

Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки появления древ­нейших государств.

Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности.

Коммуникативные:оформляют диалогиче­ские высказывания, по­нимают позицию парт­нера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

П.8 рисунки жилья – творческая работа.

12.

9.10

Военные походы фараонов

1

Работа с историческими терминами. Индивидуальная работа в контурных картах.

Познавательные:само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, решают проблемные за­дачи.

Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности

Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; принимают другое мне­ние и позицию.

Личностные: Оценивают соб­ственную учеб­ную деятель­ность; выражают положительное отношение к про­цессу познания; анализируют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

П.9 контурная карта.

13.

15.10

Религия древних египтян

1

Индивидуальная.

Познавательные: выяв­ляют особенности и причины появления религии древних египтян.

Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности

Коммуникативные:оформляют диалогиче­ские высказывания, по­нимают позицию парт­нера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

П.10.

сообщения уч-ся.

14.

16.10

Искусство Древнего Египта.

1

Индивидуальная.

Сообщения.

Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства.

Познавательные:вос­производят по памяти информацию, необходи­мую для решения учеб­ной задачи. Объясняют значение понятий: иероглиф, папирус.

Составляют описание памятников древнеегипетской культуры, архитектуры. скульптуры.

Регулятивные:прогно­зируют результаты усвоения изучаемого ма­териала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулиру­ют цель; составляют план действий.

Коммуникативные:планируют цели и спо­собы взаимодействия; понимают позицию партнера, согласуют с ним свои действия.

Личностные: выражают поло­жительное отно­шение к процессу познания; оцени­вают собствен­ную учебную деятельность; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; характе­ризуют эмоцио­нальное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом.

П.11 стр.№1-4 устно, рисунки .

15.

22.10

Письменность и знания древних египтян.

1

Групповые формы работы. Работа с историческими терминами.

Познавательные:само­стоятельно выделяют цели; анализируют во­просы и формулируют ответы, решают про­блемные задачи. Объясняют значение понятий: иероглиф, папирус.

Регулятивные:прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Коммуникативные:со­трудничают с товарища­ми при выполнении за­даний в паре: устанавли­вают и соблюдают оче­редность действий, сравнивают полученные результаты, выслушива­ют партнера, корректно сообщают товарищу о его ошибках.

Личностные: осознают социально-­нравственный опыт предшест­вующих поколе­ний; оценивают собственную учебную дея­тельность, выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; харак­теризуют эмо­циональное со­стояние и чувст­ва окружающих

П.12,подготовка к контрольСтр.33-62

16.

23.10

Контрольная работа №2 «Древний Египет»

1

Индивидуальная, самостоятельная

Контрольная работа

Познавательные:само­стоятельно выделяют цели; анализируют во­просы и формулируют ответы, решают про­блемные задачи.

Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Личностные: осознают социально-­нравственный опыт предшест­вующих поколе­ний; оценивают собственную учебную дея­тельность

17.

29.10

Западная Азия в древности. Древнее Двуречье.

1

Фронтальная беседа по вопросам темы.

Познавательные: само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Регулятивные:прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; самостоя­тельно выделяют и фор­мулируют цель; состав­ляют план действий

Коммуникативные:участвуют в коллектив­ном обсуждении про­блем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Личностные:применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания

П.13 стр.66 №1-3 устно

18.

30.10

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1

Работа с историческим источником. Групповые формы работы.

Познавательные:структурируют знания; самостоятельно выделя­ют и формулируют цели; ориентируются в учеб­нике; осуществляют по­иск необходимой ин­формации при выполне­нии задания.

Регулятивные:оцени­вают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состоя­ние, полученное от ус­пешной (неуспешной) деятельности на уроке

Коммуникативные:вступают в речевое об­щение, участвуют в диа­логе, работают с книгой

Личностные:оценивают соб­ственную учеб­ную деятель­ность, свои дос­тижения; анали­зируют и харак­теризуют эмо­циональное со­стояние и чувст­ва окружающих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

П.14 стр.70 № 1-3., раб. тетр.

