Окружающий мир 1 класс «Как мы познаем мир»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия (УУД)

1.Организацион-ный этап. Самоопределение к учебной деятельности.

(1 мин)

Вот и прозвенел звонок

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

Приветствие гостей

Регулятивные:

- организовать свое рабочее место под руководством учителя;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

(4-5 мин)

-Ребята, мне кажется в нашем классе кого-то не хватает. Кого же?

-Оля, позови, пожалуйста, Андрея, он наверное не услышал, что прозвенел звонок. Ребята как вы определили, что в классе нет Андрея?

А с помощью какого органы вы увидели?

На доске появляется картина из пазла (глаза)

- Андрей, а как ты узнал, что начался урок?

- А какой орган тебе помог услышать информацию?

В картинку добавляются уши

- А когда мы приходим в столовую и видим на столе молочную кашу, как узнать вкусная она или нет?

- Как вы думаете, какой орган помогает вам определить вкус пищи?

В картинку добавляется рот с языком

-А не кажется ли вам, что у этого человека чего-то не хватает?

- как думаете, зачем нам нужен нос?

(В картинке добавляется нос)

Дети определяют, что на месте нет одного ученика

Оля в коридоре находит Андрея, вместе заходят в класс

мы увидели

с помощью глаз

мне сказала Оля

уши

нам нужно попробовать

язык

нет носа

чувствовать запахи

Предметные:

- называть органы чувств;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные УУД:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

- уметь извлекать информацию из иллюстрации;

- уметь выявлять сущность, особенности объектов;

- уметь отвечать на простые вопросы учителя;

3. Постановка учебной задачи

(1-2 мин)

- Ребята, попробуйте догадаться, о чем сегодня на уроке будем говорить

- На уроке мы не только познакомимся с этими органами, но и узнаем их значение в жизни каждого человека. Хотя вы уже о них много знаете, поэтому ваш опыт на уроке понадобиться.

Ответы учащихся

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить ее словесно)

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

4. Построение проекта выхода из затруднений

(14-15 мин)

А в этом нам поможет наш учебник по окружающему миру, откройте на стр.34 и попробуйте самостоятельно найти ответ на мой вопрос: «Зачем глаза, нос, уши и язык нам даны?

- Вот это и есть тема нашего урока: «Как мы познаем мир».

Постарайтесь догадаться, о каком органе я загадаю вам загадку.

Два брата живут рядом, а сойтись не могут.Правильно, обратите внимание, на лице человека глаза защищены бровями от пота, ресничками от пыли и веком от попадания насекомых.

Учитель показывает бумагу красного и желтого цвета.

-А теперь определите, что вы видите?

- А теперь закройте глаза, что видите теперь?

-Почему?

Посмотрите на геометрические фигуры, в чем их различие? Докажите.

-Какой же теперь вывод о значении глаз в жизни человека можно сделать?

- Молодцы, а теперь загадка о следующем органе

«Он бывает самым разным,

Добрым, вредным, гордым, важным.

Длинным, маленьким, горбатым,

Тонким, толстым, конопатым.

- рассмотрим иллюстрацию в учебнике на стр.35. Запахи каких предметов вам приятны? А какие не приятны?

- Как же нос помогает нам познавать мир? Вывод зачитывается из учебника.

- Следующая новая загадка. «Всегда во рту, а не проглотишь».

Работа с иллюстрацией на стр 35.

- Назовите предметы, которые вы видите.

- Как думаете на какие группы можно разделить эти продукты? Приведите пример.

- А как вы догадались?

- Так как же язык помогает познавать мир?

ФИЗ,МИНУТКА

- Какие органы чувств вам помогли сейчас отдохнуть? Что вы видели?

Что слышали?

- Правильно уши помогают нам различать звуки. Поиграем в «Угадай звуки». К доске выходят 5 учеников, по заданию учителя они воспроизводят звуки: барабана, комара, машины, змеи, собаки.

- Молодцы, так какие органы помогают человеку познавать мир?

Нужны чтобы помочь человеку познать окружающий мир.

(Глаза)

Бумагу красного цвета

Ничего не видим

Глаза закрыты

Разные по цвету и форме

Глаза помогают различать цвет и форму предметов

нос

ответы детей

нос ощущает запахи окружающего мира.

Язык

Пирожное, лимон, варенье, лук, огурец, соль

На сладкие, соленые, кислые, горькие.

Вспомнили их вкус

С помощью языка мы узнаем вкус пищи.

Глаза и уши

Движение, которые повторяли. Музыку.

Ученики отгадывают

Глаза, нос, уши, язык.

