Методический доклад по распространению педагогического опыта «Использование игровых технологий на уроках истории»

ГБОУ СПО АЮТ КК

«Армавирский юридический техникум»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

урока

по дисциплине «История»

по теме: «Игровая форма урока и роли в ней артпедагогики»

(1 курс, специальность 120714 «Земельно – имущественные отношения»

Подготовила преподаватель

Папоян М.А.

Рассмотрена и утверждена

на заседании цикловой комиссии

социально-экономических дисциплин

«» 2013г.

Протокол №

Председатель цикловой комиссии

2013-2014 уч. год

Роль и место новых технологий в учебном процессе.

Игровая технология.

Принципиальная, отличительная особенность уроков истории в том, что учащиеся не имеют возможности воспринимать события прошлого непосредственно. Конечно, в этом может помочь карта и учебный фильм, экспозиция в музее и художественная литература,иллюстрация в учебнике. Учителю приходится, тем не менее, прилагать массу усилий, чтобы оживить исторические факты, события. История -это живой процесс. Каждая эпоха своеобразна, у каждого события свои оттенки: трагические, веселые, забавные. Причем все это может быть одновременно.

В 21 веке большую роль играют нетрадиционные формы урока. Если раньше ребенка можно было заинтересовать дополнительной литературой, то сейчас у каждого третьего учащегося есть компьютер, соответственно Интернет, где он может найти любую интересующую его информацию.

Одна из интереснейших, на мой взгляд, форм урока - игровая форма. Можно увидеть ученика совсем с другой стороны. Предлагается вашему вниманию разработка урока «По следам Александра Македонского». На уроке использовались карты, маршрутные Листы, схемы, иллюстративные материалы, тестовыезадания контрольного характера. Творческие задания предлагались

обучающимся на цветных листах. И я обратила внимание, что свой выбор ребята соотносили с определенным цветом. Мы, взрослые, редко задумываемся над тем, какое значение имеет применение того или иного цвета на уроке. Выбор фона для картинки, цвета мела или заголовка для стенной газеты, объявления, как правило, произволен. А ведь настроение, поведение, самочувствие тесно связаны с цветовой гаммой окружающей среды. Артпедагогика позволяет использовать возможности искусства для достиженияположительных изменений в интеллектуальном, эмоциональном развитии ребенка, привлекая тот цвет, который соответствует их настроению, психологическому состоянию на уроке. Для работы на уроке я использовала четыре цвета.

Зеленый воспринимается как успокаивающий цвет, что способствует релаксации, уменьшает мускульную силу. В психологическом плане он повышает остроту зрения, концентрирует внимание, создает ощущение отдыха, оказывает слабое болеутоляющее. Это самый спокойный и уравновешенный цвет. Голубой - снижает артериальное давление, интенсивно влияет на восприятие времени и пространства. Успокаивает, понижает уровень тревоги и расслабляет, но делает это холодным, рассудочным образом, за счет серьезности, мудрости и даже некоторой печали. Фиолетовый - устанавливает равновесие, притягивает к себе своей работоспособностью. Но этого цвета не должно быть много, так как он может вызвать угнетение.

Желтый цвет обладает наибольшей светимостью и стимулирует зрение. Он открыт и легок, поэтому настраивает на интерес, кактивной деятельности. Создает ощущение радости, счастья, веселья, доступности, уменьшает напряженность

Таким образом, личностно ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных и безопасных условий развития. И в этом нам помогают игровые технологии и элементы артпедагогики.

По следам восточного похода

Александра Македонского

Урок изучения нового материала

Ц ели урока:

изучить маршрут и детали восточного похода Александра Македонского;

расширить и обобщить знания об этом выдающемся правителе и полководце;

- продолжить формирование умений работы с исторической картой, историческими источниками

и дополнительной литературой.

Оборудование:

карта «Завоевательные походы войск Александра Македонского на Восток» с отмеченным на ней маршрутом следования армии;

п ортреты Александра;

- схемы «Битва при Гранике», «Битва при Иссе», «Битва при Гавгамелах;

картина «Переход Александра через реку Граник».

Подготовка к уроку начинается за неделю до проведения занятия.

Желательно, чтобы ребята познакомились с книгами:

В.Бутромеев.Всемирная история в лицах. От Гомера до Эйнштейна.

Ботвинник М.Н., Рабинович М.Б. Знаменитые греки и римляне (по «Сравнительнымжизнеописаниям» Плутарха).

План урока

I. Мотивационная беседа.

II. «Приобретение билетов в путешествие».

III. Поход в Восточное Средиземноморье (Малая Азия, Финикия, Египет).

IV. завоевание внутренних районов Персидского царства.

V. Поход в Среднюю Азию и Индию.

VI. Краткий хронограф похода Александра Македонского.

VII. Историческая мозаика.

Ядумаю, что в то время не было ни народа, ни

города, ни человека, до которого не дошло бы

имя Александра.

I

Преподаватель. Македонский царь Александр - в отличие от многих других властителей - был не зря прозван Великим. Масштабы его завоеваний, включивших земли, простиравшиеся, от полуострова Пелопоннес до Каспийского моря и от Ливийской пустыни до Индии, и совершенных за короткий срок (около 10 лет), произвели на современников и потомков неизгладимое впечатление и сделали его героем многочисленных легенд и сказаний.

Многое из того, что в них рассказывается - правда, многое - несколько приукрашено, кое-что - просто выдумка, однако все эти исторические анекдоты отражают представление людей о непобедимом полководце, мудром правителе, остроумном человеке.

Сегодня на уроке мы совершим путешествие по городам и местностям, где пролегал маршрут похода, пройдем по следам лучшей в то время македонской армии.

Для этого вам сначала надо будет приобрести билеты, цена которых - ваши знания о жизни героя. Затем, подходя к тому или иному пункту на пути следования, нам нужно будет выполнить задания, чтобы занять их, как когда-то это сделал Александр Великий.

В походе нас будет сопровождать историк - биограф царя, который сможет оказать нам помощь при выполнении заданий, и хронист, записывающий ход исторических со6ытий.

II

«Билеты в путешествие» содержат сведения из жизни Александра Македонского. С одной стороны на них пишутся номер билета и его название, с другой - вопрос, на который школьникампредстоит ответить. Если группа не имела времени для подготовки, то можно раздать на руки ученикам список ответов (без номеров), чтобы они выбирали правильный, исходя из ситуации, описанной на билете. Ниже прилагается ряд примеров.

1. Мне не хватит славы.

Когда царь Филип 11, его отец, одерживал победы, Александр сначала радовался, а затем мрачнел и говорил...

(Отец завоюет всё, что можно, и мне уже не удастся совершить ничего великого иблестящего.)

2 . Два уха царя.

Александр, слушая обвинителя (истца), всегда закрывал одно ухо. Когда его спрашивали, зачем это делается, то он отвечал...

