Конспект урока по теме «Ценности рода и семьи»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

Здравствуйте. Мы начинаем наш урок. Давайте поприветствуем улыбкой гостей и друг друга. Сегодня наш урок я предлагаю начать с песни известного певца Л.Лещенко «Родительский дом». Слайд 1

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная ...( семья) Слайд 2

Дети читает загадки и отгадывают их:

1.Кто милее всех на свете?

Кого очень любят дети?

На вопрос отвечу прямо:

- Всех милее наша … (мама) Слайд 3

2.Кто же трудную работу

Может делать по субботам?

С топором, пилой, лопатой

Строит, трудится наш ...(папа) Слайд 4

3. Кто любить не устаёт,

Пироги для нас печёт,

Вкусные оладушки?

Это наша … (бабушка)

4. Кто всю жизнь работал,

Окружал заботой

Внуков, бабушку, детей,

Уважал простых людей?

На пенсии уж много лет

Нестареющий наш. ..(дед)Слайд 5

– Разгадайте ребус и попробуйте догадаться, о чём мы будем говорить на уроке. Слайд 6

-Все ли семьи одинаковые? А чем они отличаются? Конечно своими привычками, укладом, обычаями, атмосферой, традициями. Традициями, которые передаются из поколения в поколение. Человек рождается на свет, растёт, задумывается: Кто я? Откуда я? Откуда мои корни? Замечательная русская пословица гласит: "Ищи добра на стороне, а дом люби по старине".

-- Откройте учебник на с. 42 и прочитайте тему урока.

– Почему это ценность, как вы думаете?

-Послушайте китайскую притчу.

Приложение 1. Слайд7

-Ответьте теперь на мой вопрос.

– Рассмотрите иллюстрацию на с. 42.Слайд 8

– Как можно одним словом назвать людей на картинке?

– Какое событие здесь показано? Как вы думаете, зачем дарят цветы, подарки?

– Как вы считаете, нужны ли людям традиции? А вот что думают по этому поводу Оля и Игорь? Давайте прочитаем текст на с. 42.

(Анализ прочитанного)

Познавательные УУД

1. смысловое чтение, поиск, анализ и выделение необходимой информации, установление причинно-следственных связей, аргументированное высказывание мыслей

2.Делать выводы на основе анализа объектов.

3.Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

.

Регулятивные УУД

1 целеполагание, планирование

2.Принимать и сохранять учебную задачу.

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1.Умение работать в группе, умение принимать чужую точку зрения

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Оформлять свои мысли в устной форме.

4.Договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные результаты

1 смысловая ориентация, мотивация на процесс деятельности...

2.Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

II. Решение проблемы, открытие новых знаний.

Работа с текстом «Как появилась семья?» стр.43

– Что общего у рода и у семьи? Слайд 9-10

– Что позволило людям жить не одним большим родом, а небольшими группами?

– Были ли традиции у людей, которые жили родами?

– А может быть, в традициях нет необходимости и семья может жить и без них?

В каждой семье есть свои традиции. Приведите мне примеры ваших семейных традиций.

-Ребята ,а как важно знать свой род?

-Посмотрите на слайд. Что видите? (Дерево).В жизни каждого человека есть свое дерево. Оно называется «родословным деревом» или, еще торжественнее, «древом». Родословное древо — что это значит?

- Вдумаемся в это словосочетание: древо, несущее слово о роде, т. е. рассказывающее об истории рода, семьи.

- Как называются люди, объединенные одной семьей? (Родственники, родные.) Родственники бывают ближние и дальние.

- Давайте поговорим о ближних. Рассмотрите иллюстрацию «Родословная Пушкина».Слайд 11

Сколько поколений можно насчитать в родословной? А какие записи вносят в окошки? (Фамилии, имена, отчества, даты жизни, степень родства, кем были при жизни, фотографии).

Поговорим об этих данных.Что вы знаете о происхождении вашего имени? Что оно означает?

Человек рождается, получает имя. Еще одной из традиций в России является присвоение отчества ребенку. А вы, ребята, знаете, что такое отчество?

Работа со словарем.

Давайте попробуем составить «генеалогическое древо» Слайд 12

- Вернемся к семейным традициям.

Дети читают текст на стр. 44.

Итак, традиции – это мысли, обычаи, образ действий, унаследованные от предков.

– Можно ли предположить, какие традиции в семьях, которые нарисовал художник? Слайд 13

Работа со схемой «Что даёт человеку семья?» Слайд14

– По схеме на с. 45 расскажите, что даёт человеку семья.

III.Выражение

решения проблемы.

– Вспомните проблемный вопрос урока. Почему семья ценность? Слайд 15

Семья – это союз близких родственников, которые живут вместе, дарят друг другу свою любовь и заботу и через семейные традиции воспитывают в детях лучшие человеческие качества.

IV. Выполнение продуктивных заданий по теме.

Группова работа учащихся (дети на карточках составляют пословицы). Слайд 16 Приложение2,3

Ученики по очереди читают пословицы и объясняют их смысл.

V. Итог урока. Рефлексия.

Игра «Свеча любви» Слайд 17

Давайте поиграем в игру, которая называется «Свеча любви»

Конечно же, каждый из вас любит свою семью, какой бы она ни была - большой или маленькой, полной или не полной. Но наверняка вы редко задумываетесь о своих чувствах к членам семьи. Просто любите их - и все. Сейчас же я предлагаю вам задуматься именно об этом - о том, как дороги вам ваши близкие.

Описание игры.

Дети становятся в круг. Каждый получает маленькую сувенирную свечку. Учитель зажигает свечу одного из учащихся и просит всех подумать о своей семье, вспомнить какие-либо волнующие моменты из истории семьи, а затем предлагает ученику, чья свеча уже зажжена, сказать, глядя на пламя, слова благодарности конкретному лицу (маме, папе, бабушке, сестренке и т. д.) и пояснить, за что он его (их) благодарит. После этого ученик зажигает своей свечой свечу соседа. Игра продолжается, пока в кругу не зажгутся все свечи. Затем учитель предлагает детям повторить три раза слова «Мир дому моему», глядя на свечу любви, после чего свечи одновременно тушатся

– Что вы сегодня повторили из того, что уже знали?

– Ответили ли мы на главный вопрос урока?

VI. Домашнее задание.

1. Составить генеалогическое древо своей семьи. 2. Придумать и нарисовать герб своей семьи.