Использование на уроках биологии электронных учебных пособий

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

Итоговая работа

по модулю вариативной части курсов повышения квалификации ИОЧ

«Проектирование учебного занятия

на основе современных информационных технологий»

по теме:

«Использование на уроках биологии электронных учебных пособий»

СРОКИ ОБУЧЕНИЯ: с 17 по 21.02.2014 года

Выполнила :Хлопкова Наталья Сергеевна

учитель биологии

ГБОУ ООШ с Студенцы

Хворостянского района

2014г.

Урок биологии в школе всегда отличался наглядностью. Трудно «на пальцах» научить пониманию внешних и внутренних процессов, происходящих в живых организмах. Поэтому учитель биологии всегда стоял перед выбором средств обучения для использования их на уроке.

Учителя многих поколений, показывая динамику определённых биологических процессов на плоской доске, использовали лишь кусочек мела. Позже стали использовать аппликации, графопроекторы.

Отлично демонстрируют процессы в живой природе кино- и видеофрагменты.

Время постоянно меняет наши представления о средствах обучения биологии. И если ранее речь шла о возможностях наблюдения за объектом, то в настоящее время школьники и учителя имеют возможность использовать виртуальное пространство компьютера для решения дидактических задач. Постепенно ушли в прошлое кинопроекторы, всё реже используется видеомагнитофон. На смену им пришёл компьютер. С его помощью тоже можно смотреть видео. Но можно применять и другие цифровые образовательные ресурсы.

Цифровые образовательные ресурсы - это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.

Условия процесса обучения

Необычайно высокие темпы развития биологии в последнем десятилетии сопровождаются быстро растущим значением ее в жизни человека. Социальный заказ предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения с учетом новейших достижений биологической науки. Все это требует совершенствования биологического образования на всех уровнях. Согласно государственному стандарту нового поколения, изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей: формировании современной естественнонаучной картины мира; познания живой природы и присущих ей закономерностях; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма.

Современные дети все меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются ее получить из компьютера. Поэтому использование новых информационных технологий в курсе биологии способствует повышению уровня обученности при низкой мотивации учащихся.

С помощь цифровые образовательные ресурсов можно представить научную информацию по предмету так, чтобы она осталась в памяти ребенка на долгие годы, а знание перешли в прочные умения и навыки, применяемые не только на уроках, но и в разных нестандартных ситуациях. Отразить существенные стороны различных объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности и выдвинуть на передний план наиболее важные характеристики изучаемых объектов и явлений природы

Цель:создание условий, для повышение качества обучения учащихся по предмету «биология» посредством использования электронных учебных пособий.

Задачи: 1. Изучить и проанализировать имеющийся опыт отдельных педагогов, использующих электронных учебных пособий.

2. развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации посредством электронных учебных пособий.

3. Формировать у учащихся умения работать с электронными источниками информации.

Хочу добиться следующих результатов:

-повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся;

-сделать обучение более интересным и увлекательным;

-повысить уровень качества знаний;

-сформировать в школе личность, обладающую  информационными и коммуникативными навыками;

-использование электронных учебных пособий  на уроках биологии, поможет повысить темп урока, сократить потери рабочего времени до минимума, увеличить объем самостоятельной работы, сделать урок более ярким и увлекательным.

Возможностииспользованиеэлектронных учебных пособий:

1.вызывать эмоциональный подъем и повышают уровень усвоения материала;

2.стимулируют инициативу и творческое мышление;

3. удобная система навигации на основе гиперссылок;

4.в учебном процессе могут выполнять сразу несколько функций:

информационную – служит источником информации;

развивающую – развивает мыслительную деятельность;

образовательную – источник знаний;

контролирующую – самоконтроль знаний

В своей практике я применяю имеющиеся учебные электронные пособия на самых различных этапах урока: при изучении нового материала, для закрепления полученных знаний, контроля знаний, при выполнении учениками на уроке виртуальных лабораторных работ и опытов, получения дополнительной информации для урока.

При работе с электронными учебными пособиями возникают некоторые трудности:

- Наличие чисто технических проблем. При скачках напряжения, или отказе компьютера по неизвестной причине не все учителя сумеют найти верное решение проблемы.

- Временные затраты на подготовку урока очень велики.

- Необходимость временного ограничения работы с компьютером на уроке из-за необходимости соблюдать санитарные нормы. Ведь непродуманное применение компьютера влияет на здоровье детей.

Фрагмент урока с использованием электронных учебных пособий.

ТЕМА УРОКА:

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.

Цели и задачи урока:

Образовательные:

дать понятие крови; познакомиться со строением крови

выяснить какие функции выполняют плазма и клетки крови

Развивающие:

развивать умения сравнивать, оценивать, узнавать изученные объекты на таблицах, рисунках,CD диске

уметь слушать товарища и принимать правильное решение, привлекать личный опыт, делать выводы.

