Рабочая программа по Всеобщей истории (10 класс) Пояснительная записка Учебник: Уколов В. И., Ревякин А. В. Всеобщая история. С древнейших времен до конца XIX века. 10 класс.- М.: Просвещение

№ п/п

Наименованиераздела

программы

Тема урока

Кол.часов

Тип урока

Элементы содержания образования.

Требования к

уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля. Измерители.

Элементы

Дополнительного

обязательного

содержания

Домашнее задание

Дата

проведения

План

Факт

1

История как наука

4

1

История как

наука. Вспомогательные

исторические

дисциплины.

1ч

Вводный

урок

Урок

с элементами

практической работы

История в системе

гуманитарных наук. Предмет исторической науки. Основные концепции современной исторической науки.

Исторический источник.

Вспомогательные

исторические дисциплины. Проблема подлинности и достоверностиисторических источников

Знать особенности

истории как науки. Понимать взаимосвязь и особенности истории России и мира.

Характеризовать

различные виды

историческихисточников. Уметь ихклассифицировать

Фронтальная

работа.

Решение

познавательных

заданий. Работа в группах.

С. 3-7, вопрос 1

с. 13

индивидуальные задания

Опережающее

задание к

семинарскомузанятию«Периодизацияистории».

03.09

03.09

2

Современные

концепции

исторического

развития.

Периодизация

истории

1ч

Лабораторное занятие с источниками

Семинарское

занятие

Циклическое и линейное

восприятие исторического

времени

Единство и многообразие

Знать и

сопоставлять

различные

концепции

исторического

развития.

Работа с

документами.

Выступления в

ходе

семинарского

С. 7-12,

вопросы 2-3 с. 13

С. 12-13 вопрос

4 с. 13

08.09

08.09

исторического процесса.

Принципы периодизации

исторического процесса. Историческое время. «Рост», «развитие» и «прогресс» в истории человечества.

Понимать

принципы и способы периодизации всемирной истории.

занятия.

Составление

схемы.

2

РазделIIДревнейшая

история

человечества

3

3

Предыстория

1ч

Лабораторно-

практическое занятие

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытнойэпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Современные концепции происхождения человека и общества. Антропология, археология и этнография о древнейшем прошломчеловека. Мифологические и религиозные версии происхождения и древнейшей истории человечества.

Характеризовать

человека и человеческое сообщество первобытной эпохи.

Работа с

документами,

картами,

схемами.

§1(с.16-21),

вопросы 1,3,6 с.26

10.09

10.09

4

Древнейшие

формы социальной жизни

жизни.

1ч

Комбинированный

урок

Изменения в укладе жизни и

формах социальных связей.

Происхождение семьи. Особенности властных отношений и права в родоплеменном обществе. Матриархат и патриархат.

Выявлять причины

изменений форм

социальных связей и их особенности.

Фронтальный

опрос. Работа с

понятиями.

§1 (с.21-22),

вопрос 5 с.26

17.09

17.09

№

Наименованиераздела

программы

Тема урока

Кол.

часов

Тип урока

Элементы содержания образования.

Требования к

уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля. Измерители.

Элементы

дополнительного обязательного

содержания

Домашнее задание

Дата

проведения

План

Факт

5.

Неолитическая

революция.

1 ч

Групповая работа с использованием текста учебника

Неолитическая

революция. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Принципы периодизации древней истории. Историческая карта Древнего мира.

Выявлять причины,

сущность и результаты неолитической революции.

Работа в

группах. Решение познавательныхзадач.

1 (с.22-26),

вопрос 2 с.26

24.09

24.09

3

Раздел Ш. Цивилизации Древнего мира

( 5 часов)

6

Древнейшие

цивилизации. Древний

Восток.

1ч

Практиче

ское занятие

Предпосылки

формированиядревнейших цивилизаций. Архаичные цивилизации - географическое положение, материальная культура.

Архаичные цивилизации -повседневная жизнь,социальная структура общества

Дискуссия о

происхождении государства и права. Восточная деспотия. Возникновение письменности и накопление знаний. Цивилизации Древнего Востока.Ментальныеособенности цивилизаций древности.

Выявлять

предпосылок формирования древнейших цивилизаций.

Знать и сравнивать

различные точки зрения на происхождение государства и права.

Работа по

Группам

с текстам, картой.

Решение

проблемныхзадач. Работа с историческимитекстами.

§ 2 (с. 28-29),

Опережающее

задание к

семинарскому

занятию

«Культура

Древнего

Востока»

01.10

01.10

§ 2 (с. 29-39),

вопросы 1,2 с.39

№

Наименованиераздела

программы

Тема урока

Кол.

