Кто такие звери?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 села Кривополянье

Чаплыгинского муниципального района

Липецкой области

Урок в 1 классе

по окружающему миру

на тему: «Кто такие звери?».

Учитель:

Викулина А.Н.

2014 год

Тема: Кто такие звери?

2. Форма: классно-урочная.

3. Цели:

Предметные :

- научить различать зверей от других групп животных

- сформировать представление на основе выявления отличительных признаков зверей.

- определять принадлежность животного к своей группе.

Метапредметные:

Личностные:

- формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание

приобретать новые знания, умения,

- стремиться к преодолению трудностей, осваивать новые виды деятельности,

- участвовать в творческом процессе;

- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Регулятивные: -

-принимать и сохранять учебную задачу,

-планировать свои действия, операции,

- действовать по плану,

- оценивать свои результаты.

Познавательные:

- понимать информацию ,

- осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками,-

участвовать в общей беседе,

-задавать вопросы;

-отвечать на вопросы других;

- осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

4. Результаты урока для учеников:

Личностные: проявление себя как индивидуальность , овладение умениями и навыками самоконтроля, самооценки

Предметные: осознание понятия «звери», умение находить и определять отличительные признаки зверей.

Метапредметные: формирование умственных действий обучающихся, которые направлены на применение полученных знаний в реальной жизни.

5. Активные методы обучения.

На данном уроке уместно применить когнитивные методы: метод эвристического наблюдения, метод сравнения, метод конструирования.; методы организации учения: метод целеполагания, метод самоорганизации обучения, метод рефлексии( текущий и итоговый)

Виды деятельности учащиеся на уроке:

- работа по учебнику, работа в парах и группах, фронтальная беседа, , решение практических задач, тестовая работа. работа с учебником, с дополнительной литературой ( энциклопедия)

Личное целеполагание учеников на занятии:

-знать понятие «звери»

- иметь представление, чем звери отличается от других групп животных;

- уметь определять и находить их отличительные признаки;

Образовательная ситуация.

Ход урока:

1.Организационный момент. АОЗ.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Все за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

( На доске изображения животных: воробья, лебедя; бабочки, кузнечика; щуки, окуня; белого медведя , лисы)

У. На какие группы можно разделить данных животных?

Д.( Воробей и лебедь– птицы, потому что их тело покрыто перьями;

Бабочка и кузнечик - насекомое, потому что у них 6 ног;

Щука и окунь –рыбы ,потому что их тело покрыто чешуей)

.

2. Создание проблемных ситуаций и открытие новых знаний.

У. А к какой группе мы отнесем белого медведя? (ВЫСЛУШИВАЮТСЯ МНЕНИЯ ДЕТЕЙ)

Д.К группе зверей.

У.А кто такие звери? На этот вопрос мы сегодня попробуем найти ответ.

У. А какую цель мы поставим перед собой ?

Д. Рассказать Муравьишке Вопросику о том, кто такие звери и как их отличить от других

групп животных.

3. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику( с.26).

* Знакомство со строением тела зверей.

У. Мудрая Черепаха предлагает нам прочитать вопрос и рассмотреть рисунок под ним.

Чтобы ответить : кто на рисунке зверь, надо установить – кто точно не зверь.

(ВЫСЛУШИВАЮТСЯ РАЗНЫЕ МНЕНИЯ ДЕТЕЙ)

Итак, кто такой орел?

Д.Орел –птица, ……………

У. К какой группе относится жук?

Д. Жук – насекомое,…………

У. Остались крокодил и мышь. Вариантов 2: или звери оба, или кто-то один из них.

И чтобы ответить на этот вопрос , надо точно знать признаки зверей.

(СТАЛКИВАЮТСЯ РАЗНЫЕ МНЕНИЯ ДЕТЕЙ)

Начнем наше исследование со знакомства со строением тела зверей.

Рассмотрим тело жирафа.(с.26).

У. Из каких частей состоит тело жирафа?

ВЫВОД:Тело зверей состоит из головы, шеи, туловища, ног, хвоста.

У.Найдите эти же части тела у кошки и коровы.

У.Ничего нового, необычного мы не увидели.У нас самих есть все то же самое, кроме хвоста.

А чем же покрыто тело зверей?

