- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по географии 6 класс
1038
0
Р
учителя географии
МБОУ Чымнайская СОШ
Макеевой Зинаиды Егоровны,
по географии в6 классе
Пояснительная записка
В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:
омплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества по-средством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях; целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.
Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта. Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне. Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества. Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 35 учебных часов для обязательного изучения начального курса географии в 6-м классе основной школы из расчета 1 учебного часа в неделю. В том числе 12 часов отводится на выполнение практических работ. С целью более качественного достижения требований образовательного стандарта 1 час на изучение учебного предмета «география» введён из компонента образовательного учреждения. Таким образом, календарно-тематическое планирование рассчитано на 70 часов в год (2 часа в неделю, 35 учебных недель).
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций и практических работ.
Нормативно-правовые документы,
на основании которых составлена рабочая программа.
Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень): «География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. (Т.П. Герасимова. Начальный курс географии)» - М., Дрофа, 2004 г.;
Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
1) Закон РФ от 10.07.1992 г. № 3266-1 (редакция от 02.02.2011) «Об образовании».
2) Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 (Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, зарегистрированные в Министерстве Юстиции России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993).
3) Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказомМинистерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312.
4) Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного, общего и среднего (полного общего образования).
5) Приказ Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 г. № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312».
6) Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312».
7) Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерства образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011-2012 г., утвержденный Приказом Министерства образования от 27.12.2011 г. № 2885.
8) Письмо Министерства образования и науки РФ Департамента государственной политики в образовании от 10.02.2011 г. № 03-105 «Об использовании учебников учебников и учебных пособий в образовательном процессе».
Использование учебного и программно-методического комплекса.
Преподавание ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
Учебник: Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2012.
Авторская программа:Герасимова Т.П. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. – М.: Дрофа, 2004.
Методические пособия для ученика:
Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа,2012.
Шатных А.В. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2009
Методические пособия для учителя:
Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. - М.: Экзамен, 2009.
Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2008.
Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) , 6 класс.– М.: Дрофа, 2007.
Дронов В.П., Савельева Л.А. – Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.
Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2004.
Иванова Т.В. - Тематическое и поурочное планирование , 6 класс.- М.: Экзамен, 2006.
Электронные издания:
Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 6 класс.
Школьный курс географии - 2009
Основные цели изучения курса географии в 6 классе:
Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;
развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;
научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;
включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки учащихся6 классов.
Ключевые компетенции:
освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;
воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;
формирование способности и готовностик использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.
Называть и/или показывать:
существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;
форму и размеры Земли (длина окружности);
на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
части Мирового океана;
среднюю соленость вод океана;
воды суши подземные и поверхностные;
речную систему, речной бассейн;
компоненты ПТК;
правила поведения в природе;
причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
главную причину образования ветра;
главную причину образования облаков, осадков;
пояса освещенности Земли;
географические координаты своей местности.
Приводить примеры:
характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
связей между элементами погоды;
изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
воздействия организмов на компоненты неживой природы;
влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
меры по охране природы в своей местности;
горных пород и минералов, их использования человеком;
влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;
взаимосвязей: река — рельеф;
искусственных водоемов;
из истории географических исследований и открытий.
Определять:
атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;
стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;
абсолютные и относительные высоты;
объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;
по карте географическое положение объектов;
по образцам: осадочные и магматические горные породы;
фенологические сроки начала времен года.
Описывать:
географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.
Объяснять:
особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).
Содержание обучения
6 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
Введение (3 ч.)
Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | |
Знать | Уметь | |
Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования. | Предмет изучения географии. | Называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности. |
Виды изображений поверхности Земли.
План местности и географическая карта. (14 ч.)
Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | |
Знать | Уметь | |
Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности. | Содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности. | Определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности. |
Раздел 2. Строение земли. Земные оболочки (31 ч.)
Литосфера
Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки Обучающихся | |
Знать | Уметь | |
Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Главные формы рельефа. Рельеф дна океанов. Человек и земная кора. | Основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, Основные понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые. | Объяснять образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека. Описывать горы, равнины земного шара по типовому плану. Работать с контурной картой. |
Гидросфера
Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки Обучающихся | |
Знать | Уметь | |
Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли. | Состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране. | Определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождение. Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера. |
Атмосфера
Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | |
Знать | Уметь | |
Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. | Пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы) | Объяснять распределение солнечного света и тепла на Земле, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков. Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки, месяц, годовые амплитуды температуры. |
Биосфера (5 ч.)
Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | |
Знать | Уметь | |
Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. | Разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле. Понятие «природный комплекс». | Объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять воздействие организмов на земные оболочки. Объяснять взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах. |
Население Земли. Влияние природы на жизнь и здоровье людей (5 ч.)
Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | |
Знать | Уметь | |
Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы. Влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы. | Численность населения Земли, основные расы. | Приводить примеры крупнейших городов мира, крупнейших народов мира, наиболее распространенные языков, религий, крупнейших по численности населения стран мира. Называть меры по охране природы |
Перечень разделов и тем
Раздел. | Количество часов | Практическая часть |
Введение | 3 | П\р 1 Составление календаря погоды. |
План местности | 6 | П\р 2Определение расстояний по плану своей местности. |
П\р 3 Масштаб | ||
П\р 4 Составление плана местности | ||
Географические карты | 8 | п\р 5 Определение координат |
Оболочки Земли Литосфера | 8 | п\р 6Обозначение на контурной карте центров землетрясений |
п\р 7Определение по карте географического положения гор и обозначение их на контурной карте. | ||
п\р 8 Определение по карте географического положения равнин и обозначение их на контурной карте. | ||
Гидросфера | 11 | п\р 9Обозначение на контурной карте холодных и теплых течений. |
п\р 10 Обозначение рек на контурной карте. | ||
Атмосфера | 12 | п\р 11Обработка данных календаря погоды. Построение графика температура для своей местности. |
п\р 12Построение диаграммы осадков для своей местности по календарю погоды. | ||
Биосфера | 5 | |
Население Земли | 5 | |
Природа и население своей местности | 3 | |
Обобщающее повторение и резерв учебного времени | 7 | |
Итого | 68 |
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.
Календарно-тематический план
на 2012-2013 учебный год по географии для 6 класса
№ | Тема урока Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки. | Домашнее задание | Дата |
Введение (3 часа, П.Р. - 1) | |||||
1 | География как наука. Вводный урок | География как наука. Развитие знаний о Земле. | Знать: Роль географии в жизни и деятельности людей. Что изучает география. Место географии в кругу других наук. | § 1,в.1-3. | |
2 | Путешествия и географические открытия. Урок формирования новых знаний | Представление о Земле в древности, эпоха Великих географических открытий, путешествия Колумба, Васко да Гамы, Магеллана, Кука, Беллинсгаузена и Лазарева. | Знать: История развития географических знаний о земле. Выдающихся путешественников и учёных. Значение современных исследований. | § 2,рис.1-3,в.1-3,атлас | |
3 | Земля - планета Солнечной системы. Пр/р №1. Календарь погоды. | Вселенная. Галактика. Строение Солнечной системы. Планеты земной группы и планеты-гиганты. Астероиды. Спутники планет. | § 3,рис.4,в.3-6. | ||
Виды изображений поверхности Земли. План местности. (6 часов, П.Р. - 3) | |||||
4 | Понятие о плане местности. Урок-практикум | План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности | Знать: Способы изображения земной поверхности. Уметь: Читать условные знаки плана. Работать с планом местности. | § 4,рис.5,в.2-4. |
5 | Масштаб. Пр/р №2. Определение расстояний по плану Урок формирования новых знаний и умений | Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. | Знать:Виды масштаба, его значение в работе с планом местности и картой. Уметь:Изображать расстояние на плане местности в нужном масштабе. Переводить из численного в именованный и обратно. | § 5,рис.6,в.3-6. | |
6 | Масштаб. Пр/р №3. Масштаб. Урок обучения умениям и навыкам | Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. | Знать:Виды масштаба, его значение в работе с планом местности и картой. Уметь:Изображать расстояние на плане местности в нужном масштабе. Переводить из численного в именованный и обратно. | § 5-повт.,в.5-6. | |
7 | Стороны горизонта. Ориентирование. Комбинированный урок | Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. | Знать: Способы ориентирования на местности. Уметь: Определять азимут. Работать с планом местности. | § 6, рис. 7-8, в. 3-5 | |
