Проект урока «MY week» к учебнику «Enjoy English» для 3 класса. Авторы: М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубане

Предмет, класс

Английский язык, 3 класс

Тема урока

Тема урока: Дни недели

Учебник "EnjoyEnglish" для 3 класса.

Авторы: М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева

2 часа в неделю

Цель урока

Организация ознакомления учащихся со словами по теме: «Дни недели» и тренировка в их употреблении.

Виды средств ИКТ

Cредства, использованные при подготовке к уроку: учебно-методический комплекс «EnjoyEnglish» для 3 класса под ред. М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева

Продукты: 1) презентация для урока в программе

Необходимое оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор.

Организационный момент

Задача учителя:

Создать доброжелательную обстановку на уроке, расположить к себе детей.

Пробудить интерес к уроку.

Активизировать употребление ранее изученной лексики в речи учащихся;

Подвести учащихся к пониманию темы и определению задач урока.

Задачи для учащихся:участвуя в разговоре с учителем, прийти к пониманию того, что они будут на уроке делать и чему они должны научиться.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Good morning, children. Sit down, please. I am glad to see you!

Let’s remember our poem “Hello”

It’s time to say “Hello”!

It’s time to say “Hello”!

It’s time to say “Hello”!

And start our lesson!

How are you today? How are you Masha? How are you Sasha?

Lera, who is absent today?

Today we have an unusual lesson. You learn a lot of interesting and new. We are going to speak about the days of week. Сегоднянаурокемыбудемговорить o дняхнедели. I know you are busy pupils and every day you have a lot of activities and hobbies. I would like to know what you do every day. Яхочузнать,чтовыделаетекаждыйдень. We are going to learn planning our week in English. И мы научимся составлять план действий на неделю по-английски.

Речевая зарядка

Активизировать употребление ранее изученной лексики в речи учащихся;

I see you are active pupils and you have different hobbies. What can you do well?

What do you like to do after school?

What do you like to do on weekends?

Fine, thankyou.

Фонетическая зарядка

тренировка учащихся в произнесении звуков, которые были изучены на предыдущих уроках.

- У нас в гостях веселая английская обезьянка “a Monkey”. Давайте поздороваемся с ней.

Listen to a Monkey!

Hello, children!

- Обезьянка собралась гулять. Она звонит в колокольчик, зазывает друзей. [n], [n], [n] – поднимите язычок вверх и поставьте кончик язычка на бугорки за верхними зубами и ваш колокольчик тоже звонко зазвенит [n], [n], [n].

- Прибежала к обезьянке собачка “a Dog” и зовет ее на улицу [r], [r], [r] - поднимите язычок вверх и прижмите его к верху. В этом положении скажите «р-р-р». Постарайтесь, чтобы язычок не дрожал. Звук должен получиться плавным [r], [r], [r].

- У обезьянке во дворе живет ее подружка – змейка “a Snake”. Вот как она шипит [θ], [θ], [θ]. Зажмите кончик язычка между зубами, выдыхайте воздух и скажите [с]. У вас получиться звук [θ].

К обезьянке часто прилетают ее знакомые пчелки и комарики.

Вот прилетели комарики [z], [z], [z] - поднимите язычок вверх на бугорки [z], [z], [z].

А вот и пчелки [ð], [ð], [ð] – чтобы пропеть эту песенку, надо зажать кончик язычка между зубами. А теперь, выдыхая воздух скажите «з». Получиться звук [ð].

Good morning!

“Hello”!

“Hello”!

“Hello”!

Fine, thank you.

-Everybody is here today. (Today … is\are absent.)

Great!

I can swim well.

I can dance well.

I can play table tennis well.

I like to play computer games.

I like to read books.

I like to play football.

- Hello, a Monkey!

- [n], [n], [n].

- [r], [r], [r].

- [θ], [θ], [θ].

- [z], [z], [z].

- [ð], [ð], [ð].