Д.Тело покрыто шерстью. Шерсть –мех или волосы. Это первый отличительный признак зверей.

Количество шерсти у них может быть различным, например, у слона ее мало, а у белого

медведя ее много. Это зависит от того , в каком месте живет зверь.

У. Теперь мы знаем отличительный признак зверей.

ВЫВОД:Тело зверей покрыто шерстью.

У. А на какие две группы можно разделить зверей.

Д.Домашние и дикие.

У. Чем они отличаются?

Д. …………………………….

3. Физкультминутка для глаз (офтольмотренажер)

А сейчас белый медведь предлагает вам поиграть в игру « Лови снежинку».

4. Работа по теме (продолжение)

* Обсуждение вопроса : кто зверь? (СТАЛКИВАЮТСЯ РАЗНЫЕ МНЕНИЯ ДЕТЕЙ)

У .Вернемся к крокодилу и мыши. Можем ли мы сейчас помочь Муравьишке ответить на вопрос: «Кто же зверь?»

Д. Мышь – зверь, потому что ее тело покрыто шерстью.

У. Пока мы обсуждали этот вопрос , Мудрая Черепаха надела новый костюм. Чей же костюм на

М.Черепахе?

Д. Костюм зверей.

У.О чем она хотела напомнить нам еще раз? Прочитайте.

ВЫВОД: Звери- животные, тело которых покрыто шерстью.

5. Самостоятельная работа ( работа в группах)

Задание 1(

Собери картинку из разрезных карточек и узнайте зверя. (Олень).

(МЕЖПРЕДМЕТНАЯ СВЯЗЬ)

- Составьте рассказ об этом животном)

Задание 2.(

Составьте к картинке загадку . (БЕЛКА)

А)Я на спине мешки вожу, Б)В дупле живет В) Кто зимой холодной

Вовек я их не разгружу. Да орешки грызет. Ходит злой, голодный.

БЕЛКА

Б) В дупле живет

Да орешки все грызет

Задание 3.

Составьте кластер, подобрав нужные слова и словосочетания.

( ЗВЕРИ, ЖИВОТНЫЕ, ТЕЛО ПОКРЫТО ПЕРЬЯМИ, ТЕЛО ПОКРЫТО ШЕРСТЬЮ, ДИКИЕ,

ДОМАШНИЕ, КЛЮВ)

Слайд 6

ЗВЕРИ

ЖИВОТНЫЕ

Дикие Домашние

ТЕЛО ПОКРЫТО ШЕРСТЬЮ

Задание 4 (для исследователей.) Текст о белом медведе.

Выделите в тексте то, о чем на уроке еще не говорили.

ВЫВОД: Звери- животные, которые кормят своих детенышей молоком, т. Е. МЛЕКОПИТАЮЩИЕ.

6.Физминутка (двигательная)

Хлопай, мишка,

Топай, мишка,

Приседай со мной, братишка.

Руки вверх, вперед и вниз,

Улыбайся и садись.

7. Закрепление .

1.Игра «Найди зверя»

У. - Муравьишка Вопросик пошел гулять в лес, чтобы познакомиться с дикими зверями. А звери решили сыграть с ним в прятки.

Рассмотрите рисунок и помогите Муравьишке отыскать зверей.

- Кого вы узнали?(.Белка, лось, заяц, медведь)

У. Какие это звери? (Дикие)

Раскрасьте одного из зверей.

8. Итог урока.

- Что вы можете рассказать Муравьишке о зверях?

- Чем отличаются они от других животных?

ВЫСЛУШИВАЮТСЯ ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ РАЗНЫХ ГРУПП

Рефлексия.

* Тест.

1. .Найди зверя.

Лебедь, белка, бабочка.

2. Найди лишнее.

Песец, олень, окунь.

3. Найди отличительный признак зверя.

Перья, чешуя, шерсть

САМОПРОВЕРКА ПО ЭТАЛОНУ

* Что каждый из нас делал сегодня на занятиях ?Что было главным? Каковы основные результаты? Чего удалось достигнуть? Что каждый понял, чему научился?

- Если вам было интересно на уроке, и считаете , что достигли поставленной цели подарите (нарисуйте) улыбку Муравьишке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/77658-kto-takie-zveri