19.

12.11

Финикийские мореплаватели.

1

Рассказ. Работа с историческими терминами. Групповые формы работы.

Познавательные:самостоятельно выделя­ют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Регулятивные: осуще­ствляют индивидуаль­ную образовательную траекторию

Коммуникативные:вступают в речевое об­щение; планируют цели и способы взаимодей­ствия.

Личностные: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений

П15 стр.73 № 1-3. Контурная карта.

20.

13.11

Библейские сказания.

1

Индивидуальная.

Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Объясняют значение понятий: миф, предание, единобожие.

Регулятивные: удержи­вание цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности

Коммуникативные:планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, слушают друг друга.

Личностные: Проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в развитии успешной дея­тельности своего класса

П.16, сообщения

21.

19.11

Древнееврейское царство.

1

Фронтальная беседа по вопросам темы.

Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки появления древ­нейших государств.

Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности.

Коммуникативные:оформляют диалогиче­ские высказывания, по­нимают позицию парт­нера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят

П.17, вопросы, р.т.

22.

20.11

Ассирийская держава.

1

Индивидуальная. Работа с контурной картой.

Познавательные:вос­производят по памяти информацию, необходи­мую для решения учеб­ной задачи; формулиру­ют ответы на вопросы учителя. Определяют причины возникновения и гибели Ассирии.

Характеризуют особенности военного искусства ассирийцев.

Регулятивные:плани­руют решение учебной задачи, выстраивают ал­горитм действий

Коммуникативные:

принимают другое мне­ние и позицию, допус­кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных ком­муникативных задач.

Личностные: выражают свою позицию на уров­не положитель­ного отношения к учебному про­цессу; проявляют учебно-познава­тельный интерес к новому мате­риалу и способам решения новой задачи

П.18 стр.86 №1-3, р.т.

23.

26.11

Персидская держава

«Царя царей».

1

Индивидуальная. Работа с контурной картой.

Познавательные:уста­навливают причинно- следственные связи и зависимости между объектами. Показывают на карте расположение Персидской державы.

Раскрывают особенности государственно – административного устройства Персидской державы.

Регулятивные:прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Коммуникативные:планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, слушают друг друга.

Личностные: проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении проблемных за­даний всей груп­пой; выражают положительное отношение к процессу позна­ния

П.19 стр.91 контурная карта.

24.

27.11

Индия и Китай в древности. Природа и люди древней Индии.

1

Фронтальная беседа по вопросам темы, работа с картой

Познавательные:уста­навливают причинно- следственные связи и зависимости между объектами. Характеризуют природно-географические условия, занятия, религиозные верования жителей.

Регулятивные:прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Коммуникативные:планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, слушают друг друга.

Личностные: проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении проблемных за­даний всей груп­пой; выражают положительное отношение к процессу позна­ния

П.20 стр.95 №1-5 контурная карта.

25.

3.12

Индийские касты.

1

Индивидуальная и групповая с учебником

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; самостоя­тельно выделяют и фор­мулируют цель; состав­ляют план действий

Коммуникативные: участвуют в коллектив ном обсуждении про­блем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Личностные:применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения.

П.21 стр.100, р.т.

26.

4.12

Китайский мудрец Конфуций.

1

Фронтальная беседа по вопросам темы

Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки объектов; приво­дят примеры в качестве доказательства выдви­гаемых положений. Сравнивают учения Будды и Конфуция.

Регулятивные:прогно­зируют результаты ус­воения изучаемого мате­риала; принимают и со­храняют учебную задачу

Коммуникативные:

взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дис­куссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают существова­ние различных точек зрения.

Личностные: Сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате риалу; выражают положительное отношение к про­цессу познания

П.22 стр.104

27.

10.12

Первый властелин единого Китая.

Фронтальная беседа по вопросам темы

Познавательные:структурируют знания; самостоятельно выделя­ют и формулируют цели; ориентируются в учеб­нике; осуществляют по­иск необходимой ин­формации при выполне­нии задания.