8 | Изображение на плане неровностей земной поверхности. Интерактивный урок | Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). | Знать: Способы изображения рельефа на карте. Уметь: определять относительную и абсолютную высоты неровностей земной поверхности. Определять форму рельефа по плану местности. | § 7,рис.9-11,в.5-7. | |
9 | Составление простейших планов местности. Пр/р №4.Составление плана. Урок-практикум | План местности. Географическая карта — особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте. | Знать: Виды съёмки. Уметь: Составлять план местности одним из способов | § 8,рис.12-15,в2-5. | |
Географические карты (8 часов, П.Р. - 1) | |||||
10 | Форма и размер Земли. Урок формирования знаний и умений. | Земля — как планета. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма и размеры Земли. Движения Земли. Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли. | Знать: понятия земной коры, литосферы. Внутреннее строение Земли. | § 9,рис.16,в3-5,атлас. | |
11 | Географическая карта. Урок-практикум | Методы нанесения изображения на карты. Виды карт по масштабу, по охвату территории, по характеру изображения. Легенда. Как читать карты. | Знать: основные термины урока; иметь представление о различных видах и типах карт. Уметь: читать легенду карты и наносить на контурную карту специальные обозначения. | § 10,в.5-7,атлас | |
12 | Градусная сеть на глобусе и карте. Урок формирования новых знаний. | Параллели и меридианы. Их значение в жизни человека. | § 11,рис.17,в.4-6,атлас. |
13 | Географическая широта. Географическая долгота. Комбинированный урок | Географическая широта. Географическая долгота. Работа с картами атласа. | Знать: основные термины урока; иметь представление о меридианах, параллелях, градусной сетке, географической широте. | § 12,рис.18-19,в.4-6,§ 13,рис.20,в.4-5,атлас,конт. | |
14 | Определение географических координат. Пр/р №5.Определение координат. Комбинированный урок | Определение широты и долготы гор, городов, работа с картами атласа | Уметь: определять меридианы и параллели на карте; уметь определять географическую широту заданной точки. | отчет пр.р.5,атлас,контурная. | |
15 | Изображение высот и глубин на физических картах. Урок-практикум | Шкала высот и глубин. Легенда карты. | Уметь: использовать легенду карты, находить значения высот и глубин на физической карте, использовать полученные знания в реальной жизни. | § 14,рис.21,в.3-5,атлас. | |
16 | Значение планов местности и географических карт. Комбинированный урок | Значение топографических планов и географических карт для людей разных профессий. | Знать: Виды топографических планов и географических карт; значение топографических планов и географических карт для людей разных профессий. | § 15,в1-3,подг. к зачету. | |
17 | Обобщение по теме «План и карта» Интерактивный урок | Разноуровневый дифференцированный контроль знаний, умений и навыков | повт.§9-14. | ||
Оболочки Земли. Литосфера. (8 часов, П.Р. - 3) | |||||
18 | Земля и ее строение Урок формирования новых знаний | Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Литосфера — твердая оболочка Земли. | Знать: иметь представление о внутреннем строении Земли. Уметь:Давать характеристику внутренним слоям Земли: мантии, ядру, поверхности Мохоровичича. | § 16,рис.22-24,в.3,докл. | |
19 | Горные породы и минералы Комбинированный урок | Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной. | Знать: отличия минералов и горных пород, происхождение магматических, осадочных и метаморфических пород. Уметь: различать происхождение горных пород по их свойствам. | § 17,рис.25-26,табл,в.4-5,атлас,контурн. | |
20 | Движение земной коры. Пр/р №6.Обозначение вулканов на контурной карте. Комбинированный урок | Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. | Знать: основные термины урока; иметь представление о видах движения земной коры, об эпицентре землетрясения, горсте, грабене. | § 18,Рис.27-30,в4-6,контурная,атлас. | |
21 | Вулканы. Горячие источники, гейзеры. | Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности. Рельеф Земли. | Знать: представления о происхождении вулканов, гейзеров. Уметь: отличать действующие и потухшие вулканы. | § 19,рис.31-33,в.4-5. |