Личностные: учащиеся получат возможность ещё раз осознать важность учебного труда, настроиться на работуи зарядиться хорошим настроением, что будет положительно влиять на дальнейшее развитие у них мотивации к изучению предмета.

Предметные:

активизировать имеющиеся у учащихся знания лексики, грамматики и т.д.

Коррекция звуков,

тренировка учащихся в произнесении звуков, которые встретятся в новых словах.

Метапредметные:работа на данном этапе будет способствовать выработке умения

– осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

– слушать и понимать речь учителя;

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка

Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Задача учителя: получить текущую информацию об отношении учащихся к домашней работе, о качестве выполненной работы и о наличии пробелов в знаниях, о степени самостоятельности при выполнении домашних заданий, помочь учащимся увидеть, понятьи исправить собственные ошибки и ошибки товарищей, а также стимулировать их к систематической работе.

Задачи для учащихся:

понять, насколько качественно выполнена работа каждого из них;

имеются ли у них пробелы в знаниях и ошибки;

если да, то какие и как их восполнить и исправить;

сделать самостоятельно вывод об уровне своей подготовки;

если нужно, то получить оценку, оценочное суждение о своей работе, одобрение или стимул к более качественной работе.

Методымотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса:

слово учителя и доброжелательный настрой на качественную работу;

желание учителя не наказывать за непонимание, а сотрудничать и давать возможность восполнить пробелы.

Критерии оценивания ответов учащихся: домашнее задание считается качественно выполненным, если учащиеся:

умеют объяснить смысл домашнего задания (что делали, как делали, почему делали именно таким образом);

умеют прочитать текст упражнения;

умеют объяснить смысл предложений в тексте;

умеют рассказать: что делали, как делали и почему делали именно так, какой результат получили.

Возможные действия педагога в случае, если учащиеся не достигли поставленных целей:

если учащиеся не поняли своих ошибок, а) предложить им свою помощь после уроков;

б) организовать помощь одноклассников;

2) если учащиеся поняли, как выполнить задание, то выполнить его и показать учителю на следующем уроке.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Организует проверку выполнения домашнего задания:

А теперь обезьянка хочет послушать вас, как вы хорошо усвоили её уроки.

Open your textbooks. Check up your homework. (с.23 № 6, рабочаятетрадьс 14 № 3, 4).

At home you should read words and remember the rules (правилочтениязвука - [ð], [θ], [k].) we have leant at the lesson.

Ann, read the words!

Well done!

Учащиеся отчитают слова, вспоминая правила чтения. (правило чтения звуков - [ð], [θ], [k].)

Clock, three, dark, back, think…

Личностные:на этом этапе урока учащиеся утвердятся в понимании того,

как важно относиться к учению уважительно;

Предметные:

Контроль навыков чтения, произносительных навыков

Метапредметные:

умение оценивать правильность выполнения задания и аргументировать и отстаивать своё мнение.

Изучение нового учебного материала.

К этому уроку учащиеся уже знакомы со структурами Ican,Iliketo изученными на предыдущих уроках. На этапе урока им предстоит использовать структуры в монологических высказываниях, описывая фотографию и рассказывая, что они делают каждый день.

Задачи учителя:

организовать ознакомление учащихся с новыми словами по теме «Дни недели» и тренировка в их употреблении в условно-речевых упражнениях;

организовать монологическое высказывание учащихся объемом 7 предложений по ситуации « Планы на неделю» с опорой на образец.

Задачи для учащихся:научиться

узнавать и понимать новый языковой материал на слух и при чтении, адекватно переводить его;

употреблять новые слова в условно-речевых упражнениях;

составлять монологическое высказывание объемом 7 предложений по ситуации « Планы на неделю» с опорой на образец.

Критерииопределения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому учебному материалу:

активность и эмоциональность учащихся на уроке;

желание выполнить задание как можно быстрее;

качественное выполнение задания учащимися.