часов

Тип урока

Элементы содержания образования.

Требования к

Уровню

подготовки

обучающихся

Вид контроля. Измерители.

Элементы

дополнительногообязательного

содержания

Домашнее задание

Дата

проведения

План

Факт

7

Индия и Китай в

Древности

Культура

Древнего Востока.

1ч

Школьная лекция

Семинарское занятие

Формирование

индо - буддийской и китайско-конфуцианскойцивилизации: общее и особенное в хозяйственной жизни и социальной структуре, социальные нормы и мотивы общественного поведения человека.

Возникновение

религиозной картины мира. Мировоззренческие особенности буддизма, индуизма, конфуцианства, даосизма. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие Древнего Востока.

Мифологическая картина мира. Восприятие пространства и времени человеком

Анализировать

происхождение и развитие индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций

Определять

мировоззренческие особенности и их причины человека древности

Решение

проблемных задач

Выступления в

ходе

семинарского

занятия.

§ 3, вопрос 1

с.49

Вопросы 3, 4

с.49

17.10

17.10

8

Древняя Греция.

От первых

государств до

расцвета полиса

Древняя Греция.

От полиса к

эллинистическому

миру.

1ч

Урок с

элемента

ми

ролевой игры Школьная

лекция

Античные цивилизации

Средиземноморья.

Специфика

географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций.Ментальные особенности античного общества

Возникновение и развитие

полисной политико-правовой организации и социальной структуры.

Определять

специфику

географических

условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций. Характеризовать

полисную

политико-правовую

организацию.

Работа с

Документами.Работа с картой.

Работа с иллюстративнымматериалом. Решение

проблемных задач.

§ 4, вопросы

1,4,5 с. 61

Опережающее

задание к уроку

презентации

«Культура

античного

мира»

§5(64-71),

вопросы 2,3 с.

75

24.10

24.10

9

Древний Рим.

От возникновения города до падения республики.

1ч

Урок

с элементами

практической

работы

Демократия и тирания.

Римская республика и империя. Римское право.

Сравнивать

демократию и тиранию. Характеризоватьособенности римского права.

Составление

схемы.

Индивидуальные задания.

§ 6 , вопрос 1

с.85

31.10

31.10

10

Древний Рим.

Римская республика

1ч

Групповая работа с использованием текста учебника

Зарождение иудео-

христианской духовной традиции, её религиозно - мировоззренческие особенности. Распространение христианства. Ранняя христианская церковь

Выявлять причины

появления и особенности христианства.

Работа в группе

с текстом. Тестирование.

§ 7, вопросы

1,5 с.96

05.11

05.11

Культура

античного мира.

Урок-

презентация

Культурное и

философское наследие Древней Греции. Культурное и философское наследие Древнего Рима. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления.

Систематизировать

и представлять материал, характеризующийразвитие культуры Древней Греции и Древнего Рима.

Представление

презентации.Оппонирование

§5(71-74),

вопрос 1 с.74, вопрос 3 с.96

Наименованиераздела

программы

Тема урока

Кол.

часов

Тип урока

Элементы содержания образования.

Требования к

уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля. Измерители.

Элементы

Дополнительного

обязательного

содержания

Домашнее задание

Дата

проведения

№

План

Факт

4

11.

РазделIV Традиционное (аграрное)

общество эпохи

Средневековья

3ападноевропейское

средневековье

Развитие

феодальной

системы.

1ч

Урок

с элементами

практической работы Комбинированный

урок

«Великое переселение

народов» в Европе и

формирование христианской средневековой цивилизации. Синтез языческих традиций и христианской культуры в германском и славянском мирах. Возрождение имперской идеи в Западной Европе. Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта средневекового мира.

Становление и развитие

сословно -

корпоративного строя в европейскомсредневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений Феномен крестовых походов -столкновение и взаимовлияние цивилизаций. Характер международных отношений в Средние века. Европа и нормандские завоеватели..

Определять

характерные черты

христианской средневековой цивилизации. Сравнивать их с цивилизациями Древнего Мира. Выявлять признаки

и принципы

феодальной

системы.

Характеризовать

сословно-

корпоративный

строй.

Работа с картой,

схемами,

документами Выполнение

заданий на

выявление характерных признаков. Работа с картой.

§8(с.100-101),

вопрос 1с. 111

Опережающеезадание к семинарскомузанятию «Развитие европейской культуры вСредние века». §8(с.102-111),

вопрос 2, 5

с.111

14.11

14.11

12

Расцвет

западноевропейского

христианского мира.