(второе ухо я оставляю, чтобы слушать обвиняемого.)

З. Ищи царство по себе.

Когда Александр в присутствии отца смог укротить и объездить непокорного коняБуцефала, что не удалось никому из людей при дворе, то царь воскликнул...

(Ищи, сын мой, царство по себе, Македония слишком маладля тебя!)

4. Два отца.

Александр высоко ценил своего учителя Аристотеля и когда сравнивал его с отцом, то замечал...

(Филиппу я обязан тем, что живу, а Аристотелю тем, что живу достойно.)

5. С неба на землю и с земли на небо.

Когда Александра спросили, почему своего учителя - философа Аристотеля - он почитает больше, чем отца, то царевич ответил...

(Отец, воспитав мое тело, низвел меня с неба на землю, а Аристотель, воспитав мою душу, поднял с земли на небо.)

6. Яне повелеваю даже этим.

В юности Александр прочитал сочинения о существовании множества миров и огорченновоскликнул...

(А я не повелеваю даже этим миром!)

7. Что кому нужно?

Встретившись с философом Диогеном, Александр рассказал ему о своем желании завоевать весь мир, на что Диоген ответил...

(Ты хочешь завоевать то, что мне и даром не нужно.)

8.Просьба.

Когда Александр посетил Диогена, то спросил философа, нет ли у того какой-либо просьбы, и получил ответ...

(Подвинься немного в сторону: ты заслоняешь мне солнце.)

9. Если 6ы...

Вспоминая о Диогене, Александр говорил...

(Если бы я не был Александром, то хотел бы быть диогеном.)

10. Надежный капитал.

Перед походом на Восток Александр раздарил свои владения и деньги друзьям; на их вопрос, что же он оставляет себе, молодой царь ответил коротко...

(Надежды!)

III

Биограф. Готовясь к походу в Малую Азию, Александр отправился в священные Дельфы, чтобывопросить оракула о своем будущем. Он приехал в тот день, когда жрица не делала предсказаний. Тогда Александр пошел за ней сам и хотел силой заставить ее исполнять свои обязанности. Вынужденная уступить царю, пифия воскликнула:

- Ты непобедим, сын мой!

Покажите на карте это место и вспомните, что сказал в ответ Александр.

(Не говори больше ничего! Мне достаточно и этих слов!)

Преподаватель.Весна 334 г. до Н.Э. навсегда осталась памятной датой в истории Эллады. Она связана с началом похода в Малую Азию, когда македонский ф лот на 160 кораблях пересек Геллеспонт -нынешний пролив Дарданеллы между Средиземным и Мраморным морями. Каждый грек в те времена знал, что это

название хранит память о прекрасной

царской дочери Гелле, внучке повелителя ветров Эола, которая, спасаясь от козней злой мачехи, при переправе утонула в этихводах. Достигнув середины Геллеспонта (в переводе «моря Геллы»), Александр совершил возлияние из золотой чаши, принеся быка в жертву богу Посейдону иженским морским божествам - нереидам.

Покажите этот пролив на карте.

Преподаватель. В древности говорили, что берег напротив - ворота Азии. Там были

владения персов, которые предстояло

завоевать, чтобы отомстить за разорение Эллады во время Греко-Персидских войн, повторив подвиг войска, которое взяло город Трою в Малой Азии.

Вспомните. какое литературное произведение посвящено этому событию. Кто его автор?

Биограф. Великая поэма «Илиада» сопровождала Александра во всех его походах. Он хранил рукопись под подушкой вместе с кинжалом. царь считал, что ее изучение - лучшее средство для того, чтобы воспитать в себе военную доблесть.

Преподаватель. Александр Македонский ощущал свою причастность к великому прошлому Эллады , так как Ахилл. знаменитый герой гомеровской поэмы, считался его предком по материнской линии. Глава македонского войска считал себя наследником его славы. Судьбы мифического героя и реального человека действительно оказались схожими. Оба отличались безмерной храбростью иэмоциональностью, были вспыльчивыми. Оба ушли из жизни молодыми, в зените своей славы.

В Трое Александр принес жертву богине Афине, покровительнице греков в Троянской войне, а также, следуя древним обычаям, «умастил тело и нагой состязался с друзьями в беге вокруг памятника», затем, возложив венок к могиле Ахилла, сказал, что считает того счастливцем. Ведь этот герой при жизни имел преданного друга, а после смерти - великого глашатая своей славы.

Покажите на карте Трою и скажите, кто был другомАхилла и кто воспел его деяния.

Преподаватель.Далее путь армии лежал в глубь Малой Азии. Надо было перейти (форсировать) реку Граник, где впервые встретились войска персов и

македонцев.

Демонстрируется картина.

Покажите это место на карте и вспомните, какой приказ отдал полководец перед этой битвой. Если вам это не удастся, то за вас ответит

Биограф. Накануне сражения при реке Граник Александр Македонский велел солдатам «плотно поужинать и не жалеть припасов, так как завтрапредстоит угощаться припасами врага».

Преподаватель. Персидское войско стояло на противоположном высоком берегу, готовое всеми силами воспрепятствовать переправе македонской армии. Эта позиция была очень выгодной, и даже опытный полководец Филиппа 11 - Парменион -засомневался в успехе. Когда Александр решил сразу начать сражение, они заспорили...

Биограф. Парменион напомнил царю, что, по обычаю, македоняне никогда не начинали в это время сражений, так как этот месяц они считали

несчастливым.

- Я приказываю изменить название месяца, - воскликнул Александр.

Тогда Парменион указал, что надо подождать следующего утра, так как ночью персы будут вынуждены сменить позицию: не ночевать же им на обрывистом берегу. А на рассвете более дисциплинированные македонцы сумеют построиться быстрее противника и получат преимущество.

- Мне будет стыдно перед Геллеспонтом, если, спокойно преодолев этот широкий морской пролив, я испугаюсь какой-то речушки, -ответил царь и повел войска в бой.

Преподаватель. Под градом стрел, преодолев быстрое течение и высокий крутой берег, конница македонян вступила в бой. В схватке Александр был окружен врагами, и военачальник персов ударом сабли срубил гребень его шлема. Затем он вновь занес клинок. Гибель царя казалась неизбежной. Но в этот миг подоспел друг Александра - Клит, прозванный черным, и пронзил врага копьем. Сражение окончилось победой македонян. Его исход открыл Александру путь к

богатейшим городам Малой Азии. К их числу принадлежал и Эфес - крупнейший торговый и военный порт этого региона.

Покажите на карте Эфес и вспомните, какое из «семи чудес света» здесь находилось.

Что произошло с этим зданием?

Биограф. Храм Артемиды, которая была покровительницей рожениц, тесно связан с биографией нашего героя. В древности считалось, что он сгорел в день рождения Александра. Уже позже один

древнегреческий шутник сказал:

- Понятно, почему богиня не смогла защитить свой храм в Эфесе: она была занята тем, что принимала роды у Олимпиады - матери величайшего героя всех времен.