Предметные:

- определять значение органов чувств в жизни человека;

- рассказывать о функциональном назначении органов чувств человека (слух, зрение, вкус)

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике;

- уметь извлекать информацию из иллюстраций, текста, таблиц;

-- уметь на основе анализа объектов делать выводы;

- уметь выявлять сущность, особенности объектов;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

- уметь обобщать и классифицировать по признакам

Коммуникативные УУД:

-уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- слушать и понимать речь других;

Личностные УУД:

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Регулятивные:

- работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; отличать верно, выполненное задание от неверного;

5. Первичное закрепление во внешней речи

(4-5 мин)

Обратите внимание на иллюстрацию в учебнике стр.34 и подумайте, если бы вы были на месте мальчика, тот как бы вам глаза помогли познать мир?

- А чтобы вы услышали? Начните свой ответ со слов: Я увидел бы… Я услышал бы…

- А какие запахи вы бы почувствовали?

- А благодаря языку, о чем бы узнал мальчик?

- Можно эти органы чувств назвать нашими помощниками? А в чем они нам помогают?

Мы видим солнце, дом, деревья, собаку и т.д.

Летит самолет, жужжит шмель мычание коровы, лай собаки.

Запах цветов, чистый воздух

Какое вкусное яблоко

Да, помогают познавать и воспринимать мир.

Предметные:

- понимать значение органов чувств в познании окружающего мира;

- уметь объяснять роль и специфику разных органов чувств;

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию.

Регулятивные:

- работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала

Личностные УУД:

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом(зачем?);

Коммуникативные:

Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической речи;

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

(7-8мин)

- А вот сейчас мы это и проверим.

Откройте рабочую тетрадь на стр.23, приготовьте простой карандаш. А выполним мы вот такое задании: Закрасьте предметы, запах которых вам нравиться.

- Проверка: поднимите руку, кому нравиться запах свежего хлеба, жареной курицы, розы, лимона, мотоцикла, сена (сухой травы).

- Закройте глаза и послушайте музыку, а потом расскажите нам, что вы услышали?

- Попробуйте нарисовать услышанное.

Выполняют задание

Услышали звуки природы: голоса птиц, шум воды, водопада, речки

Выполняют задание

Познавательные УУД:

- уметь представлять информацию в виде рисунка;

- уметь обобщать и классифицировать по признакам;

- уметь искать и выделять необходимую информацию;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Регулятивные:

- прилагать усилия для преодоления трудностей, сверяясь с целью, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут

Включение в систему знаний и повторение

(5мин)

- Какие органы чувств вам помогли выполнить это задание?

А какие у человека есть еще органы чувств, кроме глаз и ушей?

ЗАДАНИЕ:

1) у учителя в руках два пакетика с солью и с сахаром.

- Как определить в каком пакете что находится?

-Какие органы чувств вы задействуете?

2)в руках у учителя 2 пузырька – духов.

- Как узнать, содержимое, какого сосуда понравился бы вашей маме, как подарок?

Какой орган чувств будет задействован в поиске подарка?

3)в руках у учителя 3 глазированных сырка

- Вы пришли в магазин, захотели сладкого, как будите выбирать себе сырок?

При выборе продуктов питания в любом магазине нужно быть очень внимательными, задействовать глаза (смотреть на дату изготовления и срок действия продукта) и нос (определять по запаху).

- Давайте вспомним, что помогают человеку различать глаза? – Как нос помогает познавать мир?

- А язык? А уши?

Уши и глаза (вспомнили как выглядят птицы и вода)

Нос и язык

Можно увидеть внешние признаки, но лучше попробовать (глаза и уши)

Нужно определить по запаху (нос)

С помощью глаз

(посмотреть на дату изготовления и проверить, не просрочен ли сырок)

Цвет и форму предметов

Мы ощущаем запахи

Узнаем вкус пищи и различаем звуки

Предметные:

- понимать значение органов чувств в познании окружающего мира;

- уметь объяснять роль и специфику разных органов чувств;

Личностные УУД

мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Коммуникативные УУД:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- слушать и понимать речь других;

- доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи;

Познавательные УУД:

- уметь искать и выделять необходимую информацию;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Регулятивные:

- прилагать усилия для преодоления трудностей, сверяясь с целью, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут;

Рефлексия деятельности

(2-3мин)

Таким образом, мы сегодня с вами узнавали, что у человека есть помощники, благодаря которым он общается с окружающим миром. Назовите их еще раз. - Ребята, но на самом деле у человека не четыре, а пять помощников. Но с пятым помощником мы с вами познакомимся на следующем уроке. - Поднимите пожалуйста руку, кто запомнил органы чувств. Какую помощь они оказывают человеку?

- А поднимите руку, кто сможет дома об этом рассказать своим родителям

- Кому было легко и интересно на уроке?

- Молодцы! Спасибо за ваше старанье, Спасибо за ваше внимание! Вот и прозвенел звонок, наш закончился урок.

Глаза,нос,уши,язык.

Помогают познавать мир.

Регулятивные УУД:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками.

Личностные УУД:

-формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- уметь оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.