Роль качества преподавания математики в формировании качества знаний

В настоящее время одним из направлений модернизации системы российского образования является совершенствование качества образования, а также контроля и управления качеством образования. Оценка качества образования подразумевает не только оценку качества образовательных достижений обучающихся, но и оценку качества образовательного процесса.

Я – учитель – практик и моя задача научить ребят понимать математику, применять полученные знания в практической деятельности, подготовить к поступлению в Вузы, помочь сформировать критичность мышления, умение аргументировать. Будучи на курсах по профильному обучению, нам зачитали социальный заказ учеников. Мне больше всего запомнились следующие слова ученицы 11-го класса: « пусть в школе каждый будет самим собой, и учится тому, что его интересует. Школа – это мы, ученики и наши учителя. Давайте жить дружно, помогать улучшать наш общий дом. Пусть в школе человек расцветает и раскрывается, испытывает радость и счастье оттого, что с каждым днём знает и умеет всё больше и больше. А для этого всем нам надо потрудиться».

Эти слова затронули нас, мы понимали, что обычный урок уже устарел, необходим новый урок- поиск, постоянное открытие нового, неизведанного. Урок должен быть событием, должен быть окрашен радостью сопричастности, соприкосновения с величайшими достижениями человечества в области науки. Поэтому мною была разработана программа по алгебре в 9-ом классе по блочно – модульной технологии. Были разработаны 5 блоков с учётом программы, т. е. количество часов соответствовало программе Министерства образования. Кроме этого была разработана методика проведения занятия- анализа, черновой контрольной работы, семинара, входных тестов, тематических тестов, лекций. Разработали тексты всех видов тестов, задания на семинары, проверочные работы по темам.

Эта программа была апробирована в 9а и 9в классах. Почему выбрала именно эту технологию? Да потому что старшеклассники получают возможность на базе минимума (ядра) знаний развивать умения и навыки, необходимые для повышения своего уровня, и в тоже время развивать способности к жизненному самоопределению и саморазвитию. Технология ориентирована на гуманистический характер образования, при котором на первое место выходят личностно-ориентированное образование, предполагается дифференцированный, рефлексивный, проблемный подход к обучению

Технология блочно-модульного обучения позволяет увеличить основные показатели работы, обеспечивает профессиональный рост и повышает степень уверенности в себе, развивает творческий уровень, стимулирует желание постоянно совершенствовать своё мастерство. Современный учитель- это, тот, кто учит самому учению. Учит не столько действовать, сколько планировать будущее действие, ставить цель и искать способы её достижения. Этому и способствует блочно-модульная технология. Модульное обучение основано на основной идее: ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление его учением: организовывать, мотивировать, координировать, консультировать, контролировать. При разработке модулей мы учитывала следующие правила:

- перед каждым модулем проводить входной контроль знаний и умений учащихся, чтобы иметь информацию об уровне готовности к работе по новому модулю (созданы тексты входных тестов);

- при обнаружении пробелов в знаниях, необходимо провести соответствующую коррекцию (разработана методика проведения уроков- консультаций, уроков-анализов).

- обязательно осуществлять текущий и промежуточный контроль в конце каждого учебного элемента (самоконтроль, взаимоконтроль, сверка с образцом);

- после завершения работы с модулем осуществлять выходной (тематический) контроль, он должен показать уровень усвоения модуля (разработаны 5 тематических тестов);

- если итоговый контроль показал низкий уровень усвоения материала, необходимо провести его доработку;

- введение модулей в учебный процесс я осуществляла постепенно, сочетая традиционную систему обучения с модульной технологией. Очень хорошо вписываются в модульную систему обучения вся система методов приёмов и форм организации учебно-познавательной деятельности учащихся: индивидуальная работа, в паре, в группах.

Используя в своей педагогической работе блочно- модульную технологию, и анализируя подготовленность учащихся, методом тестирования, педагогического наблюдения, поэтапной аттестации, могу отметить:

- повысилась мотивация учащихся в освоении ЗУН (с 61% до 84%);

-стало возможным обучение в индивидуальном темпе;

-возросла способность самооценки, самокоррекции, самоконтроля, самообразования учащихся;

-независимость от уровня усвояемости других учеников;

- гарантированность достижения результатов обучения.

Внедрение модульного обучения потребует определённой перестройки учебного процесса, но она не должна сдерживать внедрение новой формы обучения.

При апробации этой технология я встретилась с рядом трудностей: неумение работать самостоятельно, да и нежелание это делать; ученики психологически были не готовы работать по этой технологии; неумение находить общий «язык» с одноклассниками; мешала привычка, что можно ничего не делать, а потом списать. Поэтому приходилось объяснять всё и детям и их родителям. Сейчас, работая в 6 и 8 классах, я стараюсь подготовить ребят к новым видам работы на уроках. Это всевозможные тесты, блиц – опросы, карточки различной степени сложности, разноуровневые домашние задания. В 8 классах на уроках использую элементы контрольно - корректирующей технологии развивающего обучения. Те темы, которые доступны для самостоятельного обучения, ввожу следующим образом . Это даёт ребятам возможность проверить свои силы в изучении нового, почувствовать себя самостоятельными, учит коммуникабельности. Своё выступление хочу закончить такими словами:

«Учитель живет до тех пор, пока учится; как только он перестает учиться, в нем умирает учитель»

К.Д.Ушинский

Коль светятся глаза учеников,

стремясь к познанью истины

науки,

То знай, учитель,

преданность, любовь, сердца

они в твои вверяют руки.

И помни, ты несешь за все ответ:

за их печали, радости, невзгоды.

И каждый твой урок, и твой совет

Ученики проносят через годы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/88291-rol-kachestva-prepodavanija-matematiki-v-form