В большинстве своем греческие города Малой Азии встречали Александра как освободителя. В Эфес войско македонян вошло без боя. Наемники, сражавшиеся на стороне персов, оставили город, так как не решились защищать крепость, чье население было на стороне противника,поспешно отбыв на корабле.

Согласно преданию, в числе сопровождавших Александра в походе был знаменитый живописец Апеллес, который в молодые годы постигал тайны искусства именно в Эфесе, а затем сталпридворным художником македонских правителей.

Биограф. Однажды Апеллес попросил у Александра разрешения написать его портрет. Царь согласился, однако, когда картина была закончена, она не понравилась заказчику. А вот его конь - Буцефал - радостно заржал, как будто приветствуя изображение хозяина.

- О царь, - усмехнулся Апеллес, твой конь оказался лучшим ценителем живописи, чем ты.

Позже Александр изменил свое мнение о художнике, подружился сними высоко ценил егоискусство. В Эфесе им был написан портрет «Александр с молнией», где он изобразил полководцав образе Зевса, сидящего на троне с пучком молний. Македонский сказал об этом портрете:

- Есть два Александра. Один - сын Филиппа, другого создал Апеллес. Первый непобедим, второй неподражаем.

Преподаватель. Из Эфеса путь Александра Македонского лежал в Милет, овладение которым разрешало давнишний спор Эллады и Персии о господстве на море и обеспечивало успешное продвижение сухопутных сил. Можно было не опасаться за морское сообщение с Македонией и одновременноконтролировать ситуацию в Греции, где противники Александра были готовы восстать при первом же удобном случае.

ВМилете было сильно влияние граждан, желавших сохранить верность персидскому царю Дарию. Александр взял город штурмом, и население сдалось на милость победителя. Известие о победоносном взятии Милета, который имел 80 дочерних городов-колоний, должно было распространиться по всему греческому миру, утверждая авторитет молодого царя.

Биограф. В Милете Александр долго рассматривал статуи, изображавшие жителей города - по6едителей Олимпиад. Затем он, притворившись удивленным, спросил:

- Где были эти молодцы, когда персы штурмовали ваш город?

Преподаватель. Античные авторы сообщают, что вслед за Милетом упорное сопротивление Александру Македонскому оказал город Галикарнасс в Карии - персидской провинции (сатрапии) на юго­-западе Малой Азии.

Покажите на карте это место.

Скажите, каким архитектурным сооружением - одним из «семи чудес света» - прославлен этот город.

(Усыпальница карийского царя Мавсола - Мавзолей.)

Вспомните, почему имя Галикарнасса связывают с развитием исторической науки. Чья это родина?

(Здесь родился «отец истории» - Геродот.)

Биограф. В Галикарнассе Александр Македонский восстановил власть сестры местного царя, которую Дарий 111 отстранил от правления. Благодарная царица, заметив, как скромно питается ее благодетель, решила прислать ему лучшего повара своего двора. Александр ответил, что он ни в чем не нуждается: завтраком ему служит ночной поход, а обедом - скудный завтрак.

Преподаватель. Наряду с приморскими городами Малой Азии Александр утвердил свою власть и в глубине полуострова, где одним значительных центров был Гордий - столица Фригии.

Биограф. Здесь Александру показали колесницу, дышло которой соединял с ярмом чрезвычайно сложный и запутанный узел. царю рассказали предание: кто развяжет этот узел, тот станет владыкой Азии. Александр решил испытать судьбу, но узел не поддавался. Тогда он выхватил меч и одним ударом разрубил сплетение.

Скажите, что означает до сих пор выражение «разрубить Гордиев узел»?

Преподаватель.П ерсидскийцарь Дарий III еще не понимал, какая страшная угроза нависла над егоцарством. Он считал Александра юнцом, которого нужно проучить. С большим войском

Дарий двинулся навстречу завоевателю.

Оба войска встретились у города Исса. Покажите это место на карте. Биограф. Перед битвой с персами Александру донесли, что многие его воины заранее тайно сговорились разделить между собой добычу. Александр неожиданно обрадовался и сказал: - Вот решение мужей, уверенных в победе!

Преподаватель. При Иссе Дарий не послушался военачальников, советовавших подождать, пока неприятель выйдет из горного ущелья. Он приказал войти в теснины, неудобные для конницы, но выгодные для действий малочисленных сил врага. Александр не дал окружить свое войско и во главе своей гвардии прорвался к колеснице персидского царя. Оказавшись в гуще сражающихся, Дарий испугался и бежал с поля битвы. Сопротивление персов было сломлено за два часа. Македоняне захватили не только лагерь персов, но и семью царя - мать, жену и двух дочерей,однако Александр тотчас послал сказать этим женщинам, что он воюет только с Дарием, а им будут оказаны те же почести, к каким они привыкли на свободе.

Биограф. После битвы при Иссе Александру досталась палатка Дария со множеством прислуги и богатой утвари. Она поражала своими размерами, убранством, золотой посудой, запахамиблаговоний и душистых трав. Увидев всё это, Александр воскликнул:

- Вот что значит жить по-царски!

Преподаватель. Александр не стал преследовать Дария, его дальнейшей целью была приморская область Финикия.

Слово «финикийцы» по-гречески означает «красноватые» или, точнее, «красящие в багряный цвет». Скажите, почему греки назвали местных жителей именно так?

(Те открыли тайну пурпурной краски, которую добывали из водившихся в местных водахмоллюсков, и торговали по всемуСредиземноморью пурпурными тканями.)

Преподаватель. Финикийцы были враждебны грекам: местные купцы соперничали (конкурировали) с греческими купцами. их самый богатый город Тир решил сопротивляться македонским войскам. Он был расположен на неприступном скалистом острове и окружен мощными стенами. Более полугода длилась его осада с суши и моря. Наконец македоняне, построив дамбу через пролив, ворвались в город. Они разграбили и подожгли Тир, его мужественные защитники были убиты, тысячи жителей обращены в рабство.

Биограф. В эти дни Александр получил от Дария письмо. Признавая свое поражение, онсоглашался уступить половину своей империи. Полководец Александра Македонского Парменион, узнав об этом, воскликнул:

- Если 6ы я был Александром, я 6ы согласился!

- И я 6ы согласился, если 6ы я не был Александром. Ответ Дарию будет другим: мне не нужны полцарства, мой удел - власть над миром.

Преподаватель. Дальше путь великого полководца лежал в Египет.

Вспомните, к какому царству принадлежала в то время эта территория. Когда Египет потерялнезависимость?

(Персы захватили Египет в 525 г. до н. э.)