Регулятивные:оцени­вают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состоя­ние, полученное от ус­пешной (неуспешной) деятельности на уроке

Коммуникативные:вступают в речевое об­щение, участвуют в диа­логе, проверяя работы друг друга

Личностные:оценивают соб­ственную учеб­ную деятель­ность, свои дос­тижения; анали­зируют и харак­теризуют эмо­циональное со­стояние и чувст­ва окружающих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

.

. П.23 стр.108

Контурная карта.

28.

11.12

Контрольная работа «Древний Восток»(№3)

1

Индивидуальная, самостоятельная

Контрольная работа

Познавательные:само­стоятельно выделяют цели; анализируют во­просы и формулируют ответы, решают про­блемные задачи. Повторяют основные понятия и факты по теме

Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Личностные: осознают социально-­нравственный опыт предшест­вующих поколе­ний; оценивают собственную учебную дея­тельность

29.

17.12

Древняя Греция. Греки и критяне.

1

Индивидуальные задания, работа с контурной картой.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы. Характеризуют природно-географические условия, основные занятия древних греков и критян.

Регулятивные: Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; самостоя­тельно выделяют и фор­мулируют цель; состав­ляют план действий

Коммуникативные: участвуют в коллектив ном обсуждении про­блем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Личностные:применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения.

П. 24 стр.116 №1-4 контурная карта.

30.

18.12

Микены и Троя.

Дом.зад.

1

Индивидуальная, практическая работа

Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки появления древ­нейших государств. Характеризуют основные события и участников Троянской войны на основе анализа документа « Миф о начале Троянской войны».

Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности.

Коммуникативные:оформляют диалогиче­ские высказывания, по­нимают позицию парт­нера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

П.25

31.

24.12

Поэма Гомера

« Илиада».

1

работа с учебником, поиск ответа на проблемные задания.

Познавательные: полу­чат представление о лич­ности Гомера и его по­эмах.

Регулятивные: осуще­ствляют индивидуаль­ную образовательную траекторию

Коммуникативные:вступают в речевое об­щение; планируют цели и способы взаимодей­ствия.

Личностные: Осознают социально-нравственный опыт предшествующих по­колений

П.26 стр.124

32.

25.12

Поэма Гомера

« Одиссея».

1

Лекция с элементами беседы

Познавательные: полу­чат представление о лич­ности Гомера и его по­эмах. Характеризуют основных героев поэмы, сравнивать их действия и поступки

Регулятивные: осуще­ствляют индивидуаль­ную образовательную траекторию

Коммуникативные:вступают в речевое об­щение; планируют цели и способы взаимодей­ствия.

Личностные: Осознают социально-нравственный опыт предшествующих по­колений.

П.27 стр.128

33.

14.01

Религия Древних Греков.

1

Групповая работа с текстом, дополнительной литературой

Познавательные: овла­девают целостными представлениями о древнегреческой рели­гии; привлекают инфор­мацию, полученную ра­нее, для решения учеб­ной задачи.

Регулятивные: учиты­вают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного мате­риала

Коммуникативные:планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми; участвуют в коллек­тивном обсуждении про­блем; распределяют обя­занности, проявляют способность к взаимо­действию.

Личностные: Сравнивают раз­ные точки зрения; оценивают собст­венную учебную деятельность; со­храняют мотива­цию учебной дея­тельности

П.28 стр.133 № 1-4.рис., термины.

34.

15.01

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

1

Групповая,

составление плана-ответа, сообщение по проблеме

Познавательные: вос­производят по памяти информацию, необходи­мую для решения учеб­ной задачи; формулиру­ют ответы на вопросы учителя. Объясняют, как образовывались греческие полисы.

Регулятивные:плани­руют решение учебной задачи, выстраивают ал­горитм действий; кор­ректируют деятельность, вносят изменения в про­цесс с учетом возникших трудностей

Коммуникативные:

принимают другое мне­ние и позицию, допус­кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Личностные: выражают свою позицию на уров­не положитель­ного отношения к учебному про­цессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому мате­риалу и способам решения новой задачи.

