О результатах контроля «Создание условий для реализации требований ФГОС в 1.4 классах в 20142015 учебном году»

Клименко Людмила Владимировна

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Перовский учебно-воспитательный комплекс

«общеобразовательная школа I-III ступеней-гимназия»

с.Перово, Симферопольский район, Республика Крым.

Перовский учебно-воспитательный комплекс

«общеобразовательная школа I-III ступеней-гимназия» Симферопольской районной

государственной администрации в Республике Крым

СПРАВКА

от 31.10.2014г.

О результатах контроля

«Создание условий для реализации

требований ФГОС в 1.4 классах

в 2014/2015 учебном году»

Согласно годовому плану работы школы на 2014/2015 уч., плана подготовки к педсовету, с целью внедрения федерального государственного стандарта образования в октябре 2014г. была проведена тематическая проверка в 1,4 классах «Создание условий для реализации

требований ФГОС в 1.4 классах».

Цель и задачи контроля:

Выявить особенности организации учебного процесса в 1, 4 классах.

Изучить, проанализировать и оценить деятельность учителей по формированию у учащихся личностных, предметных и метапредметных универсальных учебных действий.

Выявить способы, методы формирования и развития у школьников коммуникативной компетентности, способности пользоваться речью для решения жизненных задач.

Определить использование частично-поискового метода обучения для формирования способов учебно-познавательной деятельности обучающихся

Так как основная педагогическая задача внедрения принципов ФГОС заключается в создании и организации условий, инициирующих детское действие, в ходе контроля были посещены уроки в 1-Акл.(уч. Иванова Н.В.), 1-Бкл. (уч.Сидорова Л.З.), 4-Акл. (уч. Грачёва А.К.), 4-Б кл. (уч. Иваненко О.А.), изучено материально-техническое оснащение кабинетов, поурочные планы учителей, программы по предметам.

Иванова Неля Викторовна, 1-А класс, образование высшее, «Старший учитель», учитель начальных классов, стаж работы 35 лет, в данной школе с 2001г.в этом учебном году ведёт 1-А класс, аттестация в 2010 г, курсы повышения квалификации в 2012 и 2014г., руководит работой цикловой комиссии с 2002 года. Работает над проблемой «Формирование навыков грамотного письма на основе внедрения инновационных технологий обучения», аттестация в 2010 г, курсы повышения квалификации в 2012 и 2014г., руководит работой цикловой комиссии с 2002 года. Работает над проблемой «Формирование навыков грамотного письма на основе внедрения инновационных технологий обучения»

Сидорова Людмила Захаровна, образование высшее, учитель истории, в 1976г. закончила педучилище по специальности учитель начальных классов, стаж - 30 лет, в УВК с 2011г., ведёт 1-Б класс.

Грачёва Анна Константиновна, образование высшее, учитель начальных классов, стаж работы – 11 лет, I категория, аттестация в 2013 г. курсы 2013г. и 2014г., учителей начальных классов, ведёт 4 – А класс.

Иваненко Оксана Алексеевна, образование высшее, учитель русского языка и литературы, закончила педагогическое училище по специальности учителя начальных классов, с 2014г. – магистрант КИПУ, V курс факультет начального обучения, стаж- 6 лет., в школе с 2012г., ведёт 4 – Б класс. Работает над проблемой «Игровые технологии в начальной школе».

Проверка состояния кабинетов начальных классов показала соответствие их санитарно- гигиеническим нормам. Классные комнаты укомплектованы мебелью, которая сохраняется, периодически обновляется и содержится в хорошем состоянии, соблюдается световой режим и нормы расстановки мебели. В каждом кабинете есть классный уголок, календарь природы, уголки чтения, библиотечка, ростомер. В каждом кабинете есть и периодически пополняется дидактический и раздаточный материал, таблицы по разным предметам, диски к комплектам учебников. В особенности отличаются оснащённостью кабинеты Ивановой Н.В., Грачёвой А.К. В кабинетах Грачёвой Н.А., Ивановой Н.В., за спонсорский счёт приобретено компьютеры и телевизоры, которые активно используются учителями в работе. Весь материал в кабинетах систематизирован, имеются дидактические и развивающие игры. Все кабинеты имеют достаточно хороший эстетический вид, озеленены, наглядно-иллюстративный материал по предметам пополняется, во всех кабинетах оформлены красочные стенды, постоянные выставки детских работ. У каждого учителя накоплена своя методическая литература, учебные пособия. В библиотеке школы учителя берут необходимые учебные пособия, литературу.

Требования по охране труда и технике безопасности выполняются, в классах отведены уголки, оформлены стенды по правилам поведения на дороге, с электроприборами, по противопожарной безопасности.