Преподаватель. Египет сдался Александру без боя. Египетские жрецы объявили его богом и сыном бога солнца, как это было принято в отношении фараонов. Александр принял решение жрецов с благосклонностью - ему уже мало было родства с Ахиллом: покоренные народы должны были поверить, что в их страны пришел бог и ему нужно безоговорочно подчиняться.

Даже в греческие города он разослал гонцов с требованием, чтобы народные собрания признали его богом.

Биограф. В Афинах оратор Демад предложил афинянам ввести Александра в число главныхолимпийских богов. Народное собрание отвергло это предложение, которым Демад рассчитывалзаслужить благосклонность македонского правителя и сохранить хотя 6ы формальную независимость Афин. А самого Демада афиняне приговорили к огромному штрафу за кощунство - оскорбление других божеств. Демад, как рассказывают, ответил им:

- Вы ревниво охраняете вход на небеса, но рискуете потерять из-за этого землю.подумайте и объясните, что имел в виду Демад.

Биограф. Когда жители Спарты получили распоряжение включить Александра в число богов, они, по обычаю коротко, ответили:

- Если Александру хочется быть богом, пусть он будет им!

Преподаватель. В Египте Александру приснился сон: почтенный седовласый старец, встав возле него, прочел следующие строки Гомера:

«На море шумношироком находится остров, лежащий против Египта; его именуют намжители Фарос...»

Проснувшись, царь и бог отправился на берег моря, в местность напротив Фароса. Здесь его зодчие, не имея мела для разметки, начертили план города, рассыпая муку прямо по земле. Тут, однако, прилетели птицы и всё склевали. Александр опечалился, считая это дурным предзнаменованием, но предсказатели разъяснили, что новый город - Александрия - будет процветать и кормить людей из разных стран. Так и случилось: и до, и после Египет был основным экспортером зерна в античном мире.

IV

В 331 г. до Н.Э. начался поход в собственно персидские земли. Целых четыре месяца шло войско. Наконец, перейдя воды Евфрата и Тигра, оно оказалось у селения Гавгамелы, где в ожидании битвы стояли персы. Название это на местном наречии означает «Верблюжий дом», так как один из древних царей, спасшись на одногорбом верблюде, поместил его здесь и назначил на его содержание доходы от нескольких деревень.

Биограф. Перед битвой Парменион, узнав о количестве персов, предложил напасть на них ночью. Он боялся, что днем, увидев

численное превосходство противника,

македоняне падут духом.

Александр ответил:

Я не краду побед!

Подумайте, почему ночная победа казалась полководцу «украденной».

Биограф. Перед битвой при Гавгамелах Александр лег спать и уснул так крепко, что когда войска уже строились к бою, Парменион с трудом разбудил его.

- Ты спишь так, будто мы уже одержали победу, - удивился Парменион.

- Если неприятель перед нами и его не нужно искать и ловить, значит, мы уже победили, -весело ответил царь.

Используя схему «Битва при Гавгамелах», можно кратко рассказать о самой битве. Скажите, что общего между битвами при Иссе и при Гавгамелах.

(Бегство Дария с попя битвы, после которого следует общий разгром персов.)

Биограф. Преследование Дария велось в пустынной и безводной местности. Оно было тягостнымдля македонян, страдающих от жажды. Тут Александру поднесли шлем с водой - всё, что удалось найти. Царь собрался было напиться, но обернулся и увидел, что все всадники смотрят на него. Тогда он возвратил шлем, не отхлебнув ни глотка. Поблагодарив тех, кто принес ему воду, он

сказал:

- Если я буду пить один, другие падут духом.

Некоторые рассказывают, что он вылил воду на землю и что всё это происходило в другом месте.

Скажите, о чем свидетельствуют такие разночтения при передаче этого случая. Как называютсятакие рассказы?

(Легенды.)

Преподаватель.Вскоре после разгрома при Гавгамелах ДарийIII был убит своими приближенными. Войско Александра подошло к Вавилову.

Вспомните, когда персы, захватили Вавилон. Сколько лет продолжалось их владычество?

(8 538 г. до н. э. Почти 200 лет.)

Преподаватель. Вавилон встретил Александра как освободителя. Полководца поразили гигантские руиныглавного храма города - в Библии он мазван Вавилонской башней. Этот храм был разрушен еще персидским царем Ксерксом; новый хозяин захотел его восстановить. Однако приближенные отговорили Александра это делать, так как на строительство ушло бы слишком много времени.

Биограф. Как – то к Александру привели попавшего в плен пирата:

- Кто дал тебе право хозяйничать на море? - спросил царь.

- Тот же, кто дал право тебе хозяйничать на суше. Но за то, что я хозяйничаю на море на своем бедном суденышке, меня называют разбойником, ты же делаешь то же на земле с огромной армией, и тебя называют владыкой, - смело ответил пират.

Преподаватель. После Вавилона Александр овладел древней столицей персов городом Персеполем. В честь победы в царском дворце был устроен пир. Афинянка Таис, подруга военачальникаПтолемея, предложила поджечь дворец Ксеркса, предавшего некогда огню Афины: пусть люди вспоминают, что женщины, сопровождавшие Александра, смогли лучше отомстить персам, чемпредводители армии и флота. Александр с венком на голове и с факелом в руке пошел впередивсех. Дворец загорелся. Царь быстро одумался и приказал потушить огонь, но сделать это было уже невозможно.

Биограф. Александра в его походе сопровождал племянник Аристотеля - Каллисфен, ученыйфилософ и оратор. Как-то на пиру царь, отпив вина, протянул чашу одному Из друзей. Тот встал и, выпив вино, пал, по восточному обычаю, перед царем ниц. Вслед за ним так поступали все. Когда очередь дошла до Каллисфена, он выпил вино и подошел к царю для обычного поцелуя, который был принят у македонцев.

Один из придворных крикнул:

- Царь, не целуй его, он один не пал перед тобой ниц.

Вообще-то многие македоняне возмущались этим обычаем, но открыто выступили против только Каллисфен и затем спаситель Александра при Гранике - КЛит черный. КлиТ стал упрекатьполководца за то, что тот отрекся от своего отца Филиппа и назвал своим отцом бога. Он говорил, что победы, добытые кровью народа, царь приписал себе одному.

В ярости Александр схватил копье и нанес Клиту смертельный удар.

Вскоре и Каллисфена обвинили в заговоре против царя. Алексамдр, поверив клевете, приказалбросить его в тюрьму, где тот w умер.

Преподаватель. В царских дворцах были захвачены несметные сокровища. Добычу везли на многих тысячах верблюдов и повозок, запряженных муллами. Македонские военачальники и воины были в восторге -эти богатства превосходили их самые сокровемные мечтания. Никто не сомневался, что поход окончен. Но Александром овладело желание завоевать весь мир, которое многим его соратникам казалось безумным. Он приказал выступать, и войско вынуждено было подчиниться.