П.29 стр.137 № 1-4.

35.

21.01

Зарождение демократии в Афинах.

1

Работа с учебником, опорами- таблицами

Познавательные:со­поставляют схемы и тек­стовую информацию; устанавливают законо­мерности; делают вы­воды.

Регулятивные:оцени­вают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состоя­ние, полученное от ус­пешной (неуспешной) деятельности на уроке

Коммуникативные:сотрудничают с товари­щами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения нуж­ной информации.Личностные: Проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в развитии успешной дея­тельности своего класса

П.30. вопросы

36.

22.01

Древняя Спарта.

.

1

Работа с учебником, терминами

Познавательные:выяв­ляют особенности и при­знаки объектов; при­водят примеры в ка­честве доказательства выдвигаемых положе­ний.

Регулятивные:прогно­зируют результаты ус­воения изучаемого мате­риала; принимают и со­храняют учебную задачу

Коммуникативные:

взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дис­куссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают существова­ние различных точек зрения.

Личностные: учебному мате­риалу; выражают положительное отношение к процессу по­знания; адекват­но понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

П.31стр.144.

37.

28.01

Греческие колонии на берегах Средиземного и черного морей.

1

Работа с учебником, составление таблицы

Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи

Регулятивные: учиты­вают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного мате­риала

Коммуникативные:планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, участвуют в коллек­тивном обсуждении про­блем; распределяют обя­занности в группе, про­являют способность к взаимодействию.

Личностные:сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию учебной деятельности.

П.32 стр.149 № 1- 5, термины, контурная карта.

38.

29.01

Олимпийские игры в древности.

1

Поиск информации по проблеме, сообщения

Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи Объясняют значение понятий: атлет, Милон, пятиборье.

Раскрывают причины возникновения Олимпийских игр.

Регулятивные: учиты­вают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного мате­риала

Коммуникативные:планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, участвуют в коллек­тивном обсуждении про­блем; распределяют обя­занности в группе, про­являют способность к взаимодействию.

Личностные:сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию учебной деятельности.

П.33 стр.154 №1-4. 5 письм. Сообщение.

39.

4.02

Победа греков над персами в Марафонской битве.

1

Работа с учебником, картой

Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки побед древних греков в марафонской битве.

Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности

Коммуникативные:оформляют диалогичес­кие высказывания, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют дей­ствия с партнером, всту­пают в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

П. 34 стр.158 №1-3. рисунки.

40.

5.02

Нашествие персидских войск на Элладу.

1

Работа с учебником, картой

Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки побед древних греков; роль Фемистокла при подготовке к сражениям.

Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности

Коммуникативные:оформляют диалогичес­кие высказывания, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют дей­ствия с партнером, всту­пают в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: оценивают, ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

П.35 стр.163 № 1-3..

41.

11.02

Возвышение Афин в 5 веке до н.э. В гаванях афинского порта Пирей.

1

Работа с учебником.

Познавательные: до­полняют и расширяют знания и представления о хозяйственном разви­тии Греции. Раскрывают роль Афин в истории Древней Греции.

Описывают условия существования и образ жизни жителей Афин

Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Коммуникативные:вступают в коллективное сотрудничество, участ­вуют в совместном об­суждении вопросов; об­мениваются мнениями, слушают друг друга, по­нимают позицию парт­нера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером.

Личностные: мотивируют свои действия, проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; оценива­ют собственную учебную дея­тельность; со­храняют мотива­цию учебной деятельности

.

Дом.зад П.36 стр.167 № 1-2. 3 письм.

42.

12.02

В городе богини Афины.

1

Индивидуальная, практическая работа.

Познавательные: до­полняют и расширяют знания и представления о хозяйственном разви­тии Греции. Описывают город Афины.

Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Коммуникативные:вступают в коллективное сотрудничество, участ­вуют в совместном об­суждении вопросов; об­мениваются мнениями, слушают друг друга, по­нимают позицию парт­нера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером.

Личностные: мотивируют свои действия, проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; оценива­ют собственную учебную дея­тельность; со­храняют мотива­цию учебной деятельности

П.37стр.172 №1- 2, 3 письменно, рисунки.

43.

18.02

В афинских школах и гимнасиях.

1

Индивидуальная, составление конспекта, обсуждение проблемных вопросов

Познавательные:выяв­ляют особенности и при­знаки объектов; приво­дят примеры в качестве доказательства выдви­гаемых положений.

Регулятивные:прогно­зируют результаты ус­воения изучаемого мате­риала; принимают и со­храняют учебную задачу

Коммуникативные:взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дис­куссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают существова­ние различных точек зрения.

Личностные: сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; выражают положительное отношение к про­цессу познания; адекватно пони­мают причины успешности/ неуспешности учебной деятель­ности

П.38 стр.176

№1-2.

44.

19.02

В театре Диониса.

1

Лекция с элементами беседы

Познавательные:выяв­ляют особенности и при­знаки объектов- рассказывают о театре, отличии комедии и трагедии; приво­дят примеры в качестве доказательства выдви­гаемых положений.

Регулятивные:прогно­зируют результаты ус­воения изучаемого мате­риала; принимают и со­храняют учебную задачу

Коммуникативные:взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дис­куссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают существова­ние различных точек зрения.

Личностные: сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; выражают положительное отношение к про­цессу познания; адекватно пони­мают причины успешности/ неуспешности учебной деятель­ности

П.40 стр.181 №1-5, № 6 письм.

45.

25.02

Афинская демократия при Перикле.

1

Индивидуальная, практическая работа.

Познавательные: уста­навливают причинно- следственные связи и зависимости между объектами.

Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Коммуникативные:планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером.

Личностные: проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении проблемных за­даний всей груп­пой; выражают положительное отношение к про­цессу познания

П.40 стр.186 №1-3.

46.

26.02

Македонские завоевания в 4 – м веке до н.э. Города Эллады подчиняются Македонии.

1

Индивидуальная, практическая работа

Познавательные: струк­турируют знания; само­стоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учеб­нике; осуществляют по­иск необходимой ин­формации для выполне­ния задания.

Регулятивные: оцени­вают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состоя­ние, полученное от ус­пешной (неуспешной) деятельности на уроке

Коммуникативные:вступают в речевое об­щение, участвуют в диа­логе, работают с книгой.

Личностные: оценивают соб­ственную учеб­ную деятельность, свои достижения; анализируют и ха­рактеризуют эмо­циональное со­стояние и чувства окружающих, строят свои взаи­моотношения с их учетом

П.41 стр.190 №1-3,4 письм.

47.

4.03

Поход Александра македонского на Восток.

.

1

Индивидуальная, практическая работа

Познавательные: само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы. Работают с географической и исторической картой.

Регулятивные: осуще­ствляют индивидуаль­ную образовательную траекторию

Коммуникативные:вступают в речевое об­щение; планируют цели и способы взаимодей­ствия.

Личностные: осознают социально-нравственный опыт предшествующих по­колений

П.42 стр.195 №1-4, контурная карта

48.

5.03

В Александрии Египетской.

1

Индивидуальная, практическая работа

Познавательные: уста­навливают причинно- следственные связи и зависимости между объектами. Рассказывают об Александрии Египетской.

Объяснять причины распада державы Македонского.

Регулятивные: удержи­вают цель деятельности до получения ее резуль­тата; осуществляют са­мостоятельный контроль своей деятельности

Коммуникативные:планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, слушают друг друга.

Личностные: проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в развитии успешной дея­тельности своего класса

Подготовка к/работе стр.112 -202.

49.

