Открытый урок по окружающему миру в 4 классе «В жаркой пустыне»

Открытый урок по окружающему миру в 4А классе

Учитель: Хафизова Ф.З.

Тема. В жаркой пустыне

Цели: сформировать представление о природной зоне пу­стынь; познакомить с географическим положением зоны пустынь, се особенностями, растениями, животным миром и деятельно­стью людей; развивать умение работать с географической картой, атласом-определителем, гербарием, дополнительной литературой; развивать речь, умения наблюдать, рассуждать, делать выводы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить и по­казывать зону пустынь на карте; характеризовать природные условия, животный и растительный мир; приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой; устанавливать зависимость расположения зоны пустынь от распределения теп­ла и влаги; определять признаки приспособленности растений и животных к природным условиям в пустыне; понимать необ­ходимость охраны уникальной природы пустынь.

Оборудование: карта «Природные зоны России», слайды, фотографии с изображением природных объек­тов пустыни, атлас-определитель, тесты для проверки знаний.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

И север есть у нас, и юг

Сады цветут на юге.

На севере снега вокруг-

Там холода и вьюги.

-что интересного заметили в четверостишии?

-Почему в одно и тоже время года картины природы на севере и на юге так отличаются?

Сейчас вы придумаете и напишите на листочке 1 вопрос по пройденным природным зонам.Передайте по кругу свои листочки и поработайте над формулировкой вопроса (конкретность, точность)

Мэнэджмэт

-расскажите партнеру по плечу о своем вопросе и ответевыберите самый интересный вопрос

Каждый стол задает по одному вопросу по очереди (ответы детей

III.Самоопределение к деятельности

Отгадайте загадку.

Здесь только желтые пески,

Здесь солнце полыхает,

Здесь от жары и от тоски

Все сразу засыхает.

А в небе нет ни облаков,

Ни самой малой тучки.

Вот потому среди песков

Растут одни колючки. (Пустыня.)

-прогнозируйте и попробуйте сформулировать тему урока.

-какие цели поставим?

IV. Работа по теме урока

Работа по карте

Давайте узнаем, где на территории России есть пустыни. Поработаем по карте.

-Где в нашей стране есть зона пустынь? (Пустыни располо­жены на юго-западе страны, на берегах Каспийского моря.)

-Как обозначена эта зона на карте? (Это южная природная зона, на карте она обозначена оранжевым цветом.)

-Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами? (Это самая небольшая по площади природная зона в России.)

- Открывайте учебники стр. 9, ознакомьтесь с текстом и подчеркивайте основные понятия

-РТ стр54 №2- напишите основные понятия и обменяйтесь с партнером по кругу, добавляйте, дописывайте, прочитайте (.Сималтиниус Раунд Тэйбл)

Слайд №2

-Продолжаем чтение текста, выделяют основные понятия, проверяется осмысленность

Слайды №3,4

VФизкультминутка

( МИКС ФРИЗ ГРУП)

–в скольких частях света расположена Россия?

–моря Атлантического океана (Балтийское, Черное, Азовское)

- моря Тихого океана (Берингово, Охотское, Японское)

VIЗакрепление изученного материала

С целью закрепления изученного материала мы поиграем

Наша экспедиция разделится на географов, биологов, зоологов

Изучаем, исследуем, выводы фиксируем, готовимся отвечать.

Карта – помощница на столах

(.Раунд-Тэйбл)

VIIВыполнение заданий в рабочей тетради

№3, 4, 5 (с. 54-55).

(Выполняются с коллективной проверкой.)

VIIIРефлексия

Проверочная работа

Вставьте пропущенные слова в предложения.

В России пустыни находятся... (у Каспийского моря).

В пустыне... (жаркое продолжительное) лето и... (прохладная ко­роткая)зима.

В пустыне осадки выпадают... (очень редко).

Урастений пустыни... (узкие тонкие) листья и... (длинные)корн;-:

Животные пустыни имеют... (защитный)окрас, чаще ведут... (но-.- ной)образ жизни.

К растениям пустыни относятся... (колосняк, солянка, джузгун).

К животным пустыни относятся... (корсак, сайгак, тушканчик).

Экологические проблемы пустыни: ... (неумеренное орошение, не­умеренный выпас скота, браконьерство).

В Калмыкии создан пустынный заповедник...(«Черные земли»).

(После выполнения задания проводятся самопроверка и оце­нивание.Один ученик читает ответы, учащиеся дополняют его высказывания и проверяют себя.)

IX. Подведение итогов урока

Чем отличаются природные условия степей и пустынь?

Какие лето и зима в пустынях?

Как животные и растения приспособились к жизни в пу­стыне?

Назовите экологические проблемы пустыни.

X Домашнее задание

Учебник: прочитать статьи на с. 94—97; ответить на вопрос рубрики «Проверим себя» на с. 97.

Рабочая тетрадь: № 1,2, с. 54.

№1

Где расположена зона пустынь?

Какие бывают пустыни?

Лето пустыни

Зима пустыни.

№2

1.Особенность растений пустыни

2. Верблюжая колючка

3. Джузгун

4.Колосняк

№3

1 Особенности животных пустыни (некрупные, спрятаться и скрыться нигде, цвет песка - маскировка, ведут ночной образ жизни)

2.Перечислите пресмыкающихся пустыни

3. Ящерица- круглоголовка

4.Песчанка

№4

1.Тушканчик, ушастый еж, лисичка – корсак

2 Жук-скарабей

3. Сайгаки

4.Верблюды (бывают двугорбые, одногорбые, высота-2м, обходится без воды 3-4 дня, зато за один раз может выпить 6-8 ведер, может нести груз до 500кг, в горбах слой жира, а не вода. Его называют кораблем пустыни.

№5

1.Люди построили каналы построили для орошения земель

2.Броконьеры убивают животных

3. Разведение скота приводит к полному съеданию растений

4. В Республике Калмыкии создан заповедник» Черные земли»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/85640-otkrytyj-urok-po-okruzhajuschemu-miru-v-4-kla