Самоанализ урока «Строение и жизнедеятельность бактерий, их роль в природе и жизни человека»

Раздел 1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1

ФИО учителя (полностью).

Кузьмина Ольга Викторовна

2

Дата и время проведения урока.

09.10.14

3

Предмет.

Биология

4

Класс.

6Ю

5

Обучающиеся по списку.

Дорошенко Даниил

Аксенов Данил

6

Обучающиеся по факту.

Дорошенко Даниил

Аксенов Данил

7

Своевременность начала урока.

Урок начался в 10:10

8

Готовность учителя к началу урока.

К началу урока бегло проверены и оставлены открытыми присланные домашние работы обучающихся, подготовлены презентации «Строение и жизнедеятельность бактерий, их роль в природе и жизни человека»,«Веселая физминутка», открыт Skype, электронная версия рабочей тетради на печатной основе, печатный вариант учебника.

9

Готовность обучающихся к началу урока. Организация класса.

Обучающиеся вышли на урок вовремя, на рабочем столе подготовлены тетрадь, учебник, ручка.

10

Оснащенность урока наглядными пособиями, ТСО, дидактическими и раздаточными материалами, ресурсы учителя и информационные ресурсы ученика.

На уроке использованы возможности Skype: функция видеоконференции в Skype, демонстрация общего экрана в Skype, мгновенное сообщение Skype, электронная презентация, выполненная в программе PowerPoint,учебник биологии, рабочая тетрадь на печатной основе (электронная версия).

11

Санитарное состояние класса.

Температурный режим.

Проветривание.

Освещение.

Камеры учителя и обучающихся были включены на протяжении всего урока, это позволяло учителю следить за освещением в комнатах детей, их положением за рабочим столом, степенью утомления, организацией внимания; обучающимся помогало концентрировать внимание на экран.

12

Наличие плана-конспекта урока.

В наличии.

13

Соответствие темы урока кадендарно-тематическому планированию.

Тема урока соответствует кадендарно-тематическому планированию

Раздел 2. ТИП, СТРУКТУРА УРОКА, ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ УРОКОВ ПО ТЕМЕ, ЦЕЛИ УРОКА(образовательные, развивающие, воспитательные).

1

Тип урока.

Результативность урока: Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму.

Урок первичного предъявления новых знаний.

2

Организация актуализации знаний

Для определения темы урока ребятам предложено творческое задание. Замечания высказаны в форме пожеланий, оценка выполнения задания одобрительная.

Раздел 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ.

1

Планирование урока в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся.

Планирование урока соответствовало индивидуальным и возрастным особенностям обучающихся.

2

Определение объема воспроизводящей и творческой деятельности обучающихся.

Доминировала творческая деятельность.

3

Сочетание усвоений знаний в готовом виде и в процессе самостоятельного поиска.

На уроке было предложено воспользоваться полученными ранее знаниями жизненный опыт,, это свело к минимуму эмоциональную нагрузку при погружении в новую тему,

4

Учет контроля, анализа оценки деятельности школьников, осуществляемых учителем, и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа.

Обучающиеся осуществляли самоконтроль и взаимоконтроль на протяжении всего урока, учитель одобрительной интонацией поощряла работу детей, отмечала правильные ответы.

5

Соотношение нагрузки на память и мышление обучающихся.

Нагрузка на память и мышление обучающихся была соразмерной.

6

Использованные учителем приемы для активизации мыслительной работы обучающихся.

Наводящие вопросы проблемного характера.

7

Дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся, сочетание его с коллективной работой в классе.

Объяснение новой темы проходило в форме диалога, высказывались оба школьника, каждый обучающийся получал достаточно времени на осмысление новой информации, имел возможность повторить формулировку, вернуться к моменту, где упустил информацию, задать вопрос по ходу объяснения темы урока и получить ответ.

8

Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей обучающихся.

Урок проводился с учетом обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей обучающихся.

9

Выполнение санитарных норм:

- Предупреждение утомления и переутомления.

- Чередование видов деятельности (слушание, счет, письмо, практика).

- Своевременное и качественное проведение физминуток.

- Соблюдение правильной рабочей позы.

Урок проходил в умеренном ритме, наблюдалось незначительное утомление при переходе от объяснения новой темы к решению задач у одного из обучающихся.

Поэтому на уроке была проведена физминутка

10

Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения.

Аксенов Данил показывает значительный прогресс в сравнении с началом учебного года. Дорошенко Даниил стабильно усваивает материал, путем полученного в начальной школе умения самоконтроля и самооценки процесса и результатов деятельности своевременно устраняет возникающее непонимание путем беседы с учителем, помощи родителей, поиска информации в интернете.

Раздел 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

1

Методы обучения (методов проблемного обучения; сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы с учащимися; самостоятельная работа обучающихся).

Целесообразность и обоснованность их применения применяемых методов.