11.03

Контрольная работа «Древняя Греция»(№4)

1

Индивидуальная работа

Контрольная работа

Познавательные:само­стоятельно выделяют цели; анализируют во­просы и формулируют ответы, решают про­блемные задачи. Повторяют основные понятия и факты по теме

Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Личностные: осознают социально-­нравственный опыт предшест­вующих поколе­ний; оценивают собственную учебную дея­тельность

Древний Рим -19 ч.

50.

12.03

Древний Рим.

Древнейший Рим.

1

Групповые формы работы.

Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки объектов; приво­дят примеры в качестве доказательства выдви­гаемых положений.

Регулятивные:прогно­зируют результаты ус­воения изучаемого мате­риала; принимают и со­храняют учебную задачу

Коммуникативные:взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и пози­цию, допускают сущест­вование различных точек зрения.

Личностные: сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; выражают положительное отношение к про­цессу познания; адекватно пони­мают причины успешности/ неуспешности учебной деятель­ности

П. 44 стр.208 №1-5. Контурная карта.

51.

18.03

Завоевание Римом Италии.

1

индивидуальное задание- таблица.

Познавательные:вос­производят по памяти информацию, необходи­мую для решения учеб­ной задачи; формулиру­ют ответы на вопросы учителя.

Регулятивные:плани­руют решение учебной задачи, выстраивают ал­горитм действий; кор­ректируют деятельность, вносят изменения в про­цесс с учетом возникших трудностей

Коммуникативные:принимают другое мне­ние и позицию, допус­кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: выражают свою позицию на уров­не положитель­ного отношения к учебному про­цессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому мате­риалу и спосо­бам решения но­вой задачи

Дом.зад. П.45 стр.211 № 1-3, р.т.

52.

19.03

Устройство Римской республики.

1

Индивидуальная, практическая работа

Познавательные:уста­навливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Регулятивные:прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Коммуникативные:планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия спартнером.

Личностные: Проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении проблемных за­даний всей груп­пой; выражают положительное отношение к про­цессу познания

П.46 стр216. № 1-2, 3 письм.

53.

1.04

Вторая война Рима с Карфагеном.

1

Групповая работа.

Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки объектов; приво­дят примеры в качестве доказательства выдви­гаемых положений.

Регулятивные:прогно­зируют результаты ус­воения изучаемого мате­риала; принимают и со­храняют учебную задачу

Коммуникативные:взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дис­куссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают существова­ние различных точек зрения.

Личностные: сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате риалу; выражают положительное отношение к про­цессу познания; адекватно пони­мают причины успешности/ неуспешности учебной деятель­ности

П.47 стр. 220 №1-2, 3 р.т.,контурная карта.

54.

2.04

Установление господства Рима во всём Средиземноморье.

1

Индивидуальная, практическая работа

Познавательные:вос­производят по памяти информацию, необходи­мую для решения учеб­ной задачи; формулиру­ют ответы на вопросы учителя.

Регулятивные:плани­руют решение учебной задачи, выстраивают ал­горитм действий; кор­ректируют деятельность, вносят изменения в про­цесс с учетом возникших трудностей

Коммуникативные:принимают другое мне­ние и позицию, допус­кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: выражают свою позицию на уров­не положитель­ного отношения к учебному про­цессу; проявляют учебно-познава­тельный интерес к новому мате­риалу и способам решения новой задачи

П.48 стр.225 №1-2, 3 письм.

55.

8.04

Рабство в Древнем Риме.

1

Фронтальная, индивидуальная работа.

Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи

Регулятивные: учиты­вают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного мате­риала

Коммуникативные:планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, участвуют в коллек­тивном обсуждении про­блем; распределяют обя­занности в группе, про­являют способность к взаимодействию.

Личностные:сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию учебной деятельности.

П.49 стр.230 №1-3.Рисунки

56.

9.04

Земельный закон братьев Гракхов.

1

Групповая работа.