22 | Рельеф суши. Горы. Пр/р №7.Определение по карте ГП гор, обозначение их на к/к Урок-практикум | Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Литосфера | Знать:различия горных породи минералов, понятия «горы», «рельеф», «формы рельефа»;иметь представления о горных системах, хребтах, типах гор по высоте; Уметь: иметь простейшие навыки определения горных пород; уметь определять географическое положение гор, их высоту, уметь показывать горы на контурных картах; | § 20,рис.34-36,в.7-8,атлас,контурная. | |
23 | Равнины суши. Пр/р №8.Определение по карте ГП равнин, обозначение их на к/к Урок-практикум | Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Литосфера | Знать:иметь представлениеотипах равнин. Уметь: описывать географическое положение равнин, определять по карте холмистые и плоские равнины, низменности, возвышенности, плоскогорья. | § 21,рис37-39,в.5-6,атлас,контурная. | |
24 | Рельеф дна Мирового океана. Урок-практикум | Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. биоресурсов Мирового океана. Источники пресной воды на Земле. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком. | Знать:формы дна Мирового океана: шельф, материковый склон, глубоководные желоба, островные дуги. Уметь: определять по карте глубину океана по цвету, уметь чертить профиль дна океана. | § 22,рис.44-45,в.5-7,атлас,контурная. | |
25 | Урок-зачёт по теме «Литосфера» Интерактивный урок | повт.§ 16-22,атлас,контурные. | |||
Гидросфера. (11 часов, П.Р. - 2) | |||||
26 | Вода на Земле. Части Мирового океана. Урок формирования новых знаний и умений | Гидросфера — водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод. | Знать:Иметь представления о Мировом океане, о мировом круговороте воды в природе, иметь представление о гидросфере. Уметь:Показывать составные части Мирового океана и отмечать их на контурной карте, понимать разницу между проливами, заливами, морями внутренними и окраинными. | § 23,в7-8,§ 24,в.3-5,атлас,контурные | |
27 | Некоторые свойства океанической воды. Комбинированный урок | Температуры и соленость вод Мирового океана. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана. | Знать: Температуры и соленость вод Мирового океана. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана. Уметь: высчитывать солёность воды | § 25,рис48,в.5-6. |
28 | Волны в океане. Комбинированный урок | Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. | Знать:Иметь представление об изменениях температуры воды на поверхности и с глубиной, иметь представление о видах волн. Уметь: объяснять причины приливов и отливов. | § 26,рис.49-52,в.3-4. | |
29 | Океанические течения. Изучение Мирового океана. Пр/р №9.Обозначение на контурной карте холодных и теплых течений. Комбинированный урок | Движение воды в океане. Теплые и холодные течения. Значение течений в формировании климата Земли. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана. | Знать:Иметь представлениеоб образовании видов движения вод: течений, вертикальных перемешиваний; иметь представлениеоб источниках загрязнения, способах очистки сточных вод, иметь представлениео последствиях загрязнения,о роли морских организмовв очистке воды. Уметь: наносить расположение крупных океанических течений на картах морейи океанов,карте полушарий. | § 27,в.5-6,§ 28,в.1-2,подготовиться к зачету. | |
30 | Урок-зачёт | § 23-27 повторить | |||
31 | Подземные воды. Комбинированный урок | Источники пресной воды на Земле. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. | Знать: виды подземных вод, происхождение подземных вод, возможности их использования человеком. Иметь представление о зависимость уровня грунтовых вод от различных факторов. | § 29, рис 53-56, в 3-5 | |
32 | Реки. Реки своей местности. Пр/р № 10.Обозначение рек на контурной карте. Комбинированный урок | Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Реки Воронежской области. | Знать:Иметь представление о реке, её частях, частях речной долины и речной системы, Уметь: измерять длину реки по географической карте, характеризовать реку по условным знакам, определять правый и левый берега, правый и левый притоки, | § 30, рис 57-62, в 6-8, атлас, к/к | |
33 | Озера. Урок формирования новых знаний и умений | Озеро (сточное и бессточное), озёрная котловина, старица, межень,болото. | Знать:иметь представление о типах озёрных котловин, о сточных и бессточных озёрах; взаимосвязь внешнего вида озёр от происхождения котловин; Уметь: определять географическое положение и описание озёр по типовому плану. | § 31, рис 63, в 4-6, атлас, к/к | |