Методы(стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала:

слово учителя,

разнообразные формы работы (индивидуально, с учебником, с интерактивной доской,);

создание ситуации успеха.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предъявление коммуникативной задачи по теме «Дни недели»

Today we are going to speak about the days of week. Сегодня на уроке мы будем говорить днях недели.Today we will learn how different people plan their week. Имыузнаем,какразныелюдипланируютсвоюнеделю. I know you are busy pupils and we are going to learn planning our week in English. И мы научимся составлять план действий на неделю по-английски. Would you like to make a plan in English as businessmen.

Организация ознакомления учащихся с новыми словами по теме «Дни недели».

First, I would like to play a game of “Wood echo”. Let’s playit together.

У лисички Бесс хорошее настроение: она бежит в школу по лесной тропинке играет с веселым лесным эхом. Они вместе радуются утреннему солнышку и эхо повторяет следом за Бесс:

Бесс: Sunday

Эхо: Sunday, Sunday

Бесс: Monday

Эхо: Monday, Monday

Бесс: Tuesday

Эхо: Tuesday, Tuesday….

Сhildren! Let’s play it together. I am Bess. You are “Wood echo”.

Repeat after me!

Sunday

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

Well done!

There are six days of week.

Name them.

Open your books on the page 23, ex. 1

Read the task!

Listen to the tape and try to remember new words. Предъявление новых слов в аудиозаписи.

Match the names of the days of the week in English and Russian.

Сопоставьте названия дней недели на английском и русском языках.

Правильно. Right!

У жителей Великобритании странная традиция - первым днём недели у них является Sunday (воскресенье).

Ребята, запомните, названия дней недели в английском языке всегда пишутся с большой буквы.

Look at the blackboard and repeat it after me!

Sunday

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

Физкультминутка.

Every businessman likes to have a rest/ Let us relax too.

Yes, we would.

Sunday, Sunday

Monday, Monday

Tuesday, Tuesday

Wednesday, Wednesday

Thursday, Thursday

Friday, Friday

Saturday, Saturday

(Учащиеся слушают аудиозапись с новыми словами. )

Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.

Послушай, как мистер Гринвуд знакомит учеников с названиями дней недели.

Англичане начинают свою неделю с воскресенья, а не с понедельника, как это принято в России.

(Учащиеся отчитывают новые слова.)

Sunday

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

Clap, clap, clap your hands.(хлопают в ладоши)

Clap your hands together.

Clap, clap, clap your hands.

Clap your hands together.

Stamp, stamp, stamp your feet.(топают ногами)

Stamp your feet together.

Stamp, stamp, stamp your feet.

Stamp your feet together.

Nod, nod, nod your head.(кивают головой)

Nod your head together.

Nod, nod, nod your head.

Nod your head together.

Dance, dance, dance and dance.(танцуют)

Dance and dance together.

Dance, dance, dance and dance.

Dance and dance together.

Личностные: на этом этапе учащиеся получат возможность развития коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками.

Предметные:

Фонетическая отработка новых слов.

Организация ознакомления учащихся с новыми словами по теме «Дни недели».

Метапредметные:

– осуществлятьсаморегуляцию и самоконтроль.

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

– планирование учебного сотрудничества с учителем;

– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Закрепление учебногоматериала

Задачи учителя:

Организовать тренировку учащихся в употреблении лексики «Дни недели».

Организация монологического высказывания по теме «Дни недели».

Задачи для учащихся:научиться употреблять новые слова в условно-речевых упражнениях;

составлять монологическое высказывание объемом 7 предложений по ситуации « Планы на неделю» с опорой на образец

Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися учебного материала:

отсутствие растерянности и страха у учащихся при выполнении упражнения;

темп речи;

правильность произношения;

правильность употребления изученного языкового материала.

Возможныепути и методы реагирования педагога на ситуации, когда он определяет, что часть учащихся не усвоила новый учебный материал:

а) предложить им свою помощь после уроков;

б) организовать помощь одноклассников;

в) привлечь к оказанию помощи родителей.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Every businessman should be a good translator, too. Let’s play

a game of “Translator”. Look at the screen. Read the task!