С целью изучения выполнения требований к оформлению и ведению школьной документации проверены календарные и поурочные планы, классные журналы. Учителя Иванова Н.В., Грачёва А.К., Иваненко О.А. используют в работе печатные календарные планы, производя в них коррекцию. Учитель Сидорова Л.З. составляет поурочные планы самостоятельно и использует печатную основу. Отмечено, что в планах Иваненко О.А. не всегда правильно определены развивающая и воспитательная цели уроков, учитель испытывают трудности в определении видов работ по реализации этих целей уроков. В основном этим отличаются уроки математики в 4-Бкл.

Посещённые уроки показали, что учителя Иванова Н.В., Сидорова Л.З., Грачёва А.К., пройдя переподготовку и изучив требования ФГОС, ориентируются в основных механизмах, подходах, особенностях организации учебного процесса в рамках новых принципов ФГОС. В основном на всех посещённых уроках прослеживается позиционное сотрудничество учителя и обучающихся, работа в группах или парах, которые изначально являются инициаторами сотрудничества со взрослым. Лидирующая ключевая компетенция, которую формируют учителя на уроках, – это умение учиться.

Посещённые уроки показали, что Иванова Н.В. – творческий и добросовестный учитель. Уроки проводит грамотно, умело, интересно. Тщательно подбирает материал, удачно чередует виды учебной деятельности детей (беседа, проблемные вопросы и ситуации, работа с учебником, поисковая работа, самостоятельная работа детей и деятельность под руководством учителя), использует различные формы работы учащихся (коллективная, парная, индивидуальная), широко использует комментарии учеников в работе. Учитель умело использует методику критического мышления в обучении на математики. Грамотно использует межпредметные связи в обучении. В классе в наличии есть развивающие игры, библиотека, дети имеют возможность на переменах, после уроков выполнять развивающие упражнения, различные задания на развитие логики по пособию «Весёлая математика». Учитель эффективно осуществляет преемственность в обучении, широко используя наглядность, игру на уроках, ИКТ.

Следует отметить эффективно организованную работу на уроках по развитию навыков счёта, решению задач. Интересны, насыщены информацией уроки способствуют развитию у обучающихся внимания, памяти, предметных компетенций. В 1 классе дети владеют умениями осуществлять математические действия сложения и вычитания, сравнивать числа, определять порядок чисел при счёте, решать задачи. Учитель кропотливо работает над развитием умением учащихся анализировать данные условия задачи, понимать вопрос, аргументировано обосновывать свои суждения. Следует также отметить, что Иванова Н.В. на каждый урок математики включает в цель развитие основ логического мышления обучающихся, направляет деятельность учеников на достижение указанных результатов. Должное внимание уделяется формированию метапредметных умений и навыков: дети учатся организовывать своё рабочее пространство, оформлять в соответствии с требованиями записи в тетради, работать с учебником, а также думать, рассуждать, доказывать, проверять себя и товарищей.

Однако формированию первоначальных представлений о компьютерной грамотности учеников необходимо уделять должное внимание, нужно планировать проведение уроков в компьютерном классе УВК с целью развития пространственного мышления детей.

Посещённые уроки Сидоровой Л.З. показали, что учитель кропотливо работает над формированием метапредметных и предметных компетенций. Чётко определённые учителем цели и задачи урока помогают достичь необходимых результатов. Учитель владеет необходимыми умениями определять конкретный круг знаний, которые должны быть усвоены обучающимися на уроке, в теме. На уроках создаёт условия для работы детей в группах и сменных парах, использует игру, интригу, что заставляет детей быстро и с интересом включаться в процесс обучения. Применение необходимой наглядности, схем, раздаточного материала помогают учителю осуществлять личностно ориентированный подход в обучении. На уроках все дети активно и с увлечением решают задачи, примеры, считают, сравнивают. Однако использование ИКТ на уроках применяются неоправданно редко, необходимо планировать и проводить уроки в компьютерном классе или использовать ноутбук. Учителю также необходимо больше уделять внимания развитию у детей вычислительных навыков, умений анализировать числовые данные задач, отрабатывать навыки самостоятельного решения примеров и несложных задач, развивать культуру выполнения письменных вычислений, действий. Необходимо также уделять больше внимания развитию умения работать с чертёжными, измерительными инструментами. Формируя метапредметные компетенции, учителю следует особое внимание уделять развитию навыков у учащихся держать правильно ручку при письме, следить за положением тетради на парте, правильности положения школьных принадлежностей на рабочем месте.