1ч

Школьная лекция

Особенности

хозяйственной жизни, торговые коммуникации в средневековой Европе. Образование централизованных

государств. Складывание европейской правовой традиции.

Борьба императорской и папской власти, распространение еретичества. Столетняя война и война Алой и Белой розы, крестьянские и городские восстания, демографический спад

Выявлять причины

изменения и особенности западноевропейскогохристианскогомира. Сравнивать

европейскую правовую традицию и римское право

Решение

проблемных задач.

§ 9 (с.113-115,

119-120),вопросы1,3с. 121

28.11

28.11

13

Развитие

европейской культуры в Средние века.

1ч

Семинарское занятие

Роль церкви в

европейскомсредневековом обществе. Образ мира в романском и готическом искусстве. Культурное и философское наследие Средневековья.Изменения в мировоззрении средневекового человека

Систематизировать

и представить

материал,

характеризующий

развитие культуры

в Средние века.

Выявлять

специфику роли

церкви в

европейском

средневековом

обществе

Выступление на семинарском занятии. Заполнение таблицы.

§ 9 (с.115-119),

вопрос 2 с. 121

05.12

14

Византийское Средневековье.

1ч

Групповая работа с использованием

текста

учебника

Социокультурноеполитическое влияние Византии. Особенности

социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической

и православной традиций.

Определять роль влияние Византии. Различать

социокультурное

политическое

влияние,

мировоззренческие особенности

католицизма и православия

Работа в группах. Выполнение

заданий на выявление характерных черт

§10,вопросы 1,2,4 с. 135

12.12

15

.Исламский мир

в Средние века

1ч

Комбини

рованныйурок

Возникновение исламской

цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Складывание основ системы исламского права. Шариат. Религиозный раскол исламского общества. Сунниты и шииты. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Изменение политической карты исламского мира. Арабские, монгольские и тюркские завоевания.

Анализировать

особенности

исламской

цивилизации.

Индивидуальныезадания.Тестирование.

§11, вопросы 1,

3,4 с. 148

19.12

4

16

Индия, Китай и

Япония в Средние

века.

1ч

Урок с

элемента

ми

ролевой

игры

Традиционное аграрное

общество на Западе и

Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Цивилизация Востока в эпоху Средневековья

Сопоставлять

традиционные

общества на Западе и Востоке. Выявлять причины отличий.

Работа по

группам.

Решение

познавательных

задач.

§ 12,13,

вопросы 1,2 с.

157, вопросы 1,3,4 с. 170

26.12

5

РазделV

Новое время:

эпоха

модернизации

( 8 часов)

17

Новое время.

Возникновение

мирового рынка. Общество и

экономика старого порядка.

1ч

Школьная лекция

Урок

с элементами

практической

работы.

Комбинированный урок

Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени. Дискуссия об исторической природе процесса модернизации.

Великие географические

открытия и начало европейской

колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества.

Знать принципы периодизации истории. Выявить причины и признаки модернизации

Сопоставлять

причины и результаты Великих географических открытий. Характеризовать изменения пространственного восприятия мира.

Выявлять основные

признаки торгового и мануфактурного капитализма.

Фронтальный опрос. Работа с понятиями.

Работа со

схемами и диаграммами. Выполнение заданий на установление причинно-следственных связей

§ 15 (С190-194),

вопрос 1 с. 200. Опережающее задание к семинарскому занятию «Возрождение как культурно-историческая эпоха.»

§ 15 (с. 194-

200), вопросы 3,4 с.200

§ 16,вопросы

1,3 с.210

16.01

Торговый и

мануфактурный капитализм. Эпоха меркантилизма.Социально -психологические, экономические и техногенные факторы развертывания процесса модернизации.

№

Наименованиераздела

программы

Тема урока

Кол

часов

Тип урока

Элементы содержания образования

Требования к

уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля. Измерители.

Элементы

дополнительного обязательного

содержания

Домашнее задание

Дата

проведения

План

Факт

18

Промышленная революция. Индустриальное общество.

1

Урок

с элементами

практиче

ской

работы

Технический прогресс в

Новое время. Развитие капиталистических отношений. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Внутренняя колонизация

Классовая социальная

структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Изменение среды обитания человека. Урбанизация. Городской и сельский образы жизни. Проблема бедности и богатства в индустриальном обществе. Изменение характера демографических процессов.

Определять

значение технического прогресса, причины и последствия циклического характера развития рыночной экономики.

Называть причины

и результат эволюции социальных групп в индустриальном обществе. Характеризовать социальная структура общества в XIX в.