Познавательные:уста­навливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Раскрывают причины и итоги гражданских войн, суть земельного закона братьев Гракхов

Регулятивные:умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состоя­ние, полученное от ус­пешной (неуспешной) деятельности на уроке

Коммуникативные:оформляют диалогиче­ские высказывания, по­нимают позицию парт­нера; вступают в коллек­тивное учебное сотруд­ничество.

Личностные: проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; выражают положительное отношение к про­цессу познания; адекватно пони­мают причины успеха/неуспеха учебной деятель­ности

.

П.50 стр.234 №1-2.

57.

15.04

Восстание Спартака.

1

Индивидуальная, групповая работа.

Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки объектов; приво­дят примеры в качестве доказательства выдви­гаемых положений. Коммуникативные:взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дис­куссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают существова­ние различных точек зрения.

Регулятивные: прогно­зируют результаты ус­воения изучаемого мате­риала; принимают и со­храняют учебную задачу

Личностные: Сохраняют моти­вацию учебной деятельности; проявляют инте­рес к новому учебному мате­риалу; выражают положительное отношение к про­цессу познания; адекватно пони­мают причины успешности/ неуспешности учебной деятель­ности

П.51 стр.238 № 1-3. сообщение о Спартаке.

58.

16.04

Единовластие Цезаря.

1

Индивидуальная работа.

Познавательные: вос­производят по памяти информацию, необходи­мую для решения учеб­ной задачи; формулиру­ют ответы на вопросы учителя.

Регулятивные: плани­руют решение учебной задачи, выстраивают ал­горитм действий; кор­ректируют деятельность, вносят изменения в про­цесс с учетом возникших трудностей

Коммуникативные:принимают другое мне­ние и позицию, допус­кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Личностные: выражают свою позицию на уров­не положитель­ного отношения к учебному про­цессу; проявляют учебно-познава­тельный интерес к новому мате­риалу и способам решения новой задачи

П.52 стр.247 №1-3.

59.

22.04

Установление империи.

1

Индивидуальная работа.

Познавательные: вос­производят по памяти информацию, необходи­мую для решения учеб­ной задачи; формулиру­ют ответы на вопросы учителя.

Регулятивные: плани­руют решение учебной задачи, выстраивают ал­горитм действий; кор­ректируют деятельность, вносят изменения в про­цесс с учетом возникших трудностей

Коммуникативные:принимают другое мне­ние и позицию, допус­кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: выражают свою позицию на уровне поло­жительного от­ношения к учеб­ному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому мате­риалу и спосо­бам решения но­вой задачи

П.53 стр.250 № 1-2

60.

23.04

Соседи Римской империи.

1

Индивидуальная работа.

Познавательные: выяв­ляют особенности и при­знаки объектов; приво­дят примеры в качестве доказательства выдви­гаемых положений.

Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; самостоя­тельно выделяют и фор­мулируют цель; состав­ляют план действий

Коммуникативные:участвуют в коллектив ном обсуждении про­блем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Личностные: Применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания

П.54, вопросы

61.

29.04

В Риме при императоре Нероне.

1

Индивидуальная работа.

Познавательные:

структурируют знания; самостоятельно выделя­ют и формулируют цели; ориентируются в учеб­нике; осуществляют по­иск необходимой ин­формации для выполне­ния задания.

Регулятивные:оцени­вают свою работу на уро­ке; анализируют эмо­циональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятель­ности на уроке

Коммуникативные:вступают в речевое об­щение, участвуют в диа­логе, работают с книгой.

Личностные: Оценивают собст­венную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и ха­рактеризуют эмо­циональное со­стояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

П.55 стр.256 №1-2.

62.

30.04

Первые христиане и их учение.

1

Индивидуальная работа.

Познавательные: само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Регулятивные: осуще­ствляют индивидуаль­ную образовательную траекторию

Коммуникативные:вступают в речевое об­щение; планируют цели и способы взаимодей­ствия.

Личностные: осознают социально-нравственный опыт предшествующих по­колений

П.56 стр.261 №1-4.

63.

6.05

Расцвет империи во 2 –м веке.

Фронтальная, индивидуальная работа.

