Урок математики в 1 классе по УМК «Школа 2100» по теме «Число и цифра 0. Свойства числа 0. «Путешествие в математический лес со сказочными героями»

Предмет: Математика

Класс:1 класс

Учебная тема: Число и цифра 0.Свойства числа 0.

Тема урока: «Путешествие в математический лес со сказочными героями»

Технологическая карта изучения темы

Ход урока.

Организационный момент.

УЧИТЕЛЬ – Здравствуйте, меня зовут Ольга Семёновна. Урок математики сегодня у вас буду вести я.

Слайд 1

Учитель: -Ну-ка, проверь-ка, дружок:

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

2. Постановка учебной задачи (включается музыка). Актуализация знаний.

Формируемые УУД:1) коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; 2) регулятивные – уметь проговаривать последовательность действий на уроке; 3) познавательные – уметь ориентироваться в своей системе знаний; 4) личностные – интерес к учебному материалу.

Учитель-Послушайте пение птиц, шелест листьев. Ребята, где можно услышать эти звуки

Слайд 2.

Учитель- Кто уже догадался, куда мы сегодня отправимся?

-Правильно, я приглашаю вас на прогулку в лес. Но путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому нужно брать с собой друзей. А вот кого мы возьмем в путешествие, вы узнаете, отгадав загадку.

Круглый, румяный,
В печке печен,
На окошке стужен.

Дети. Колобок.

Слайд 3

Учитель– Колобок от бабушки ушел, от дедушки ушел и отправился путешествовать.

Слайд 4

Учитель - Во время путешествия наш герой повстречается с обитателями леса и у каждого из них будут свои задания для колобка. А наша с вами задача – помочь колобку.

Учитель -Скок да скок,
Скок да скок,
Покатился колобок,
Круглый да румяный,
Прямо на поляну.

Учитель –

Катится, катится Колобок по лесу и докатился до поляны «Устный счёт ». А главный на этой полянке кто? Догадайтесь, отгадав загадку.

«Колобок», – косой сказал, –
«Если ты решишь заданье,
Я тебя без наказанья
В путь - дорожку отпущу
И морковкой угощу!»

Д. Заяц.

Учитель.- Ребята, давайте поможем Колобку выполнить зайкины задания. Посмотрите внимательно, какие задания приготовил зайка для Колобка? Слайд 5

3. Устный счёт ( повторение знаний о числах)

Формируемые УУД:1) познавательные – использовать рисунки и простые символы как варианты математической записи; 2) предметные – читать числа от 1 до 9 в прямом и обратном порядке; 3) коммуникативные – следить за действиями других учеников; 4) личностные – интерес к учебному материалу.

Учитель –Ребята,что вы видите на слайде?

Д. Числовой ряд!

Учитель А как расположены числа в ряду?

- А почему?

Д. Заяц, пропустил числа.

Учитель - Давайте восстановим числовой ряд! Назови пропущенные числа. Укажи их место на числовом отрезке.

(дан числовой отрезок с пропущенными числами 3, 4,7, 8)

- почему это место числа 3?

(Стоит на 3-ем месте.)

- почему это место числа 4?

(После  3 стоит 4.)

- почему это место числа 7?

(На 7-ом месте. Перед числом 8.)

 Итог: считали быстро (или нет), без ошибок (допускали ошибки…)

- Кто допустил ошибку? Какую? Сосчитай ещё раз? Как ты думаешь, почему её допустил?

Учитель – Посчитайте все вместе от 1 до 9.

Д. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 .Как идут числа в числовом ряду? (в числовом ряду числа идут по порядку, в порядке возрастания). Слайд 6

У- А сейчас следующие задания.

- Составьте и запишите выражения к задачам в своих маршрутных листах

Слайд 7

Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок сосед.
На пенек зайчата сели
И по две морковки съели.
Кто считать, ребята, ловок:
Сколько съедено морковок?

Слайд 8

Четыре зайца шли из школы,
И вдруг на них напали пчелы.
Два зайчика спаслись едва,
А сколько не успело?

Слайд 9

Вот семь зайчат по дорожке идут.
За ним вдогонку двое бегут.
Так сколько ж всего по дорожке лесной
Торопится в школу зайчишек зимой?

– Ребята, мы с вами выполнили зайкино задание, что нужно теперь сделать? Правильно проверить.

Слайд 10

Дети проговаривают, как решали каждую задачу. На слайде постепенно  появляются ответы.

Учитель – А сейчас я вам предлагаю самостоятельно поработать в маршрутных листах.

-Первое задание: запишите из предложенных чисел соседей числа 3, 5, 7,расставивь их в соответствующие кружки.