Воспитательные:

воспитывать у учащихся дух соревнования, коллективизма

точность и быстроту ответов; культуру труда

Оборудование:

диск Биология, 8 кл. Человек. Издательский центр «Вентана – Граф», 2006

Ход урока.

Организационный момент

Изучение нового материала

Учитель:

Кровь называют жизнью. С древних времен интерес к этой красной жидкости организма не случаен. Значительная кровопотеря при ранении была причиной потери сознания и угасания жизни животного и человека. “Кровь” и “жизнь” – слова-синонимы! Кровь одушевляли и боготворили, кровью клялись в братстве, дружбе и любви. Кровью смывали позор и оскорбление. Интересно толкование фраз “кровь за кровь”, “кровные братья”, “кровная месть”. Почему же так важно присутствие крови в организме? Каково ее строение, состав, какие функции она выполняет?

Компоненты внутренней среды.

Задание классу: прочитайте текст на стр.84 и начертите в тетрадях схему «Внутренняя среда организма» и кратко расскажите о её составе.

Состав крови и её функции.

Учитель переходит к объяснению состава крови. Как закрепление нового материала можно предложить учащимся заполнить следующую схему с помощью учебника:

Состав крови

П лазма (около 60%) Форменные элементы (40%)

Эритроциты лейкоциты тромбоциты

4,5 - 5 млн. 4 – 8 тыс. 200 – 300 тыс.

- рассмотреть «классификация форменных элементов» и самостоятельно заполнить схему (диск Биология, 8 кл. Человек. Издательский центр «Вентана – Граф», 2006) :

Вместе с учителем заполнить таблицу «Функции крови»:

Лейкоциты

Учитель знакомит учащихся со строением лейкоцита, показывая на экране микропрепарат мазка крови человека (диск Биология, 8 кл. Человек. Издательский центр «Вентана – Граф», 2006).

Д ает понятие о фагоцитозе. Рассматриваем этапы фагоцитоза (диск Биология, 8 кл. Человек. Издательский центр «Вентана – Граф», 2006).

Анализ крови. Кроветворение.

Состав крови – важная характеристика состояния организма. Заполните таблицу «Форменные элементы крови»

Начертите схему «Кроветворные органы».

Закрепление материала.

Уберите лишнее слово из каждого столбика.

Подведение итогов урока, выставление оценок.

Домашнее задание

Требования к условиям использования электронных учебных пособий

Оснащение для демонстрации электронных учебных пособий (компьютеры, затемнение, экран, проектор, подставка под диапроектор, электрооборудование);

оснащение рабочего места учителя (дистанционное управление аппаратурой);

наличие картотеки по СД-дискам;

наличие мест хранения электронных учебных пособий;

наличие сайтов с которых можно скачать электронных учебных пособий;

для эффективного использования электронных учебных пособий на уроке немаловажное значение имеет умелая работа учителя. Учитель должен уметь: пользоваться любыми видами теле-, аудио-, видеоаппаратуры; компьютером, уметь устанавливать электронные пособия. От его уверенных и умелых действий на уроке зависит не только исправность техники, но и чёткая организация учебного процесса с использованием ТСО.

Использование электронных учебных пособий на уроках биологии позволяет:

повысить познавательный интерес к предмету;

повысить успеваемость учащихся по предмету;

интенсифицировать деятельность учителя и школьника;

отразить существенные стороны биологических объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности;

повысить компьютерную грамотность учащихся;

обобщать, анализировать, систематизировать информацию по интересующей теме;

работать в группах.

Таким образом, у учащихся формируются ключевые компетентности, предъявляемые Государственными стандартами образования.

Заключение

Использование электронных учебных пособий на уроках биологии позволяет мне, как учителю, быть в курсе тенденций развития педагогической науки. Повысить профессиональный уровень, расширить кругозор и самое главное позволяет усилить мотивацию учения путем активного диалога ученика с компьютером, путем ориентации учения на успех; усвоить базовые знания по биологии, их систематизировать; сформировать навыки самостоятельной работы с учебником и дополнительной литературой. И источником информации является не только учитель, но и сам ученик.

Список литературы

Бартенева Т.П., Ремонтов А.П. Использование информационных компьютерных технологий на уроках биологии. Международный конгресс «Информационные технологии в образовании». — Москва, 2003.

Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии»: учебное пособие - М: народное образование, 1998.

ФГОС основного общего образования учрежден от 17 декабря 2010года №1897

http://ru.wikipedia.org/wiki/Мотивация

www.rozlencova.narod.ru

http://festival.1september.ru/articles

www.ronl.ru/pedogogicheskaya_psihologiya/11363.htm 37 КБ Мотивация учебной деятельности средствами ИКТ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/85541-ispolzovanie-na-urokah-biologii-jelektronnyh-