Посещённые уроки в 4-А классе учителя Грачёвой А.К. показали, что учитель методически выросла за 5 последних лет. Её уроки отличаются чёткой организацией, соответствием типа структуре, рациональным выбором подобранных заданий, задачами познавательного и творческого характера. Удачно чередует виды деятельности учеников (работа устно, у доски с объяснением хода выполнения задания, самостоятельная работа). Использует различные формы контроля, внедряя тестовую проверку знаний и умений. Использует межпредметные связи на уроках, наглядность. Стремиться строить обучение на уроках на основе развивающего обучения. Учитель творческий, способный, умеет увлечь учеников практической деятельностью. Работая над проблемой, Грачёва А.К. сумела совершенствовать свои профессиональные умения, её уроки насыщены информацией, разнообразны по формам организации деятельности и методическим приёмам. На уроках активно внедряются принципы ФГОС, системно-деятельностный подход. Однако следует обратить внимание на соблюдение преемственности в обучении между 4 и 5 классом, продумывать задания продвинутого уровня сложности, отрабатывать необходимые знания обучающихся в самостоятельной работе, направляя детей на самостоятельные выводы и обучение в целом. Следует активнее использовать групповую работу, включать исследовательский подход в решении задач, освоении новой темы. Используя методику проблемного обучения, необходимо активно внедрять новую структуру урока в соответствии с требованиями ФГОС, формируя тем самым как предметные, так и метапредметные результаты. Необходимо изменить подходы к комментированию оценок обучающихся, уделяя внимание качеству универсальных учебных действий.

Посещённые уроки в 4-Бклассе учителя Иваненко О.А. показали, что обучающиеся умеют работать под руководством учителя, активны, с интересом выполняют практические задания. Учитель строит уроки на основе повторения пройденного, связывая материал с жизненным опытом детей, применяет различные формы организации учебной деятельности. Но не на всех посещённых уроках учитель планировала решение задач, самостоятельную работу учеников. Внедрение принципов ФГОС на уроках математики прослеживается слабо. Сформированы предметные компетенции обучающихся на среднем уровне. Следует особое внимание уделять реализации программных требований на каждом уроке, на каждом этапе.

Учителю необходимо обратить внимание на целевые установки урока, этапов. Следует подводить детей к пониманию целей работы и учить реализовывать их. Нужно подводить итоги работы как этапов, так и всего урока, тем самым повторять и закреплять материал. Необходимо обратить внимание на охват работой учащихся всего класса на протяжение всего урока, приучать их усердно трудиться, избегать нерабочих пауз. Следует также приучать детей правильно держать в руке ручку, правильно класть на парте тетрадь, обращая особое внимание на посадку детей при письме. Учителю нужно разнообразить и усилить формы контроля предметных компетенций, добиваться от каждого ученика выполнения заданий. Обращает на себя внимание работа с детьми по развитию связной речи. Однако следует разнообразить методы, приёмы такой работы, добиваться от каждого ребёнка правильного составления полного ответа на вопрос, учить размышлять над постановкой вопроса, составлением связного и доказательного ответа, т.к. ученики 4 класса слабо могут аргументировать свой выбор решения. Такую работу следует проводить на каждом уроке, обучение строить на основе методики развивающего обучения. На уроках необходимо увеличить количество решаемых примеров и задач, используя активные формы, разнообразить работу по анализу задачи, уделяя внимание числовым данным, записи сокращённого условия, отражающего все неизвестные, что поможет детям анализировать и выбирать ход решения. Необходимо продумывать задания для групп, учить детей работать самостоятельно и в группе, развивая доказательную речь, память, мышление.

Общие недостатки в работе учителей, выявленные в ходе контроля:

недостаточное понимание 3 систем требований ФГОС, а именно: к результатам, структуре, условиям реализации;

не в полной мере обновлены средства обучения (как учить) при обновлённом содержании материала (чему учить);

не смещён вектор акцентов нового стандарта в отношении ценностей образования (ради чего учить), нет выхода на реальный результат на каждом уроке;

не всегда учитывается основа принципов ФГОС: развитие личности обучающихся средствами учебной деятельности;

не полностью реализуется новое в методике преподавания: становление и развитие учебной самостоятельности обучающихся через деятельность в команде (умение учить себя);

выхолащивание содержания при эмоциональном непосредственном сотрудничестве, когда применяются игровые технологии;

освоение нового материала часто на репродуктивном уровне, что не обеспечивает условий для формирования предметных и метапредметных, личностных универсальных учебных действий.