Проверьте, правильно ли вы выполнили задание?

Слайд 11

Второе задание: заселите числа в домик.

– Посмотрите каждый на свою работу, всё задание выполнено? Я предлагаю вам его оценить самостоятельно, посмотрев на правильный вариант.

Слайд 12

Учитель .- На маршрутном листе справа рядом с домиками нарисуйте красным цветом кружок, кто правильно, без ошибок выполнил задание. Кто выполнил с одной ошибкой – желтым, а кто не справился с заданием, – зеленым.

– Ребята, что можно посоветовать, тем детям, которые не справились с заданием?

Подведение итогов: вы хорошо поработали с числами. А для чего мы их изучаем, зачем нам нужны числа? (чтобы считать, решать примеры, обозначать количество предметов)

Учитель.-Молодцы! Справились с Зайкиными заданиями, можно путешествовать дальше.

Слайд 13

4. Проблема. Открытие детьми нового знания.

Формируемые УУД: 1) познавательные - уметь добывать новые знания, находить ответы на вопросы; 2) регулятивные – понимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; 3) коммуникативные – уметь оформлять свои мысли в устной форме; 4) личностные – проявлять интерес к учебному материалу.

Учитель.  Следующий зверек, которого повстречал Колобок, был ёжик.

- А задание у ежа такое. Ёж передал пакет. В нём яблоки. Я предлагаю посчитать их хором.

После того, как яблоки все вынули, учитель показывает пустой пакет и спрашивает:

-А сколько яблок теперь в пакете?

Д.-Нисколько, в пакете нет яблок.

Слайд 14

-Какой рассказ можно придумать по рисунку Пети.

-Сколько точек нарисовано на последней карточке.

- Как по-другому можно сказать «ничего», «пусто», обозначить отсутствие предметов?

Верно, в математике «ничего», «пусто», отсутствие предметов обозначается числом «ноль» или «нуль», которое обозначается цифрой 0(показать карточку с цифрой).

Учитель–Когда вы шли в школу, вы были очень внимательны?

Д. –Да.

Учитель – В какой наряд одеты деревья на улице?

Д. –Листьев нет, они облетели.

Учитель- какое количество листьев вы увидели?Назовите в классе предметы, количество которых тоже составляет 0. Чего нет в классе?

Д.- 0 слонов, крокодилов, 0 диванов и т.д.

-Что означает выражение «ноль внимания»? (полное равнодушие, безразличие со стороны кого-либо к кому-либо).

- О ком говорят «ноль без палочки»? (ничего не стоящий, не значащий человек).

Учитель Кто-то может назвать число, обозначающее количество яблок в пакете, листьев на деревьях?(Проблема ?)

Что мы должны изучить и знать, чтобы ответить на этот вопрос?

Д. Что обозначает число 0.

Учитель.-О чём пойдет разговор на уроке?

Д.- О числе 0.

Учитель - Какую цель урока ставим?

Д. -Узнать все о числе 0.

Учитель -Для выполнения нашей работы необходим план, я предлагаю вам составить его.А поможет нам в этом ваш учебник. Рассмотрите страницы 20-21.

1.) Что обозначает число 0.

2.)Место числа 0 в числовом ряду.

3.)Свойства числа 0.

4._Решать примеры.

Микроитог.-Для решения примеров и задач, нам нужны будут знания о числе 0.Сегодня на уроке математики мы научимся писать цифру 0 и узнаем, какими «волшебными» свойствами счёта обладает число 0.

- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)

- А какой цифрой обозначается число 0?

Д.- Цифрой 0.

4. Открытие нового знания

Учитель- Рассмотрите рисунки в задании1 на стр.20. Составьте рассказ про снеговичка, используя в рассказе числа.

Слайд 15

-А где же стоит число 0? В какое место мы его поставим на нашу числовую линейку? (Число 0 будет стоять в начале отрезка, числового ряда, потому что он меньше всех остальных чисел.)

- Есть ли у него «соседи» ?

(да, только один сосед – 1)
– На что похожа цифра 0?

“Цифра вроде буквы О –

Это ноль иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки”.

Слайд 16

Вот навстречу серый волк,
В колобках он знает толк,
Чтобы волк его не съел,
Колобочек наш запел.
«С песней, Колобочек, не спеши,
Ты лучше ноль мне напиши»

– Давайте научим Колобка писать эту цифру. Я предлагаю вам всем вместе прописать цифру в воздухе, глядя на экран.

(на экране слайд как правильно писать цифру 0.)

1.пишут в воздухе.