34 | Ледники. Комбинированный урок | Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. | Знать: причины образования ледников, представление о видах ледников, о снеговой линии; Уметь: высчитывать высоту снеговой линии. | § 32, рис 66, в 4-6, атлас |
35 | Искусственные водоемы. Искусственные водоемы своей местности. Загрязнение гидросферы. Комбинированный урок | Пруды. Водохранилища. Их роль и значение в жизни человека. Воронежское водохранилище. | Знать: виды искусственных водоёмов, их роль и значение в жизни человека. | § 33, в 1-4, § 34, в 4 | |
36 | Обобщающий урок по теме «Гидросфера». Урок контроля знаний по теме | повт § 23-34 | |||
Атмосфера. (12 часов, П.Р. - 2) | |||||
37 | Атмосфера и ее строение Урок формирования новых знаний, умений и навыков | Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Атмосфера. | Знать:значение атмосферы, её составные части; | § 35, рис 67, в 3-5 | |
38 | Температура воздуха. Дневной ход температуры в своей местности. Комбинированный урок | Суточные колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой | Знать: способы измерения средних температур. Уметь: высчитывать температуру воздуха на разных высотах; работать с разными видами термометров | § 36, рис 69-70, в 3-5 | |
39 | Годовой ход температуры воздуха. Изменение температуры воздуха в своей местности. Пр/р №11. Обработка данных календаря погоды. Урок-практикум | Годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой | Уметь: Строить график температуры для своей местности. | § 37, табл 6-8, рис 71, в 2-5 | |
40 | Атмосферное давление. Комбинированный урок | Атмосферное давление. Зоны высокого и низкого давления в атмосфере Земли. Их роль в формировании климата Земли. | Знать:представление об атмосферном давлении и закономерностях его изменения.Рользонвысокого и низкого давления в формировании климата Земли. Уметь:высчитывать атмосферное давление с изменением высоты. | § 38, рис 72, в 3-5 | |
41 | Ветер. Урок-практикум | Атмосферное давление. Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. | Знать: представление об образовании ветра, виды ветров. Уметь: чертить розу ветров и анализировать её; | § 39, рис 73-76, в 3-5 | |
42 | Водяной пар и облака. Урок-практикум | Виды облаков. Перистые, кучевые и слоистые облака. Относительная и абсолютная влажность воздуха. | Знать:Виды облаков.Иметь представление о насыщенном и ненасыщенном воздухе. Уметь: вычислять относительную и абсолютную влажность воздуха. | § 40, рис 77-79, в 3-6 | |
43 | Атмосферные осадки. Пр/р №12.Построение диаграммы осадков для своей местности по календарю погоды. Комбинированный урок | Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды | Знать: виды облаков, осадков; Уметь: чертить столбиковую диаграмму выпадения осадков | § 41, рис 80-81, в 3-4 |
44 | Погода. Погода своей местности. Урок-практикум | Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. | Навыки: наблюдения за погодой, давать описание погоды. | § 42, рис 82, в 3-5 | |
45 | Климат. Климат своей местности. Комбинированный урок | Климат. Зависимость климата от географической \широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. | Знать: представление о климате, о влиянии климата и погоды на жизнь и природу человека, иметь представление о типах погод. Уметь: описывать климат: | § 43, рис 83, в 2-4 | |
46 | Распределение солнечного света и тепла на Земле. Урок формирования новых знаний | Тепловые пояса Земли. Зависимость распределения солнечного тепла и света от угла падения солнечных лучей | Знать: иметь понимание причин, вызывающих смену времён года. Уметь: объяснять причины неравномерности нагрева земной поверхности. | § 44, рис 84-88, табл 9, в 2-3, атлас, к/к | |
47 | Причины, от которых зависит климат вашей местности.Интерактивный урок | Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. | Уметь: объяснять особенности климата в зависимости от различных географических факторов. | § 45, рис 89-91, в 3-4, атлас | |
48 | Обобщающий урок по теме «Атмосфера» Урок обобщения и контроля знаний | повт § 35-45 | |||
Биосфера. (5 часов) | |||||
