Урок по окружающему миру на тему «Дикие и домашние животные»

Урок окружающего мира во 2 классе соответствует программе по окружающему миру (учебник окружающий мир 2 класс; автор А.А. Плешаков)

Тип урока: изучения нового.

Урок с использованием презентации, способствует формированию у детей представления о диких и домашних животных. Развивает любознательность, внимание, память, прививает любовь к окружающему миру.

Цели:

Знакомство с характерными признаками диких и домашних животных.

Развитие умения анализировать, сравнивать, находить сходства и отличия.

Развивать память, внимание, речь,

Воспитывать интерес и позитивное отношение к природе.

Воспитывать бережное отношение к животным.

Отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних.

Планируемые результаты:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Сравнивать и различать диких и домашних животных,

Работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Находить в тексте нужную информацию, выступать с сообщениями;

Сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном ( по своему выбору)

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

Ход урока

I. Организационный момент.

Добрый день ребята!

Садитесь.

Я приглашаю вас на урок «окружающего мира»

II. Активизация знаний.

Девиз нашего урока перед вашими глазами, давайте его прочитаем. (2 слайд)

«Нельзя открыть нового мира, не зная старого»

Как вы понимаете эти слова?

III. Изучение нового материала.

Выявление темы урока.

На дом я вам дала задание: подготовить загадки, сказку, картинки с изображением животных.

Весь класс поделен на 4 группы. У каждой группы было разное домашнее задание.

Подобрать картинки с изображением животных, которые занесены в Красную книгу.

Показать отрывок из любой сказки про животных.

Подготовить загадки про разных животных.

Подобрать картинки с изображением животных Чувашии.

-Я прошу каждую группу выступить и рассказать, что они приготовили.

Группарассказывает и показывает картинки с изображением бурого медведя, волка, зайца, зубра и бобра.

Прикрепить этих животных на доске.

-На какие группы можно разбить этих животных? (хищные и травоядные)

2)ГруппаОтрывок из сказки «Кот, петух и лиса»

Жили-были котик-братик и петушок.

Котик-братик ходил на охоту, а петушок сидел дома и глядел в окошечко. Лиса его и приметила. Пошел котик-братик на охоту, а петушку приказал:

— Не выглядывай, петушок, из окошечка: придет лиса, утащит тебя в темные леса, за крутые горы.

Ушел котик-братик, а лиса тут как тут. Подходит к окну и поет:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Маслена головка.

Шелкова бородка,

Выгляни в окошко —

Дам тебе горошка.

Выглянул петушок, а лиса цап-царап — и потащила его.

Несет лиса петушка, а он кричит:

— Котик-братик, спаси меня! Несет меня лиса в темные лиса, за крутые горы.

Котик-братик недалеко был, побежал за лисою, отнял у нее петушка. Принес домой и приказал:

— Не выглядывай, а то придет лиса, унесет тебя в темные леса, за крутые горы и косточки твои обгложет.

На этот раз я далеко пойду — выручить тебя некому будет.

Только ушел котик-братик, а лиса уже под окном поет:

Петушок-петушок,

Золотой гребешок,

Маслена головка,

Шелкова бородка,

Выгляни в окошко —

Дам тебе горошка.

"Нет, — думает петушок, — теперь ни за что не выгляну!»

А лисичка опять свою песенку завела. Не утерпел петушок, выглянул в окошко. Только выглянул, а лиса его цап-царап!

-Ребята, из какой сказки этот отрывок?

Названия животных из сказки прикрепить на доске.

-На какие группы можно разбить героев этой сказки? (положительные и отрицательные)

3)Группа загадывает загадки про животных.

Красные лапки,

Длинная шея,

Щиплет за пятки,

Беги без оглядки. (гусь).

Домовитая хозяйка

Пролетела над лужайкой,

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком. (пчела)

Посреди двора

Стоит копна:

Спереди вилы,

Сзади - метла.

(Корова)

Не пахарь, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник.

(Лошадь)

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

Хвост колечком.

(Собака)

Прикрепить этих животных на доске.

-На какие группы можно разделить этих животных? (летают и не летают)

4) Группа показывает картинки с изображением животных нашего края (Карп, лось, кабан, щука, хомяк).

Прикрепить этих животных на доске.

-На какие группы можно разделить этих животных? (рыбы и звери).

-А теперь посмотрите на доску и скажите, на какие две группы можно разделить этих животных? (дикие и домашние).

Ребята, попробуйте определить тему нашего урока. (дикие и домашние животные).

-Подумайте, каких животных называют домашними?(Ответы детей.)

- Чем они отличаются от диких? Кто их дикие предки? (…)

Как вы думаете?

 Рассказ учителя.

Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу.  Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они уже были не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогали ему искать и добывать пищу. Время шло. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

Чем домашние животные отличаются от животных, которые живут в лесу?

(Ответы детей)

-А сейчас я предлагаю вам поработать в группе и заполнить таблицу.

Каждой группе раздается лист бумаги с пустой таблицей. Ребята в группе заполняют таблицу.

Выявление отличий диких и домашних животных.

Физкультминутка

(Дети выполняют движения согласно тексту. Педагог следит за осанкой детей, акцентирует внимание на передачу детьми характерного образа животных).

У нас славная осанка

Мы свели лопатки

Мы походим на носках

А потом на пятках.

Пойдем мягко, как лисята

И как мишка косолапый.

И как серый волк-волчище.

И как заинька-трусишка,

Вот свернулся волк в клубок,

Потому что он продрог.

Лучик ежика коснулся,

Ежик сладко потянулся.

Далее два ученика выходят к доске и комментируют заполненную таблицу, остальные проверяют. Используются сигнальные карточки.

Значение домашних животных для человека.

-Для чего человек содержит домашних животных? (Приносят пользу)

На экране появляется слайд.(мясо, жир, молоко, яйца, пух, мед, шерсть,воск, охрана, транспорт, радость общения).

-Подумайте, благодаря каким животным получены продукты и вещи, показанные на слайде.

- Могут ли домашние животные стать дикими?

(Бывает так, что люди бросают животных)

- Правильно ли они поступают?

-Мы в ответе за тех, кого приручили.

-Как вы думаете, кому из животных живется труднее: диким или домашним?

Закрепление изученного материала.

Работа в рабочей тетради на стр. 50

Подчеркнуть названия диких животных зеленым карандашом, домашних - красным.

Лев, кошка, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула.

Подведение итогов урока.

Закончи предложения:

а) Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилье, выводят потомство, называются … .

б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются …

Рефлексия.

Выберите и продолжите любое предложение.

На сегодняшнем уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя за…

Сегодня я сумел…

VI. Домашнее задание.

Сочинить сказочную историю о диком или домашнем животном ( по своему выбору)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/90803-urok-po-okruzhajuschemu-miru-na-temu-dikie-i-