Познавательные:само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Регулятивные:осуще­ствляют индивидуаль­ную образовательную траекторию

Коммуникативные: вступают в речевое об­щение; планируют цели и способы взаимодей­ствия.

Личностные: Осознают соци­ально-нравствен­ный опыт пред­шествующих по­колений

П.57 стр.265 №1-3, р.т.

64.

7.05

« Вечный город» и его жители.

1

Фронтальная, индивидуальная работа.

Познавательные:само­стоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы.

Регулятивные:прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; самостоя­тельно выделяют и фор­мулируют цель; состав­ляют план действий

Коммуникативные:участвуют в коллектив­ном

обсуждении про­блем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Личностные: применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания

П.58 стр.271 № 1-2, 3 письм.

65.

13.05

Римская империя при Константине.

1

Индивидуальная работа.

Познавательные:структурируют знания; самостоятельно выделя­ют и формулируют цели; ориентируются в учеб­нике; осуществляют поиск необходимой ин­формации для выполне­ния задания.

Регулятивные:оцени­вают свою работу на уро­ке; анализируют эмоцио­нальное состояние, полу­ченное от успешной (неуспешной) деятельно­сти на уроке

Коммуникативные:вступают в речевое об­щение, участвуют в диа­логе, работают с книгой.

Личностные: оценивают соб­ственную учеб­ную деятель­ность, свои дос­тижения; анали­зируют и характеризуют эмо­циональное со­стояние и чувст­ва окружающих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

П.59 стр.274 №1-3.

66.

14.05

Взятие Рима варварами.

повторению

1

Фронтальная, индивидуальная работа.

Познавательные:

структурируют знания; самостоятельно выделя­ют и формулируют цели; ориентируются в учеб­нике; осуществляют по­иск необходимой ин­формации для выполне­ния задания.

Регулятивные:оцени­вают свою работу на уро­ке; анализируют эмо­циональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятель­ности на уроке

Коммуникативные:вступают в речевое об­щение, участвуют в диа­логе, работают с книгой.

Личностные: Оценивают собст­венную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и ха­рактеризуют эмо­циональное со­стояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом

П.60 стр.280 №1-2.подгот. к к/р

67

20.05

Повторительно – обобщающий урок: «Древний Рим»

1

Индивидуальная работа.

Познавательные:нахо­дят дополнительную ин­формацию, самостоя­тельно работают со справочной литературой; создают индивидуальные презентации.

Регулятивные:удерживают цель деятельности до получения её результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности.

Коммуникативные: планируют цели и спо­собы взаимодействия; обмениваются мнения­ми, слушают друг друга.

Личностные: проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в успешном развитии деятельности своего класса

68.

21.05

Контрольная работа «Древний Рим»(№5)

1

Индивидуальная самостоятельная работа.

Контрольная работа

Познавательные:само­стоятельно выделяют цели; анализируют во­просы и формулируют ответы, решают про­блемные задачи. Повторяют основные понятия и факты по теме

Регулятивные: прини­мают и сохраняют учеб­ную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Личностные: осознают социально-­нравственный опыт предшест­вующих поколе­ний; оценивают собственную учебную дея­тельность

69

27.05

Итоговое повторение по курсу «История Древнего мира»

1

Беседа, фронтальный опрос

Познавательные: вос­производят по памяти информацию, необходи­мую для решения учеб­ной задачи; формулиру­ют ответы на вопросы учителя.

Регулятивные: плани­руют решение учебной задачи, выстраивают ал­горитм действий; кор­ректируют деятельность, вносят изменения в про­цесс с учетом возникших трудностей

Коммуникативные:принимают другое мне­ние и позицию, допус­кают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Личностные: выражают свою позицию на уров­не положитель­ного отношения к учебному про­цессу; проявляют учебно-познава­тельный интерес к новому мате­риалу и способам решения новой задачи

70

28.05

Итоговое повторение по курсу «История Древнего мира»

Игровые формы работы