Open your books on the page 24, ex.2 and pay attention to Mr. Rule. Время действия обозначается новым символом.

Предлог on стоит перед названиями дней недели и переводится «в, по».

What day of week do you like? Why?

E. g. I like Tuesday. I swim on Tuesday.

Look at the photo. You see Jim and Jill. Study the photo. What do they do?

What do they do on Sunday (Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday). Pay attention to an example.

And what about you? What do you do on Sunday (Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday)? Make a plan about what you do every day from Monday to Sunday.

I am delighted with your plans. They are interesting. Thank you.

Учащиеся соотносят русские и английские слова.

Учащиеся строят предложения по модели в учебнике.

- I like Sunday. I play football on Sunday.

- I like Saturday. I do not do home work on Saturday…

They dance, read, write, count, swim, sing, play chess.

They dance on Sunday.

They read on Monday…

They write on Tuesday.

They count on Wednesday.

They play chess on Thursday/

They swim on Friday.

They sing on Saturday.

I swim on Friday.

I draw on Saturday….

(Учащиеся строят предложения по модели в учебнике, рассказывая, что они делают каждый день).

Личностные:на этом этапе учащимся будет предоставлена возможность

развития своей коммуникативной компетентности в общении и совместной деятельности со сверстниками;

осознать реальность того, что они могут пользоваться языком и понимать друг друга, и вследствие этого укрепить собственную мотивацию к изучению языка.

Предметные:

тренировка учащихся в употреблении лексики

Организация монологического высказывания по теме «Дни недели».

Метапредметные:получат возможность

научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами;

осуществлять контроль своих действий в процессе работы;

пользоваться опорой;

поработать в ограниченных временных рамках;

проанализировать и оценить результаты своей работы на уроке и сделать вывод о её успешности.

Задание на дом.

Задачи учителя:

сообщить учащимся их домашнее задание;

донести до них суть заданий на дом;

вселить в них уверенность в том, что они могут успешно выполнить его;

напомнить учащимся критерии успешного выполнения домашнего задания.

Задачи для учащихся:

понять смысл упражнений из домашнего задания;

настроиться на их обязательное выполнение.

Критерии успешного выполнения домашнего задания

домашнее задание выполнено полностью;

домашнее задание выполнено аккуратно;

учащийся умеет прочитать текст упражнения;

умеет объяснить смысл предложений в тексте;

может объяснить: что делал, как делал, почему делал именно так;

может сообщить, какой результат у него получился.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемый результат

Предлагает открыть рабочие тетради (с. 15 № 1, 2) и познакомиться с домашним заданием.

(С помощью волшебной ромашки написать названия всех дней недели и выучить, написать новые слова в словарик, найти транскрипцию. Следующее задание – составить и написать предложения – чем занимаются ученики в разные дни недели.)

напоминает учащимся критерии успешного выполнения домашнего задания.

Заключительная часть урока

Рефлексия

Подведение уроков и выставление оценок

What a pity. The lesson is over. You have learnt a lot of interesting and new.

What can you do?

Do you like the lesson?

What do you like to do at the lesson?

I’m pleased with your work today. You all have worked very well. Alina, Ksysha, Maxim, Dima, Ira and Sasha, your marks are 5 and Ilya - 4. I wish you good luck.

Открывают тетради, изучают задание.

Принимают информацию к сведению

I can make a plan.

I can speak about the days of week.

Yes, I do.

I like to answer questions!

I like to play a computer.

Личностные:на этом этапе учащимся будет предоставлена возможность

осознать необходимость ответственного отношения к выполнению домашнего задания.

осознать свою готовность к её выполнению.

Метапредметные:учащимся будет предложено

понять смысл домашнего задания;

выработать собственный план выполнение домашнего упражнения;

выбрать из нескольких наиболее эффективный способ;

уяснить критерии успешного выполнения ДЗ.

Метапредметные результаты (УУД):

– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

– осуществлять самоконтроль;

– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.