49 | Распространение организмов. Видовой состав растений и животных своей местности. Урок формирования новых знаний | Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Биосфера. Почвенный покров. Почва как особое природное образование. | Знать:факторы распространения организмов на Земле; связь между условиями жизни и приспособлением организмов, которые ими вызваны. | § 46, рис 92-93, в 3-5, атлас, к/к | |
50 | Природные зоны Земли Урок-практикум | Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. | Знать: Природные зоны Земли. Уметь: объяснять особенности природных зон Земли в зависимости от широтной зональности и высотной поясности. | § 47, рис 94-96, в 2-4, атлас | |
51 | Организмы в Мировом океане. Комбинированный урок | Планктон, нектон, бентос. | Знать: Классификацию морских организмов по характеру их жизнедеятельности (планктон, нектон, бентос). | § 48, рис 97-99, в 2-4 | |
52 | Воздействие организмов на оболочки Земли. Комбинированный урок | Воздействие организмов на оболочки Земли. | Знать: Иметь представление о целостности географической оболочки. Знать типы взаимодействия: организмов и атмосферы;организмов и гидросферы;организмов и литосферы. | § 49, рис 100, в 2-4 |
53 | Природный комплекс. Урок формирования знаний, умений, навыков | Что такое Территориальный Природный Комплекс. Состав и структура ПТК. Виды ПТК. | Знать:взаимосвязь организмов, природных комплексов и географической оболочки; Уметь: характеризовать взаимосвязи организмов, природных комплексов и географической оболочки. | § 50, рис 101, в 3-5 | |
Население Земли. (5 часов) | |||||
54 | Человечество - единый биологический вид. Урок формирования знаний, умений, навыков | Расы: европейская, африканская, азиатско-американская. Особенности внешнего вида. Нация, национальность, этнос. Нацизм. | Знать:иметь представление о разныхчеловеческих расах, их внешних признаках. Уметь: показывать влияние природных условий окружающей среды на человечество. | § 51, рис 102-104, в 2-3 | |
55 | Численность населения Земли. Комбинированный урок | Перепись населения. Численность населения Земли, тенденции и причины ее изменения. | Знать: иметь представление о численности населения, причинах, влияющих на его изменения; | § 52, в 4-5, мини-сообщ. | |
56 | Основные типы населенных пунктов. Комбинированный урок | Городски и сельские поселения. Поселки городского типа. Урбанизация. | Знать: иметь представления об основных типах населённых пунктов и их отличиях. | § 53, в 1-2 | |
57 | Человек - часть биосферы. Урок-практикум | Воздействие человека на живую природу. Прямое и косвенное влияние. | Знать: понятия биосфера, ноосфера; виды и причины техногенных катастроф. Уметь: показывать влияние условий окружающей среды на человечество. | § 54, в 1-3, мини-сообщ. | |
58 | Стихийные природные явления. Комбинированный урок. | Смерчи, ураганы, торнадо, вулканизм, землетрясения. Сейсмически опасные районы Земли. | Знать: виды стихийных явлений (землетрясения, извержения вулканов, оползни, сели, обвалы, ураганы, смерчи).Иметь представление о причинах стихийных природных явлений. | § 55, в 3-5 | |
Природа и население своей местности. (3 часа) | |||||
59 | Экскурсия по изучению рельефа своей местности. Урок-экскурсия | Знать: Рельеф и полезные ископаемые Воронежской области; климат; растительный и животный мир Воронежской области, редкие и охраняемые виды. | отчет об экс., стр. 165-166 | ||
60 | Экскурсия по изучению вод своей местности. Урок-экскурсия | отчет об экс., стр. 166-168 | |||
61 | Экскурсия по изучению природных комплексов своей местности. Урок-экскурсия | отчет об экс., стр. 169 | |||
62 | Повторение пройденного материала | Урок обобщения и систематизации знаний | |||
63 | Повторение пройденного материала. | Урок обобщения и систематизации знаний | |||
64-68 | Резерв учебного времени. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80406-rabochaja-programma-po-geografii-6-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формирование и развитие УУД обучающихся в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Государственная политика в области образования»
- «Психологическое консультирование: основные подходы и техники»
- «Направления и формы организации летнего отдыха и оздоровления детей»
- «Учитель-методист: организация методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста»
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.