V

Преподаватель. Македоняне двинулись в восточные области Персидского царства, однако встретили упорное сопротивление местных племен. Между Амударьей и Сырдарьей в Согдиане w Бактрии в тылу у Александра в З29-328 гг. до Н.Э. произошло восстание согдийских и скифских племен под руководством согдийца Спитамена.

Близ Самарканда македонцы были стеснены со всех сторон и бежали на небольшой остров на реке. Здесь скифы и всадники Спитамена окружили их и перестреляли из луков: лишь немногим удалось вернуться к своим.

Александр намеревался отправиться в Индию, но видя,' что из-за огромной добычи войско отяжелело и стало малоподвижным, он приказал нагрузить повозки и сначала сжег те из них, которые принадлежали ему самому и его друзьям, а потом приказал поджечь повозки остальных

воинов.

Царь Таксил, владевший одной из областей Индии, предложил Александру:

- Зачем нам воевать друг с другом? Если я богаче тебя, то всем своим имуществом я с тобой поделюсь, а если беднее - с благодарностью приму от тебя дары.

Приняв подарки от Таксила, Александр отблагодарил его еще более обильно: это привлекло наего сторону многих индийцев-наемников и некоторых других индийских правителей, но огорчило македонян.

Индийские жрецы-философы критиковали царей, перешедших на сторону Александра, ипризывали свободные народы к восстанию. О войне с индийским царем Пором Александр сам рассказывает в своих письмах, включенных в сочинения позднейших историков. Когда Пора взяли в плен и Александр спросил его, как следует с ним обращаться, тот ответил коротко:

- По-царски».

Биограф. Битва с Пором стоила жизни коню Александра Буцефалу -тот был уже очень стар. Александр опечалился смертью коня и в честь его основал город - Букефалию.

Преподаватель. Тяжелое сражение с Пором охладило пыл македонян и отбило у них охоту двигаться по Индии дальше. Они отказались продолжать поход. Узнав об этом, Александр заперся в палатке и долго лежал там в тоске и гневе. Он сознавал, что ему не удастся перейти через Ганг, и считал, что возвращение назад было 6ы открытым признанием своего поражения. Но друзья приводили разумные доводы, а воины плакали у входа. Царь смягчился и отдал приказ отступать.

Обратный путь начался в 326г. до Н.Э. и проходил в очень трудных условиях. Вернувшись в Сузы македонский царь женился на дочери Дария Статире. Прибыв в Экбатаны, царь стал посещать театр и различные праздники. Далее был Вавилон, где и завершился в 325 г. до Н.Э. десятилетний поход. Этот город стал столицей державы Александра Македонского. Здесь он прожил два года, постепенно став суеверным. Он начал верить в предсказания и окружил себя прорицателями, которые стекались к нему, как мухи на мед.

Одновременно он стал деятельно организовывать управление свой державой, готовиться к новому походу - на Запад. Александр собирался завоевать Карфаген в Северной Африке, Сицилию и Италию.

Внезапная смерть от злокачественной малярии или какой-то другой болезни в 323 г. положилаконец всем его грандиозным планам.

Биограф.В «Дневниках», которые велись при дворе, о болезни Александра сказано, что на восемнадцатый день месяца Александр почувствовал озноб, а на двадцать восьмой день умер от сильнейшей лихорадки.

Преподаватель. Сразу после смерти Александра Македонского его полководцы начали воевать междусобой. Они захватывали друг у друга области w города, ускорив распад единой державы, которая держалась в основном волей и личностью ее создателя.

Значение восточного похода Александра Македонского было чрезвычайно велико. Он способствовал сближению экономики и культуры Запада и Востока. На развалинах державы Александра Македонского возник новый эллинистический мир, где впервые сталивзаимодействовать богатые культуры Азии и Европы. А сама биография царя постепенно

превратилось в занимательный роман, сохранивший для нас и реальные даты, о которых нам расскажет хронист.

VI

Хронист. Я сопровождал Александра Македонского в походе и составил краткий хронограф со6ытий (см. та6л).

Таблица. Хронограф

VII

Преподаватель. Поход мы завершим в Александрии Египетской, которая была центром эллинистической культуры. Здесь мы попробуем прочитать зашифрованный «папирус», найдя правильные решения заданий.

I. Выберите правильный ответ

1. После какого сражения Персидское царство перестало существовать?

А. После битвы у реки Граник;

Б. После битвы при Иссе;

В. После битвы при Гавгамелах.

2. Где вспыхнули восстания против македонского господства?

А. В Средней Азии;

Б. В Египте;

В. В Малой Азии.

3. В каком государстве Александра Македонского признали богом?

А. Египет;

Б. Финикия;

В. Индия.

4. Какой город более полугода сдерживал осаду македонян?

А. Милет;

Б. Тир;

В. Галикарнасс.

5. Кто привил Александру любовь к стихам Гомера?

А. Филипп;

Б. Аристотель;

В. Леонид.

6. Какой город стал столицей державы Александра Македонского?

А. Вавилон;

Б. Александрия Египетская;

В. Персеполь.

7.Кого Македонский назвал счастливцем, потому что при жизни тот имел преданного друга,а после смерти - великого глашатая своей славы?

А. Пармениона;

Б. Ахилла;

В. Себя.

8. Какое произведение известно как «Поэма из шкатулки Александра»?

А. Поэма Овидия «Метаморфозы»;

Б. Поэма Гомера «Одиссея»;

В. Поэма Гомера «Илиада».

II. Определите, о каких архитектурных памятниках идет речь

1. Александр родился в тот день, когда Герострат сжег одно из «чудес света». Назовите этот

памятник.

2. Александра Македонского поразили гигантские руины этого памятника,разрушенного персидским царем Ксерксом. Как называется это сооружение в Библии?

III. Соотнесите восточные государства, города и факты,

их характеризующие

Вавилон...; Египет...; Индия...; Персия...; Тир...; Троя...

...6олее полугода продолжающаяся оборона города;

...провозглашение столицей державы Александра;

...сожжение дворца Ксеркса;

...существование философов, выступавших против завоевателей;

...находится памятник Ахиллу;

...обожествление Александра Македонского.

IV. Соотнесите имена и факты их биографий

Филипп...; парменион...; Леонид...; Каллисфен...; Клит...; Аристотель...

...друг Александра, который спас ему жизнь в битве у р. Граник;

...отец Александра, царь Македонии;

...полководец, военный советник Александра;

...философ, учитель Александра Македонского;

...воспитатель Александра;

...ученый-историк, сопровождавший Александра в походе.

Его называли Юлий и Цезарь

Цели урока. Показать учащимся, что историю творят не только народные массы, но и отдельные личности, от деятельности которых во многом зависит ход истории; рассмотреть разные формы правления; развивать опыт работы с историческими источниками и коммуникативные навыки учащихся.