Работа с

таблицами. Работа со схемами.

Работа с

историческими текстами по группам.

§ 17, вопросы

1,2,3 с.221

§ 18, вопрос 5

с.233

23.01

19

Возрождение

как культурно-

историческая эпоха.

Религия и

церковь в начале Нового времени.

1

Семинарс

кое

занятие Урок с

элемента ми

ролевой игры

Новации в образе жизни,

характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Реформации. Становление протестантской политической культуры исоциальной этики. Влияние

Контрреформации на общественную жизнь Европы.

Религиозные войны и конфессиональный раскол европейского общества.

Систематизировать

и представить

материал, характеризующий эпоху Возрождения. Выявлять причины

и последствия Реформации и Контрреформации Сравнивать изменения в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Реформации со Средневековьем..

Выступление на

семинаре.

Решение

проблемных

задач. Выполнение в

группе

познавательных

заданий.

§ 14, вопросы

1,2,4 с. 185

Опережающее задание к уроку-презентации «Художественная

культура »

§ 19, вопросы

1,2 с. 245

30.01

20

Наука и

общественно-политическая мысль Художественная культура.

1

Комбини

рованный урок

Урок-

презентация

Мировосприятие человека

индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII -XIX вв. Культурное и

философское наследие Нового времени.

Сопоставлять

мировосприятие

человека

традиционного и

индустриального

общества.

Характеризовать

особенности

классической

научной картины

мира в XVII - XIX

вв. Систематизировать

и представить материал, характеризующий культурное и

философское наследие Нового

времени

Составление

таблицы Представление

презентации. Работа с иллюстративным материалом

§ 20 вопрос 2

на с.258

§21 вопросы 1,2

на с.269

06.02

21

Государство

на Западе и Востоке.

1ч

Группова

я работа с использ ованием текста учебника

От сословно -

представительных монархий к абсолютизму - эволюция европейской государственности. Возникновение теории

естественного права и концепции государственного суверенитета. Кризис сословного мышления. Формы абсолютизма. Складывание Романо -германской и

англосаксонской правовых семей

Определять

взаимосвязь социально-экономических и социально-политических

изменении их причины о последствия. Характеризовать теорию

естественного права и концепцию государственного суверенитета.

Работа в

группах на выявление причин и характерных черт.

§ 22, вопросы

3,4 с. 281

13.02

Политические революции XVII-XVIII вв.

Школьная лекция

Характеризовать

исторические

предпосылки,

значение

революцийXVII -

XIX вв.

Анализировать

идеологии

социальных и

политических

движений.

Решение

проблемных задач

§ 23-24, вопрос

6 с. 297

22

Становление

либеральной демократии.

1ч

Лабораторное

занятие

Становление

гражданского общества.

Философско-мировоззренческие основы идеологии Просвещения.

Возникновение классических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь стран Европы. Конституционализм Рабочее революционное движение.

Знать признаки

гражданского

общества. Характеризовать идеологию Просвещения.

Характеризовать и

сравнивать

либерализм,

консерватизм,

социализм,

анархизм, марксизм.

Составление

таблицы,

схемы. Работа с понятиями.

§ 25, вопросы

1,4 с. 311

Опережающее задание к ученической конференции

«Итоги развития человечества к середине XIX в.»

20.02

23

«Европейское равновесие». XVII - XVIII вв. конфликты и противоречия XIX в.

1

Урок

с элементами

практичес

кой

работы

Эволюция системы

международных отношений в конце XV -середине XIX вв. Венская система. Изменение характера внешней политики в эпоху Нового времени. Зарождение международного права. Политика «баланса сил». Первый опыт «коллективной дипломатии». Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира.

Знать особенности

системы международных отношений в конце XV - середине XIX вв. и сравнивать их с характером международных отношений в Средние века. Определять последствия решений Венского конгресса.

Работа с картой.

Работа с историческими текстами. Работа с понятиями.

§ 27, вопрос 3 с.

335,

§ 28, вопрос 4 с.

348

27.02

24

Урок повторения по теме: «Новое время».

Итоги развития

человечества к середине XIX в.

1

Урок

проверки

знаний

Ученическая

конференция

Дискуссия о различных моделях перехода от

традиционного к индустриальному обществу («эшелонах модернизации»).

Знать основные факты, явления и понятия

характеризующие Новое время.

Систематизировать знания об основных

исторических

процессах.

Понимать

обусловленность

формирования и

эволюции

общественных

институтов, систем

социального

взаимодействия,

норм и мотивов

человеческого

поведения.

Контрольное тестирование

Выступление на конференции.

Подготовка к конференции.

06.03