Самоанализ педагогической деятельности учителя начальных классов Саттаровой Виктории Владиславовны

Самоанализ педагогической деятельности

учителя начальных классов

Саттаровой Виктории Владиславовны

г. Темиртау, 2015 год

Я, Саттарова Виктория Владиславовна, 13.09.1972 года рождения, в 2007 году закончила Шымкентский университет по специальности педагогика и методика начального обучения. Стаж работы учителем начальных классов – 5 лет.

Стараюсь строить образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их реальных затруднений и потребностей. Владею педагогическими технологиями и использую их в процессе деятельности (использование проблемного, частично-поискового, исследовательского обучения и др.). В своей работе учитываю возрастные особенности учащихся, уважаю их мнение, умею доступно и убедительно объяснить свою позицию в детском коллективе. На своих уроках стараюсь создать благоприятный морально-психологический климат в ученическом коллективе, мотивирую на достижение результатов, оказываю психолого - педагогическую поддержку. Проявляю уважение к личности каждого ребенка, учитываю возрастные особенности детей, поощряю детей высказывать свои мысли и чувства, использую жизненные ситуации для развития ребенка, создаю ситуации достижения успеха.

Тема по самообразованию «Формирование общеучебных универсальных учебных действий (УУД) младших школьников на уроках русского языка. В 2013 – 2014 году работала над формированием коммуникативных действий младших школьников. Систему работы по формированию коммуникативных универсальных учебных действий на уроках русского языка я выстраиваю, учитывая психолого-физиологические особенности детей, учитывая доступность и посильность учебного материала, учитывая его практическую направленность. При этом использую разнообразные виды письменных работ с младшими школьниками. Среди которых, предпочтение отдаю творческому списыванию, творческому диктанту, свободному диктанту, творческому изложению, творческому сочинению.

Наиболее важнейшими задачами являются:

- пробудить у детей желание написать увиденное, услышанное, прочитанное;

- научить без боязни делиться своими переживаниями и чувствами;

- развивать желание описывать красоту окружающей природы, красоту человека;

- приобщать детей к миру прекрасного.

При проведении диагностики на выявление сформированности у учащихся 2 В класса коммуникативных универсальных учебных действий на начало учебного года, была выявлена следующая картина:

12 учеников 4 ученика 8 учеников

В слабую группу попали 12 учащихся. По отношению к этим ученикам для себя поставила цель: С учащимися этой группы необходимо развивать приемы участия в дискуссии, формировать способность обосновывать свою позицию в споре.

В среднюю группу попали – 4 ученика. С этими учениками необходимо работать над совершенствованием умения излагать свои мысли, формулировать вопросы собеседнику и отвечать на поставленные вопросы. Следует работать над умением соблюдать социальную дистанцию в общении.

В сильную группу вошли учащиеся, способны ясно и четко излагать свои мысли, корректно отвечать на поставленные вопросы, формулировать вопросы собеседнику, а также возражать оппоненту. Всегда удерживает социальную дистанцию в ходе общения

В середине года была проведено промежуточное диагностирование на выявление сформированности у учащихся 2 В класса коммуникативных универсальных учебных действий. Результаты показали следующее:

1 ученик 11 учеников 12 учеников

В слабой группе остался только один ученик. Он не способен самостоятельно донести до окружающих собственные мысли. При взаимодействии в группе подчиняется общему решению группы.

В среднюю группу попали 11 учеников. Данные учащиеся испытывают некоторые затруднения при изложении собственных мыслей, ответах на обращенные к нему вопросы в связи с волнением (ограниченным словарным запасом) и при попытках самостоятельно формулировать вопросы собеседнику.

В сильную группу вошли учащиеся, способны ясно и четко излагать свои мысли, корректно отвечать на поставленные вопросы, формулировать вопросы собеседнику, а также возражать оппоненту или те, у кого это получается на достаточном уровне.

На уроках русского языка, учитывая психолого-физиологические особенности детей, работала над формированием коммуникативных универсальных учебных действий. Уделяла внимание на те учебные задания, которые предполагают развитие коммуникаций как сотрудничества (работа вдвоем, в малой или большой группах) и как взаимодействия (развитие умения аргументировано высказывать свою точку зрения, корректно критиковать альтернативную позицию).

В 2014 – 2015, продолжила работу по формированию универсальных учебных действий в своём классе, но сделала акцент на формирование познавательных учебных действий. Но это не значит, что работа над формированием личностных и коммуникативных действий закончилась. На уроках русского языка продолжила активную работу по формированию умения полно и точно выражать свою мысль, отработке навыков владения учениками монологической и диалогической речью, умений общаться с аудиторией, продолжила работу над развитием умений отстаивать свою точку зрения, использовать доказательства, делать выводы.

В начальной школе предмет “Русский язык” является основой развития у учащихся познавательных универсальных учебных действий. Для успешного обучения в начальной школе должны быть сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия: общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.

Познавательный интерес выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьника. Становление личности школьников прежде всего происходит на уроке. Активизирую познавательную деятельность ребят и повышаю интерес к учению на каждом этапе урока через индивидуальную, групповую работу; дифференцированный подход; игру; создание ситуации успеха; самостоятельную работу. Задания и материалы подбираю так, чтобы они были доступны по изложению, красочно оформлены, имели элементы занимательности и состязательности, содержали сведения и факты, выходящие за рамки учебных программ.

