Проект как метод развития познавательной деятельности младших школьников на уроке

Проект как метод развития познавательной деятельности младших школьников на уроке.

Учитель начальных классов г.Челябинска, гимназии №93 Булдакова Анна Васильевна (программа «Планета знаний»)

Слайд№1

Одной из продуктивных и оптимальных технологий создания креативной образовательной

среды начальной школы является организация проектной деятельности учащихся.

Слайд№2-6

Цель работы над проектами в начальной школе: развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

В основе проектов лежит:

формирование позитивной самооценки, самоуважения;

развитие познавательных навыков учащихся;

умения самостоятельно конструировать свои знания;

умения ориентироваться в информационном пространстве;

анализировать полученную информацию;

способность привлечь, заинтересовать выбранной темой окружающих;

коммуникативные умения;

раскрытие индивидуального потенциала;

презентационные умения и навыки: навыки монологической речи, артистические умения, использование различных средств наглядности при выступлении, умения отвечать на незапланированные вопросы.

Метод проектов предусматривает обязательно наличие проблемы, требующей исследований. Поэтому прежде, чем перейти к использованию метода проектов, на уроках логики в курсе «Культура мышления и речи» идет подготовка. Изучаем темы, некоторые назову. «Анализ». «Синтез». «Что значит правильно рассуждать». «Что такое понятие». «Классификация понятий». «Что такое вопрос?». «Проблемный вопрос». «Парадоксы». «Гипотеза». «Эксперимент» и т.д.

И только после изучения этих тем переходим к методике исследовательского обучения младших школьников автора А.И. Савенкова.

Слайд №7

«Я-исследователь».

Слайд №8

«Как выбрать тему исследования»

начали работу с выбора общей темы. Из предложенных тем ребята выбрали «Экология окружающей среды».

Слайд №9

«Какими могут быть темы исследования»

определили, что тема будет и экспериментальной, т. к. предполагает проведение собственных наблюдений, и теоретической.

Слайд№10

«Цель и задачи исследования»

Цель нашего исследования: сделать припарковую зону чистой, не оставлять в местах отдыха в лесу мусор после себя.

Задачи:

выработать правила поведения в лесу;

подготовить и расставить красочные стенды в припарковой зоне

выступить по телевидению с показом фотографий, по радио;

Слайд№11

«Гипотеза исследования»

Возможно, в результате коллективной работы мы сумеем убедить всех челябинцев оставлять место отдыха в лесу чистым.

Что, если семьи нашего класса будут соблюдать правила поведения в лесу.

Слайд№12

«Организация исследования»

Ребята выбирают подтемы:

одна группа детей с родителями съездила в припарковую зону и в окрестности лыжной базы и сделали фотографии;

другая группа подбирала материалы о российской международной организациях по защите окружающей среды;

готовили плакаты с правилами поведения в лесу;

провели конкурс эскизов значков «Мы охраняем природу»;

составили сценарий по теме проекта, распределили роли;

«Как составить план работы»

Слайд№13 Подумать самостоятельно.

Слайд№14 Посмотреть книги о том, что исследуешь.

Слайд№15 Спросить у других людей.

Слайд№16 Познакомиться с кино- и телефильмами по теме исследования.

Слайд№17 Обратиться к компьютеру.

Слайд№18 Понаблюдать.

Слайд№19 Провести эксперимент.

Слайд№20-24 Подготовка к защите исследовательской работы.

Собраны все сведения, сделаны все необходимые выписки из книг, проведены наблюдения и эксперименты. Теперь надо кратко изложить на бумаге самое главное и рассказать об этом людям.

Далее узнаем, что для этого требуется и как это сделать. Еще остается изучить: как подготовиться к ответам на вопросы и от чего зависит успех.

После работы над общей темой проектная деятельность включает учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему и решает её в проектах по всем учебным предметам.

В учебниках («Планета Знаний») на специальных разворотах представлены возможные варианты творческих, информационных и практико-ориентированных проектов, при этом на каждом из этих разворотах обязательно присутствуют предложение создания собственного проекта учащегося. Учебники предлагают детям для выбора различные проекты. Тематика проектных заданий связана с материалами разных учебных предметов, жизненными ситуациями. Сложность предлагаемых проектов возрастает от класса к классу и в плане содержательном, и в плане организационном. Проект 1 класса «Фруктовая азбука» предполагает поиск и запись слов на определенную букву алфавита из названий фруктов. В 1-2 классах проекты не могут быть полноценными. Несложность проектов обеспечивает успех их выполнения и является стимулом, вдохновляющего ученика на выполнение других, более сложных и самостоятельных проектов. А вот проекты 4 класса: «Геометрия вокруг нас», «Измерения», «Состав слова», составлен коллективный сборник «Занимательная грамматика», проект «Что за прелесть эти сказки», красочный сборник иллюстраций к сказкам русских и советских художников. По окружающему миру: «Природное сообщество водоема», сборник иллюстраций картин художников с изображением водоемов. По истории: «монголо-татарское иго», «Родословная Чингисхана» и др.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/91692-proekt-kak-metod-razvitija-poznavatelnoj-deja