Оборудование урока

раздаточный материал для групп: отрывки из текстов Плутарха и Светония;

видеозапись с фрагментами из фильма «Клеопатра»;

репродукции с изображением Цезаря.

ХОД УРОКА

Вступительная беседа

Преподаватель задает вопрос, что известно учащимся о Гае Юлии Цезаре?

Типичные ответы:

«Великий полководец древности», «месяц июль назван в его честь», «его войска не могли захватить галльскую деревню, где жили Астерикс и Обеликс».

Преподаватель.Обобщение ответов и слово учителя

Гай Юлий Цезарь — одна из самых интересных и колоритных личностей Древнего Рима, на протяжении многих веков привлекающая внимание всех интересующихся историей. О нем писали известные авторы древности Светоний и Плутарх, Цицерон и Саллюстий.

Уже несколько столетий школьники всего мира штудируют его «Записки о галльской войне». Слова, произнесенные Цезарем, превратились в крылатые выражения. Его деяния наложили отпечаток на всю последующую историю, и не только античную, но и современную. Недаром само имя Цезарь стало нарицательным — так называли римских императоров, от этого имени германский император назывался кайзером, а российский монарх — царем (цесарь — царь).

Обучающимся предлагается задание: постарайтесь определить, случайно ли появление в римской истории столь выдающейся личности — великого политика, полководца, оратора и писателя?

В результате беседы с учащимися устанавливается последовательность действий по выполнению этого задания и кратко записывается на доске:

1. Выясняем, в каких исторических условиях жил и действовал Цезарь.

2. Знакомимся с личностью Цезаря и его соперниками в борьбе за власть (черты характера, взгляды).

Для ответа на первый вопрос предлагается провести беседу с опорой на приобретенные ранее знания учащихся по вопросам:

1. Какое государственное устройство существовало в Риме в I в. до н.э.?

2. Что такое республика?

3. Какие события произошли в Риме во II—I вв. до н.э.?

4. Чем эти события были вызваны?

Подводя итоги беседы, учитель записывает на доске (учащиеся — в тетради) основные изменения, которые в конечном счете явились причинами кризиса республики в Риме и привели к гражданским войнам:

1. Рост территории Римского государства в ходе Пунических войн.

2. Обилие рабов, дешевый рабский труд.

3. Разорение крестьян, увеличение численности пролетариев.

4. Превращение армии в наемную.

Следствием этих изменений были социальные конфликты, восстания и войны, которые продемонстрировали слабость республиканской формы правления. В качестве доказательства учительпредлагает привести известные учащимся факты нарушения законов республики в ходе борьбы различных слоев населения за свои интересы.

Возможные варианты ответов:

— Убийство братьев Гракхов — народных трибунов, т.е. неприкосновенных должностных лиц.

— Нарушение традиций Тиберием Гракхом, который не посчитался с запретом коллеги и предложил снять его с должности ранее истечения срока полномочий.

— Неоднократные обращения братьев Гракхов в обход сената к Народному собранию.

Преподавательподводит учащихся к выводу о том, что в I в. до н.э. республиканское правление перестало быть эффективным, для прекращения конфликтов и гражданских войн была необходима иная форма правления, в частности единоличная власть. Вывод записывается в тетради.

Капитолийский холм, где размещались

главные храмы римских богов

Далее необходимо выяснить: были ли в Риме попытки захвата власти до Гая Юлия Цезаря? Если были, то кому это удавалось и почему?

Для облегчения выполнения задания и его конкретизации предлагается тест (выбрать правильный ответ):

1) сенат в I в. до н.э. поручал командование войсками ... (консулам, полководцам, трибунам);

2) набор войск осуществляли ... (полководцы, сенаторы, трибуны);

3) воины получали плату от ... (консулов, полководцев, сената);

4) воины получали от полководцев ... (государственные должности, почести, часть добычи).

Выполнение задания подводит учащихся к выводу о том, что реально претендовать на власть могли только полководцы, опиравшиеся на преданную им наемную армию.

Преподаватель. В I в. до н.э. в борьбе за власть главными соперниками и одновременно союзниками были Гней Помпей, Марк Красс и Юлий Цезарь. Кто из них выйдет победителем в борьбе?

Для ответа на этот вопрос учащиеся в ходе групповой работы знакомятся с характеристиками, данными Плутархом в «Жизнеописаниях», а также в сочинении Светония «Жизнь двенадцати цезарей», и выписывают в тетради те черты характера римских деятелей, которые, по их мнению, могли помешать или, напротив, способствовать приходу к власти того или другого претендента.

Группам предлагается раздаточный материал.

Р аздаточный материал

О Цезаре

«Цезарь ... от природы был в высшей степени одарен

способностями к красноречию ... однако, первенствовать

в красноречии отказался, заботясь больше о том, чтобы стать

первым благодаря власти и силе оружия» (Плутарх, с. 438).

«Сулла ... намеревался даже уничтожить Цезаря и, когда ему

говорили, что бессмысленно убивать такого мальчишку, Гай Юлий Цезарь

ответил: “Вы ничего не понимаете, если не видите, что в

этом мальчишке — много Мариев”» (Плутарх, с. 436).

«Тридцать восемь дней пробыл он у пиратов, ведя себя так, как если бы они были его телохранителями, а не он их пленником, и без малейшего страха забавлялся и шутил с ними. Он писал поэмы и речи, декламировал их пиратам и тех, кто не выражал своего восхищения, называл в лицо неучами и варварами, часто со смехом угрожая повесить их... Как только прибыли выкупные деньги из Милета и Цезарь, выплатив их, был освобожден, он тотчас снарядил корабли и вышел из милетской гавани против пиратов. Он ... захватил в плен большую часть их и ... приказал всех до единого распять, как он часто предсказывал им на острове, когда они считали его слова шуткой» (Плутарх, с. 437).

«В консульство ... Цезарь один управлял всем в государстве по своей воле. Некоторые остроумцы, подписываясь свидетелями на бумагах, даже помечали их в шутку не консульством Цезаря и Бибула, а консульством Юлия и Цезаря» (Светоний, с. 13).

«Рассказывают, что когда Цезарь перевалил через Альпы и проезжал мимо бедного городка с немногочисленным варварским населением, его приятели спросили со смехом: “Неужели и здесь есть соревнование из-за должностей, споры о первенстве, раздоры среди знати?” “Что касается меня, — ответил им Цезарь с полной серьезностью, — то я предпочел бы быть первым здесь, чем вторым в Риме”» (Плутарх, с. 445).

«О «Записках» Цезаря Цицерон так отзывается: «Записки, им сочиненные, заслуживают высшей похвалы: в них есть нагая простота и прелесть, свободные от пышного ораторского облачения» (Светоний, с. 26).

«За те неполные десять лет, в течение которых вел он войну в Галлии, он взял штурмом более восьмисот городов, покорил триста народностей, сражался с тремя миллионами людей, из которых один миллион уничтожил во время битв и столько же захватил в плен.