преобладание фронтальных форм работы на уроках, что не способствует созданию условий для сотрудничества (с самим собой и другими членами группы, команды) ;

часто учитель выступает в роли первоисточника знаний, а не побудителем детской самостоятельности;

не формируются «взрослые» функции контроля и самооценки обучающихся;

не в полной мере реализуется переход от знаниевой парадигмы к деятельностной по принципам ФГОС: учить ребёнка (на осознание; позиционирование учителя) – учить предмету;

слабо внедряется технология ИКТ в учебный процесс.

Причины указанных недостатков:

1.Недостаточно изучены учителями требования и принципы ФГОС.

2.Слабое знание методики проблемного и развивающего обучения.

3.Неумение осуществлять в процессе обучения системно-деятельностный и личностно ориентированный подходы.

4.Недостаточное умение подбирать задания развивающего характера.

5.Применение стандартной структуры урока без учёта требований, отражающих новые подходы в обучении младших школьников.

Рекомендации:

Учителям начальных классов:

1.1.Изучить повторно методические требования к структуре урока, особенности преподавания, отражающие принципы ФГОС, определяющие практические умения и навыки учащихся, добиваться их реализации на уроках.

Декабрь 2014г. Грачёвой А.К.

СистематическиИваненко О.А.

Ивановой Н.В.

Сидоровой Л.З.

1.2. Применять наиболее эффективные приёмы, формы, средства по выработке прочных предметных компетенций учащихся. Для чего уделить максимальное внимание:

- определению планируемых результатов (конкретного круга знаний, которые должны быть усвоены учениками на уроке);

- работе над формированием личностных, метапредметных результатов;

-осуществлению системно-деятельностного, личностно ориентированного, дифференцированного подходов;

- использованию методики проблемного обучения;

- работе над развитием контрольно-оценочных умений и навыков;

- развитию основ логического , алгебраического мышления;

- формированию организационных умений и навыков учащихся (посадке при письме, положению тетради на парте, ручке в руке ученика)

СистематическиГрачёвой А.К.

Иваненко О.А.

Ивановой Н.В.

Сидоровой Л.З.

- формированию культуры умственного труда учащихся

Систематически Грачёвой А.К.

Иваненко О.А.

- отбору форм и методов для оптимизации мыслительной деятельности уч-ся (умению сравнивать, анализировать)

- плотности урока, практической направленности процесса обучения, рациональному использованию времени

Систематически

- работе над задачей: анализу, творческой переработка, решению разными способами; увеличить количество решаемых на уроке задач;

Грачёвой А.К.

Иваненко О.А.

Ивановой Н.В.

Сидоровой Л.З.

- мотивации каждого вида работы на уроке, подведению итогов каждого этапа, тем самым закрепляя и повторяя материал

Грачёвой А.К.

Иваненко О.А.

- изучению и отработке нового материала (чётко, логически связно, выделяя главное)

Грачёвой А.К.

Иваненко О.А.

2.Председателю цикловой комиссии начальных классов Ивановой Н.В.:

2.1. Провести глубокий анализ и обсуждение результатов проверки состояния преподавания.

Декабрь 2014г.

2.2. Откорректировать план взаимопосещений уроков с целью обмена опытом работы, совершенствования методики преподавания с учётом перехода на новые стандарты.

Декабрь 2014г.

2.3. Провести заседание ЦК по рассмотрению вопросов внедрения принципов ФГОС в процесс обучения, рекомендаций по изменению структуры урока.

Декабрь 2014г.

2.4. Спланировать внеклассную работу по математике. Включить олимпиады по предмету.

Январь 2015г.

2.5. Провести подготовку к педсовету, особо выделив вопросы преподавания математики с учётом требований ФГОС.

Декабрь 2014г.

3.Заместителю директора по учебно-воспитательной работе Клименко Л.В.:

3.1. Включить в тематическую проверку на 2014/2015уч.г. «Интеграция ИКТ в УВП на уроках во 2,3 классах» вопросы преподавания математики

Февраль 2015г.

3.2. Включить в методическую неделю «Позиционное сотрудничество на уроке как основа поисковой деятельности учащихся» уроки учителей Грачёву А.К., Иваненко О.А., Иванову Н.В., Сидорову Л.З.

Январь 2015г.

3.3. Осуществляя тематическую проверку «Формирование учебно-познавательного интереса у обучающихся к изучению математики», включить все классы начальной школы

Март 2015г.

3.4. Провести контрольные работы в конце 1 семестра и года с последующим обсуждением результатов на метод. совете

Декабрь 2014г.

Апрель2015г.

Подготовила заместитель директора по учебно-воспитательной работе Клименко Л.В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/89561-o-rezultatah-kontrolja-sozdanie-uslovij-dlja-