2. пишут пальчиком на ладони.
3. пишут пальчиком на парте.

Слайд 17
Учитель.-А сейчас я предлагаю прописать эту цифру в маршрутном листе.

Написание цифры по образцу.

      Учитель комментирует написание:

      «Ставлю ручку чуть ниже верхнего правого угла клетки. Веду плавную округлую линию к центру клетки. Не доходя до нижней границы клетки, делаю поворот вправо. Поднимаюсь вверх к верхнему правому углу клетки».

Найди задание внизу на клеточках.

-Перед тем как начать письмо, вспомните, какие правила посадки надо помнить?

1) Положить тетрадь с наклоном.

2) Ноги упереть в пол.

3) Спина прямая.

4) Расстояние между грудью и партой - «кулачок».

5) Проверить расстояние от глаз до тетради.

Учитель- Пропишите в маршрутных листах цифру 0 на трёх строчках. Поменяйтесь с соседом маршрутными листами, подчеркните у соседа простым карандашом правильно написанные цифры.

– Ребята, что можно посоветовать, тем детям, которые не смогли правильно прописать?

Итог: с каким же новым числом мы познакомились? (с 0)

Слайд18

ФИЗМИНУТКА.

Учитель.-Чем ноль отличается от Колобка?

Д. Колобок – круглый, ноль – овальный.

– Ребята, цифру 0 мы научились писать, что мы еще должны сегодня узнать?

Д. Свойства числа.

Слайд 18,19

Учитель.-И опять мы возвращаемся к нашему герою.

Не попал он в волку в лапы
Вдруг на встречу косолапый
Колобочек испугался,
На пенек быстрей взобрался
Только начал песни петь,
Как медведь давай реветь
«Ты не пой мне, колобок»,
Лучше ты реши, дружок,
Трудные заданья,
Я прошу без опозданья»

– Трудные задания находятся на стр.21 в №5. Что нужно сделать?

-Нужно объяснить смысл действий и найти ответы. Какие свойства действий с нулем вы заметите?

Слайд 20,21

Ребята работают с презентацией. При объяснении приходят к выводу о свойствах сложения и вычитания с 0.

– Всегда ли при сложении числа с 0 получается то же самое число? Почему?
– Как это записать для любого числа?

а + 0 = а

Аналогично проходит работа по установлению других свойств нуля

0 + а = а
а – 0 = а
а – а = 0

– Ребята с чем сейчас познакомились?

Выведение свойств нуля.

Слайд 23.

Дети придумывают похожие примеры и отвечают на вопросы задания № 6.

У - Расскажите о числе 0.

Итог: какие свойства нуля узнали? (проговорить коротко)

У.  Молодцы! Справились с заданием Медведя!

А теперь снова в путь.

6. Первичное закрепление. Самостоятельная работа

Формируемые УУД:

1) предметные - уметь соотносить рисунки и математические записи 2) познавательные – уметь добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. 3) коммуникативные – уметь оформлять свои мысли в устной форме; 4) личностные – проявлять интерес к учебному материалу.

У.  Катится колобок, а на встречу ему лиса.

Слайд 24

Вот и лисонька идет,
а какую речь ведет:
«Съем тебя я колобок,
Но даю тебе я срок,
Чтоб сумел без промедленья
Всё решить и ребят всех удивить!»

– Поможем, ребята? Что нужно выполнить в этом задании? Помочь Вове превратить записи в верные равенства, поставить вместо « *» знаки «=» и «-« . На что мы будем опираться в решении?

– Правильно на правило. Работать будете в парах.

- решение примеров в маршрутных листах (взаимопроверка);

- сверить свои решения с доской.

После происходит коллективная проверка.

– Ребята, кто справился с этим заданием, на полях закрасьте красным цветом кружок. Если есть, кто выполнил с одной ошибкой – в желтый, на у кто не справился с заданием – в зеленый.

7. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

У.- Ну что ж, придется Лисе отпустить Колобка – ведь все задания он решил на отлично. А помогли ему в этом вы, ребята. А что мы делали на уроке?

Д. -Думали, решали, рассуждали, считали.

У.- Какую цель ставили на уроке? Достигли цели?

У.-А теперь оцените свою работу .

Если у вас хорошее настроение, вам было интересно на уроке, у вас все получалось, то поднимите «солнышко», а если вы чувствовали себя неуютно, у вас что-то не получалось, тогда – «солнышко с тучкой», ну а если совсем на уроке не понравилось, тогда «тучку».

Колобок благодарит вас за помощь, которую вы ему сегодня оказали!

Всем спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/85025-urok-matematiki-v-1-klasse-po-umk-shkola-2100