Он пользовался такой любовью и преданностью своих воинов, что даже те люди, которые в других войнах ничем не отличались, с непреодолимой отвагой шли на любую опасность ради славы Цезаря... Подобное мужество и любовь к славе Цезарь сам взрастил и воспитал в своих воинах прежде всего тем, что щедро раздавал почести и подарки... Вторым средством воспитания войска было то, что он сам добровольно бросался навстречу любой опасности и не отказывался переносить какие угодно трудности» (Плутарх, с. 449—450).

«Его умеренность и милосердие ... были удивительны. Между тем, как Помпей объявил своими врагами всех, кто не встанет на защиту республики, Цезарь провозгласил, что тех, кто воздержится и ни к кому не примкнет, он будет считать друзьями... И когда впоследствии против него готовилось или замышлялось что-нибудь опасное, он старался это пресекать, но не наказывать» (Светоний, с. 31—32).

«Помпей разбил лагерь в удобном месте, имея возможность снабжать в изобилии свои войска с моря и с суши, тогда как солдаты Цезаря ... из-за отсутствия самого необходимого стали есть какие-то коренья, кроша их на мелкие части и смешивая с молоком. Иногда они лепили из этой смеси хлебцы и, нападая на передовые караулы противника, бросали эти хлебцы, крича, что не прекратят осады Помпея до тех пор, пока земля будет рождать такие коренья. Помпей старался скрыть и эти хлебцы, и эти речи от своих солдат, ибо те начали падать духом, страшась бесчувственности врагов и считая их какими-то дикими зверями» (Плутарх, с. 469).

Следующим этапом работы является выдвижение и защита коллективной версии о том, какой из полководцев наилучшим образом способен использовать обстоятельства в свою пользу. При этом следует отметить, что римляне отнюдь не считали закономерным и неизбежным приход к власти именно Цезаря.

Далее следует рассказ учителя о триумвирате и приходе к власти Цезаря, а также о реформах, способствовавших превращению республики в империю. Предварительно учащимся предлагается задание: записать как можно больше крылатых выражений, прозвучавших в рассказе учителя, а также должностей и титулов Юлия Цезаря.

В полном объеме список титулов и крылатых выражений выглядит следующим образом:

Пожизненный диктатор, пожизненный консул, император, верховный жрец, Отец Отечества, Освободитель.

«Перейти Рубикон»,

«Жребий брошен!»,

«Пришел, увидел, победил».

Преподаватель. По инициативе Цезаря в 60 г. до н.э. между тремя политиками, стремившимися к власти, было заключено соглашение — не допускать действий, неугодных каждому из них. Тайный союз трех — триумвират, названный поэтом того времени «трехголовым чудовищем», пользовался огромным влиянием и помог каждому из его членов достичь своих целей. Цезарь получил консульство и стал проводить политику, угодную триумвирату. Попытка сената воспротивиться действиям Цезаря с помощью второго консула не увенчалась успехом, римляне по этому поводу 59 г. до н.э. в шутку называли не «консульством Цезаря и Бибула», а «консульством Юлия и Цезаря».

Для укрепления своего союза Цезарь и Помпей породнились: дочь Юлия Цезаря стала женой Помпея. После консульства Цезарь получил в управление провинцию Галлию, но благодаря влиянию триумвирата не на один год, а на пять лет с правом объявлять войну без согласия сената. За десять лет войны, которую он начинал с двумя легионами, он покорил земли галлов, отбросил германцев за Рейн, совершил два похода в Британию и довел численность армии до десяти легионов. Это были легионы, чья преданность полководцу поддерживалась и щедрыми раздачами земли и рабов, и увеличением жалования вдвое. Деньги, награбленные в провинции, текли в Рим рекой и позволяли Цезарю активно влиять на политическую жизнь.

Б
итва римлян с галлами

После гибели в Парфии Красса, стремившегося превзойти на военном поприще Помпея и Цезаря, и смерти дочери Цезаря Юлии и ее ребенка ничто не связывало бывших союзников. Римская республика находилась на грани развала. Или Помпей (законным путем — он уже был назначен сенатом единственным консулом), или Цезарь (незаконным путем) легко могли воспользоваться ее слабостью.

После окончательного покорения Галлии Цезарь оказался перед выбором: распустить войска и, подчинившись сенату, распрощаться с честолюбивыми замыслами или противостоять Помпею, нарушив законы и заслужив славу врага республики.

В
се это прекрасно понимал Цезарь, когда 10 января 49 г. до н.э. с одним легионом подошел к речке Рубикон, отделявшей Галльские провинции от Италии. По свидетельству историка Аппиана, Цезарь сказал: «Если я не перейду эту реку, друзья мои, то это будет началом бедствий для меня, а если перейду, то это станет началом бедствий для всех людей». Затем он стремительно, как бы по вдохновению свыше, перешел через Рубикон, произнеся: «Жребий брошен!» («Alea jacta est!»). Незаконное вторжение армии в Италию положило начало гражданской войне.

Римский военный лагерь

Почти весь сенат во главе с Помпеем бежал в Грецию, Цезарь без боя вошел в Рим и завладел всей Италией. Римские граждане были удивлены необычным милосердием Цезаря: он неизменно щадил и прощал своих врагов. Мягкость Цезаря была еще одной его победой: колеблющиеся стали переходить на его сторону.

Раздаточный материал

О Помпее

«...Никто из римлян, кроме Помпея, не пользовался такой

любовью народа — любовью, которая возникла бы столь

рано, столь стремительно возрастала в счастье и оказалась

бы столь надежною в несчастьях» (Плутарх, с. 278).

«Но что больше всего принесло славы Помпею, что ни

одному римлянину еще не выпадало на долю, это то, что

свой третий триумф он праздновал за победу над третьей

частью света. До него и другие трижды справляли триумф,

но Помпей получил первый триумф за победу над Африкой,

второй — над Европой, а этот последний — над Азией, так Гней Помпей

что после трех его триумфов создавалось впечатление, будто он некоторым образом покорил весь обитаемый мир»

(Плутарх, с. 320).

«Свое влияние в государстве, приобретенное благодаря собственным заслугам, он употреблял на пользу других людей и употреблял недостойным образом; так, способствуя усилению других, он наносил ущерб своему доброму имени и незаметно был сломлен собственной силой и величием» (Плутарх, с. 321).

«Помпей не только поселил в городах пиратов, которые, изменив свое ремесло, перешли к новому образу жизни, но и сделал своим союзником побежденного армянского царя Тиграна, — которого мог бы провести пленником в своей триумфальной процессии, — заявив, что вечность для него ценнее одного дня» (Плутарх, с. 357—358).

«Выступая как-то в Народном собрании, Помпей заметил, что всякую почетную должность ему давали скорее, чем он того ожидал, и он отказывался от этой должности раньше, чем ожидали другие. О справедливости этого замечания свидетельствует то, что он всегда распускал после похода свои войска»

(Плутарх, с. 329).