Метод проблемного обучения, самоконтроля, словесные, наглядные,создание ситуации занимательности через использование фрагмента видеоурока и мультимедийной презентации

2

Использование различных форм работы для актуализации в памяти ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для восприятия новых.

Изложение нового с опорой на зону ближайшего развития.

3

Планирование приемов и форм работы, обеспечивающих активность и самостоятельность мышления обучающихся.

В процессе урока удерживался достаточный уровень активности путем создания комфортных условий коммуникации — «атмосфера успешности».

4

Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей). Наличие формулировок: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д

Задания для обучающихся формулировались в доступной для них форме, побуждали к творческому мышлению:

«выберите,подумайте, проанализируйте»

5

Деятельность обучающихся:

познавательная,

коммуникативная,

регулятивная.

- образовательная(формирование познавательных УУД): познакомить учащихся с характерными признаками бактерий, их отличием от растений и животных; раскрыть особенности строения, питания, размножения и распространения бактерий.

- развивающая (формирование регулятивных УУД)

развивать умение работать с текстом учебника, выделять главное, анализировать, делать выводы; продолжать формировать умение изображать биологические объекты.

- воспитательная (формирование коммуникативных и личностных УУД):

воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, мотивировать к соблюдению правил личной гигиены; воспитывать доброжелательное, уважительное отношение к одноклассникам.

6

Планирование задания на дом:

– объем, характер материала, его посильность;

– дифференцированность задания.

своевременность окончания урока.

Домашнее задание дозировано, содержит задания на повторение и отработку знаний и умений новой темы. Задание общее для всего класса.

Урок окончен вовремя.

Раздел 5. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА.

1

Эмоциональность урока. Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми.

Эмоциональность урока умеренная. Соотношение рационального и эмоционального в работе с детьми пропорциональное.

2

Урок вызывает интерес, воспитывает познавательную потребность.

Урок вызывает интерес, воспитывает познавательную потребность.

3

Темп и ритм образовательного процесса (должны быть оптимальными, действия должны быть завершенными).

Темп и ритм образовательного процесса оптимальный, действия завершенные.

4

Доминирование атмосферы доброжелательности и активного творческого труда.

Доминировала атмосфера доброжелательности и активного творческого труда.

5

Смена видов деятельности обучающихся, сочетание различных методов и приемов обучения.

Методы, приемы обучения, используемые на уроке :

словесный (обсуждение), частично-поисковый.

Виды деятельности обучающихся: слушание учителя и одноклассника,

6

Соблюдение единого орфографического режима.

Отведено время в начале урока.

7

Обеспечение активного учения каждого школьника.

Каждый обучающийся имел возможность свободно высказывать свою точку зрения по теме урока. Учитель выполнял направляющую роль в дискуссии, в решении упражнений.

8

Педагогическое поведение учителя на уроке. Самообладание и педагогический такт, стиль его поведения, взаимоотношения с обучающимися.

Взаимоотношения с обучающимися доброжелательные, доверительные.

Самообладание и педагогический такт на уроке присутствовали, стиль поведения уравновешенный.

9

Умение организовать класс на учебную деятельность и поддержание дисциплины.

Обучающиеся в течение всего урока были вовлечены в учебную деятельность, поэтому вопросов дисциплины не возникало.

10

Владение голосом, правильность речи, дикции, темп, выразительность, жестикуляция. Использование артистических умений, педагогической техники и исполнительского мастерства.

Обучающиеся и учитель на уроке правильно внятно с оптимальным темпом произносили математические высказывания, возникающие оговорки исправлялись.

11

Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий, технических средств).

На уроке использовались общий экран с демонстрацией презентации, интерактивная доска, обучающиеся вели конспект в тетрадях, читали задания в учебниках перед собой, задания устного счета были выведены на экран. Затрат времени на переход от одного средства к другому не возникало.

12

Результаты урока:

– ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки;– подведение итога урока;

– выполнение намеченного плана урока;

– достижение образовательных, развивающих и воспитательных целей урока;

– качество знаний, умений, навыков обучающихся – достижение планируемых результатов (предметных, личностных, метапредметных).

План урока выполнен. Цели урока достигнуты.

Планируемые результаты (предметные, личностные, метапредметные) достигнуты.

В силу отсутствия времени должного внимания этап подведения итогов не получил.

Раздел 6. ПРИЛОЖЕНИЕ К САМОАНАЛИЗУ УРОКА.

1

Используемые ЭОР, видео, аудио материалы урока, план-конспект урока.

К самоанализу урока прилагаются

план-конспект урока,

презентация «Строение и жизнедеятельность бактерий, их роль в природе и жизни человека», ссылка видеоурока(http://interneturok.ru/ru/school/biology/6-klass/bakterii-i-griby/stroenie-i-zhiznedeyatelnost-bakteriy?seconds=0)