Конспект урока по окружающему миру для 3 класса УМК «Перспективная начальная школа» по теме: Почва. Земля -кормилица

Конспект урока по окружающему миру

УМК «Перспективная начальная школа»

3 класс

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Касимова Татьяна Леонидовна

г. Владимир МБОУ «СОШ 24»

Тема урока: «Земля кормилица».

Цели урока:

- познакомить учащихся с различными видами почв и их составом;

- прививать любовь к природе;

- знакомить с природоохранной деятельностью человека;

- развивать познавательную активность;

- умение наблюдать, сравнивать, высказывать свое мнение;

- расширение объёма знаний о природе своего края.

Оборудование:

- карта Владимирской области;

- плакат-схема «Типы почв»;

- тесты для опроса, проверки знаний учащихся;

- фотографии памятников из гранита, которые есть во Владимирской области.

ХОД УРОКА.

I. Проверка домашнего задания, проверка знаний учащихся;

(индивидуальная работа.)

Разноуровневые тесты.

1 уровень – тесты «Напиши подземные богатства».

2 уровень – работа с картой Владимирской области.

3 уровень - тест из тетради «Окружающий мир».

II. Фронтальный опрос по теме: «Полезные ископаемые».

Дополнительный материал «Торф»

Материал учебника «Нефть» - пересказ

Материал из интернета ( о памятниках г. Владимира) «Гранит».

Ответы детей дополняют учащиеся класса.

Итоги этой работы оценивает учитель по окончанию выступления.

ИГРА

«Полезный ископаемые» (полезные ископаемые – хлопок в ладоши, не относится к полезным ископаемым - молчание).

Гранит.

Железобетонная плита.

Торф.

Топор.

Известняк, Антрацит.

Разбитая бутылка.

Глина.

Песок.

Огнетушитель.

Нефть.

Санки.

Кирпич.

Железная руда.

А какое полезное ископаемое вы знаете, в названии которого 3 буквы?

О технике безопасности расскажет (1 ученик).

III. Сообщение темы урока.

Чтобы назвать тему урока, надо отгадать кроссворд.

(Ответы кроссворда пишет на доске ученица).

Вопросы к кроссворду

1. Полезные ископаемые, которые используют при производстве стекла и оно есть во Владимирской области.

2. Звезда, которая ближе всего к нашей планете.

3. Время суток, существительное 3 склонения.

4. Название континента (материка), на котором живем мы с вами.

5. Главная река Владимирского края.

Кто покажет на карте р. Клязьму?

Из какой области река течет во Владимирскую область и в какую область продолжает свой путь из нашего края? (Московская область → в Нижегородскую область).

Кто может назвать тему сегодняшнего урока?

Синоним слова почва?

IV. Работа в тетради.

Записать тему урока: Земля - кормилица.

Как вы понимаете?

V. Физпауза (проводит ученик!)

Медвежата в чаще жили.

Головой своей кружили,

Вот - так, вот - так

Головой своей кружили.

Медвежата мед искали.

Дружно дерево качали

Вот – так, вот – так

Дружно дерево качали.

По поляночке ходили

И из речки воду пили.

Вот – так, вот – так

И из речки воду пили.

А потом они плясали

Дружно лапы поднимали

Вот – так, вот – так

Дружно лапы поднимали .

VI. Работа с учебником.

- рассматривание рисунков – видов почв и чтение их названий;

- запись названий почв в тетрадь.

Прочитайте самостоятельно, что сказано в учебнике о почвах и их местоположении.

VII. Работа в группах. (Класс разделен на 6 групп.)

В каждой группе есть «Старший», на партах в каждой группе лежат чистые листы А-4.

Учитель дает каждой группе название вида почвы.

Дети должны написать, где эта почва находится.

Затем произвести обмен листочками-ответами и старший группы зачитывает ответ. Класс анализирует, исправляет, оценивает, дополняет выступление.

А какие вид почв мы можем встретить в нашем крае, местности? Выступление ученика.

VIII. Закрепление.

У доски.

Ученики по очереди пишут названия почв Владимирской области.(На оборотной стороне доски)

В тетради.

А остальные подчеркивают у себя в тетради эти названия. (Среди всех почв,

ранее записанных).

А как вы думаете: нужно почву беречь, охранять?

(Ответы детей.)

Учебник

Давайте прочитаем об этом в учебнике.

-ответы на вопрос «Подумай»

IX. Лист ватмана на доске, на котором нарисована поляна.

Дети пишут по очереди и пишут фломастером ответы на вопрос:

Что разрушает почву и наносит ей вред?

X. ИТОГ.

Вспомните физминутку:

- Где были медвежата, их местонахождение?

(Чаща, полянка)

А где почва быстрее разрушается? Почему?

ОЦЕНКИ за урок.

XI. Домашнее задание.

Нужно решить проблему:

Сочинить сказку на тему «Как уберечь почву от разрушения?»

Дополнительное задание: найти по этой теме информацию в Интернете, коллаж «Почва» и подготовка к Проекту.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83945-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-dlja-3