«...Помпей проникался все большим высокомерием и, веря в свое могущество, дошел до такого пренебрежения к силам соперника, что высмеивал тех, кто страшился войны; тех же, кто говорил ему, что не видит войска, которое будет сражаться против Цезаря, если тот пойдет на Рим, Помпей с веселой улыбкой просил не беспокоиться. “Стоит мне только, — говорил он, — топнуть ногой в любом месте Италии, как тотчас же из-под земли появится и пешее и конное войско”» (Плутарх, с. 334).

«Помпей сражался с замечательным мужеством, пока не обратил в бегство всех врагов, перебив две тысячи воинов Цезаря. Однако он не смог — или побоялся — ворваться в лагерь Цезаря. Поэтому, обращаясь к друзьям, Цезарь сказал: “Сегодня победа осталась бы за противниками, если бы у них было кому побеждать”» (Плутарх, с. 340—341).

После завоевания Италии предстояло покорять провинции. В Греции у г. Фарсала он одержал победу над войском Помпея, затем отправился в Египет, где ему преподнесли голову Помпея. Рассказывают, что, взглянув на этот страшный дар, Цезарь не смог сдержать слез. В Египте он встретил Клеопатру, сделал ее царицей и провел в Александрии девять месяцев, забросив все государственные дела.

Однако, когда возникла угроза потери провинций в Малой Азии в результате действий парфянского царя Фарнака, Цезарь действовал стремительно. 2 августа 47 г. до н.э. в битве при Зеле он одержал очередную победу и сообщил о своем успехе сенату: «Пришел, увидел, победил» («Veni, vidi, vici»).

Возвратившись в Рим, Цезарь справил четверной триумф: Галльский, Понтийский (над Фарнаком), Александрийский и Африканский. Общая стоимость захваченных сокровищ равнялась 65 тыс. талантов. Четыре раза раб держал над его головой высшую награду — золотой венок триумфатора.

При раздаче добычи не был забыт ни один житель Рима. 22 тыс. столов с угощением ожидало граждан. Зрелища и игры, в которых участвовали пехота, конница и боевые слоны, потрясли римлян.

Раздаточный материал

О Крассе

«Римляне утверждают, что блеск его многочисленных

добродетелей омрачается лишь одним пороком — жаждой

наживы ... большую часть богатств он извлек из пламени

пожаров и бедствий войны, использовав общественные

несчастья как средство для получения огромнейших

барышей... Таким-то образом большая часть Рима стала

его собственностью» (Плутарх, с. 195—196).

«Будучи от природы одним из первых среди римлян

ораторов, Красс старанием и трудом достиг того, что Марк Лициний Красс

превзошел даровитейших мастеров красноречия. Не было, говорят, такого мелкого и ничтожного дела, за которое он взялся бы, не подготовясь. И не раз, когда Цезарь, Помпей или Цицерон не решались взять на себя защиту, Красс проводил ее успешно. Этим-то всего больше он и нравился народу, прослыв человеком, заботящимся о других и готовым помочь. Нравились также его обходительность и доступность, проявлявшиеся в том, как он здоровался с приветствовавшими его. Не было в Риме такого безвестного и незначительного человека, которого он при встрече, отвечая на приветствие, не назвал бы по имени» (Плутарх, с. 197).

«Отчаявшись сравняться с Помпеем на военном поприще, он погрузился в гражданские дела и ценою больших усилий, ведя судебные защиты, ссужая деньгами и поддерживая тех, кто домогался чего-либо у народа, приобрел влияние и славу, равную той, какую снискал себе Помпей многими великими походами» (Плутарх, с. 200—201).

«Постоянно меняя свои взгляды на дела управления, он не был ни надежным другом, ни непримиримым врагом, а легко отказывался ради личной выгоды как от расположения, так и от вражды, так что в короткое время много раз был то сторонником, то противником одних и тех же людей либо одних и тех же законов. Сила его заключалась и в умении угождать, но прежде всего — во внушаемом им страхе» (Плутарх, с. 201—202).

Казалось, ничто не мешало Цезарю насладиться полнотой власти. Он являлся пожизненным диктатором и великим понтификом — главой римской религии. Титул «император» стал частью его имени (Imperator Gaius Iulius Caesar). Он получил почетное звание Отца Отечества и Освободителя. Цезаря регулярно избирали консулом и оказывали почти царские почести. Его родовым именем назвали месяц, в котором он родился. В его честь строили храмы, его изображения чеканили на монетах. Клятва именем Цезаря стала обязательной в судах.

Цезарь провел ряд реформ: расширил состав сената, ослабив его власть; широко раздавал права гражданства жителям провинций; поощрял наделение землей ветеранов и неимущих граждан за морем, в том числе на месте разрушенных Карфагена и Коринфа.

У Цезаря были разнообразные и грандиозные планы на будущее: построить новый театр, храм Марса, открыть греческие и римские библиотеки, осуществить военные походы против парфян и даков, покорить скифов. Однако им не суждено было осуществиться.

Вопрос о гибели Цезаря разбирается с помощью иллюстрации или при наличии времени, с использованием соответствующих кадров из американского фильма «Клеопатра» (1963 г., в роли Цезаря — Г. Харрисон).

Усвоение материала проверяется с помощью вопросов:

1. Кому принадлежат слова: «В одном Цезаре таится много Мариев»?

2. Сколько триумфов справил Цезарь?

3. В связи с каким событием Цезарь произнес знаменитую фразу: «Пришел, увидел, победил»?

4. В каком родстве находились Цезарь и Помпей?

Для закрепления проводится сравнение власти консулов и власти Цезаря по следующим вопросам:

как получали власть?

в течение какого срока обладали властью?

какой властью обладали?

могли ли передавать власть по наследству?

происходило ли обожествление носителей власти?

Обобщая ответы, необходимо подчеркнуть разницу между внешними атрибутами власти (чеканка монет с изображением Цезаря, золоченое кресло в сенате, почетная колесница, статуя с надписью «Полубогу», пурпурная тога) и реальной властью (исключительное право распоряжаться войском и казной, право рекомендовать половину кандидатов в магистратуры, право первым голосовать в сенате, контроль над составом сената).

Подробный разбор этого вопроса подводит учащихся к выводу, что республиканский строй фактически сменился единоличной властью при сохранении прежних органов управления. Вывод записывается на доске и в тетрадях.

В качестве домашнего задания предлагаются два варианта на выбор:

Вариант 1 — придумать вопросы к заданным ответам: Брут, Галлия, 49 г. до н.э., мартовские иды.

Вариант 2 — придумать рассказ от имени одного из заговорщиков о причинах убийства Цезаря.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/77410-metodicheskij-doklad-po-rasprostraneniju-peda