Экологическая тропа «Кружковая работа»

Экологическая тропа

кружковая работа

для учащихся начальных классов

Руководитель

учитель биологии МБОУ СОШ №1

города– курорта Анапа

Мирошниченко Таисия Анатольевна

Проект создания программы кружковой работы

Экологическое воспитание учащихся начальных классов городской школы

«следуя экологической тропой»

И только Россия еще способна сегодня

потрясти богатством своего природного

наследия.

Сберечь эту удивительную природу –

вот шанс выжить будущим поколениям.

Принц Филипп,

почетный президент

Всемирного фонда дикой природы

Формирование основ экологической культуры и экологически сообразного поведения в окружающем мире является одной из ключевых задач образования и воспитания ХХI века.

Познавательно-исследовательские занятия с детьми в кружке «Экологическая тропа» направлены на реализацию идей освоения детьми образовательных областей «Здоровье», «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация».

Эти области основаны на интегративном принципе и являются обязательными в структуре основной общеобразовательной программы, разработанной с учётом новых Федеральных государственных требований, где на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям воспитания о признании самооценки ребёнка.

Системное знакомство ребенка с миром природы позволяет развить у него важнейшие операции мышления: анализ, сравнение, умение устанавливать взаимосвязь, обобщение. Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения. Дети постоянно в той или в иной форме соприкасаются с природой. Встречи с природой помогают формировать у них реалистические знания об окружающем мире, гуманное отношение к живым существам.

Младших школьников нужно подвести к выводу, что от состояния окружающей среды зависит состояние здоровья человека, а поэтому оберегать эстетические, экологические, санитарно-гигиенические качества окружающей среды, значит заботиться о здоровье человека, его нормальной жизнедеятельности.

Главной целью является осуществление экологического развития детей путем реализации системы практико-ориентированной экскурсионной деятельности на экологической тропе, являющейся ведущим средством формирования основ целостной, «экологической» картины окружающего мира.

Основные задачи следующие:

1.Понимание само ценности природы.

2.Осознание себя, как части природы.

3.Формирование у детей элементарных представлений о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания, вдумчивого бережного отношения к природным объектам (от уровня созерцания до деятельностного, созидательного).

4.Развитие устойчивого интереса детей к природе, ее неживым и живым объектам и природным явлениям, потребности познания окружающего мира.

5. Формирование умения рационально использовать природные богатства.

6.Формирование основ экологического мышления, познания основных законов, взаимосвязи и взаимозависимости в природе.

7.Формирование морального сознания.

8. Формирование системы практических умений по изучению и улучшению состояния окружающей природы, умения видеть причину и следствие того или иного явления, делать выводы, строить логические суждения.

9.Воспитание уважительного отношения ко всем без исключения видам, вне зависимости от наших симпатий и антипатий, активной жизненной позиции.

10.Формирование умения ответственно ухаживать за растениями и животными, желания наблюдать за жизнью растений и поведением животных, выделять характерные особенности их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления.

11.Подведение к пониманию неповторимости красоты окружающего мира.

12.Обучение азам безопасности.

В содержание экологического образования представлены знания о науке «Экология»,

об экологических факторах, о человеке и обществе и их связях с окружающей средой.

Содержание представленной системы работы с детьми в условиях экологической тропы разработано

а) на основе экологической этики как концепции моральных отношений человека с природой,

б) на восприятии природы как морального партнера (субъекта), признании равноправия и равноценности любого природного существа,

в) на ограничении прав и потребностей человека.

С позиций экологической этики человек должен осознавать все ценности природы (экономическую, эстетическую, духовную, научную, рекреационную и др.), наивысшей из которых является внутренняя, самостоятельная ценность природы, вне отношений с человеком.

Такой подход к содержанию экологического образования делает педагогическую деятельность более эффективной и целесообразной в аспекте формирования основ экологической культуры детей, умений экологически сообразных действий в окружающей природе.

Для каждой возрастной группы детей разработано и реализуется определенное количество занятий и тем для работы на экологической тропе. Занятия на тропе проходят круглогодично, в соответствии с принципом сезонности.

Объекты экологической тропы – распространенные и неприхотливые виды растений и животных .

На начальном этапе обучения дети знакомятся с природой школьного двора, сквера, набережной моря расположенных недалеко от родной школы, предметы неживой природы. предметами, созданными трудом учащихся и работников школы: директора, учителей, рабочими.

Это позволит показать роль труда в преобразовании природного окружения, как с положительной, так и с отрицательной стороны и на основании этого наметить пути гармонизации (оптимизации) отношений человека с природным и социальным окружением.

В процессе работы на тропе используются:

ролевые и имитационные экологические игры,

систематические фенологические наблюдения за неживой природой и жителями экологической тропы,

экологические опыты,

экологические практикумы,

ситуации эстетического восприятия природы,

продуктивная и художественная деятельность и т. д.

Акцент делается на организацию практической деятельности на экологической тропе, на экскурсиях проводятся систематические наблюдения и отрабатываются умения экологически грамотных действий в природе.

Учитываются возрастные и индивидуальные особенности воспитанников, создаются оптимальные условия для развития у детей творческой деятельности с экологической направленностью.

На занятиях создаётся эмоционально-положительная творческая атмосфера, организуется диалогическое общение с детьми и с природой.

В соответствии с таким подходом содержание экологической работы на тропе реализуется через создание проблемных ситуаций во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81056-jekologicheskaja-tropa-kruzhkovaja-rabota