Схемы-опоры, таблицы, раздаточный материал, занимательные упражнения давно стали верными помощниками в моей работе. Они вызывают чувства удивления, новизны, необычности, неожиданности, развивают сообразительность, инициативу, зажигают огонёк пытливости.

В результате ученик работает на уроке с интересом, и даже трудные задания становятся посильными для него. Помогаю каждому ученику самоутвердиться, искать и находить собственные пути получения ответа.

Прекрасным средством воспитания и обучения является игра.

Для этого я ставлю ученика в условия поиска, пробуждаю интерес к победе, а отсюда стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь чётко выполнять задания, соблюдать правила.

В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности. В результате дети оказывают помощь товарищам, считаются с интересами других. Правильно организованная самостоятельная работа способствует формированию познавательных интересов, развитию познавательных способностей, овладению приёмами процесса познания.

В результате, обсуждая разные варианты поиска путей решения, дети активно предлагают возможные подходы, ищут доводы, защищают свой вариант ответа. При этом у них возникает желание узнать, почему одни способы решения задач оказываются рациональными, а другие – нет. А ещё они учатся внимательно слушать и слышать друг друга.

Важным условием моей работы является улыбка и доброе слово. А сколько прибавляют они и уроку, и ребёнку! Искренней любовью я завоёвываю доверие детей, а значит, право воспитывать и учить.

На современном этапе наблюдается всестороннее массовое внедрение информационных технологий во все сферы образования.

Процесс информатизации образования, который является одновременно основным требованием и результатом развития современного общества, ставит перед каждым учителем новые задачи:

овладеть навыками работы с компьютерной техникой и методикой применения компьютера как средства обучения,

ориентироваться в возросшем потоке информации, уметь ее находить, перерабатывать и использовать,

научить детей пользоваться информацией

Для реализации поставленных задач я овладела основами необходимых знаний по практическому использованию компьютерных технологий, научилась применять их в учебном процессе.

Я понимаю, что невозможно все уроки строить, используя информационные технологии. Да это и не нужно. У обычных рабочих уроков своя специфика, цели другие. Но на большинстве уроков компьютерные технологии - мои главные помощники!

Основными целями использования компьютерных технологий на своих уроках я вижу: повышение мотивации к учебе, углубление знаний, развитие психофизических качеств учащихся в процессе их практической деятельности в игровой компьютерной среде.

Формирование познавательной деятельности на уроке в первую очередь зависят от меня, как от учителя, от моей деятельности: в течении урока - объясняю, демонстрирую, инструктирую, поощряю либо наказываю.Поощрениеявляется одним из факторов активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников. Оно подталкивает, побуждает ребенка к дальнейшей плодотворной работе. Поощрение развивает внимание, память, мышление, формирует познавательный интерес. Использую словесные поощрения, в виде слов: «Умница! Молодец!», материализованные: благодарности в дневнике. А также ласково посмотреть на ребёнка, погладить его по голове, улыбнуться. Далее всё зависит от интеллектуальной, мотивационной, волевой, эмоциональной сферы школьника: как он слушает, читает, записывает, выполняет… И самое главное, я правильно выстраиваю свои отношения с учениками, делаю их соучастниками учебно-воспитательного процесса, настраиваю их на работу. Ребенок в течение всего урока ощущает радость от общения с учителем, поэтому познавательный труд учащихся считается эффективным, а обучение поистине развивающим.

Для организации познавательного интереса учащихся на уроках русского языка применяю и выполняю следующие требования:

Гуманистическое отношение к детям, максимальный учет их индивидуальных особенностей, создание атмосферы, благоприятствующей их всестороннему развитию.

Целенаправленность построения обучения с учетом его эффективности для общего развития детей.

Стремление к обеспечению полного осознания детьми приемов учебной работы.

Использование разнообразных видов деятельности на уроке с целью переключения внимания учащихся в связи с его неустойчивостью.

Включение новых знаний в практическую деятельность учащихся как необходимое условие их успешного усвоения.

Таким образом, создавая на каждом уроке благоприятную эмоциональную атмосферу, повышая мотивацию к учению, результатом моей работы стали неплохие, для моего класса, показатели качества обучения.

Показатели за учебный год

Из таблицы видно, что качество знаний учащихся стабильно. Заметен рост качества знаний по русскому языку, чтению, познанию мира. Что касается математики, то здесь мы видим снижение качества. Это связано с тем, что повысились требования к изучаемому предмету.

У моих выпускников сформировано стремление к самоопределению и самообразованию:

они умеют самостоятельно работать с источником знаний, ведут экспериментальную практическую работу;

понимают и принимают учебные задания, проверяют свою работу и работу напарника;

умеют сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать и систематизировать материал;

активно участвуют в диспутах, грамотно ведут диалог;

а главное – у них особый стиль общения, в котором преобладает дух сотрудничества, сопереживания и взаимоуважения.

Анализ контрольных диктантов по русскому языку показал следующие результаты:

Анализ контрольных работ по математике показал следующие результаты:

Реализация принципов личностно-ориентированного обучения позволила обучающимся достичь неплохих результатов на школьных, международных,  предметных олимпиадах:

2013 - 2014 учебный год

2014 - 2015 учебный год

Я - классный руководитель. Целью моей воспитательной работы является создание условий для развития многогранной творческой личности.

Методика моей воспитательной работы строится на коллективной творческой деятельности.

Опираясь на общеобразовательную подготовку учащихся и учитывая их интересы, способности и возрастные возможности я провожу воспитательные мероприятия, которые расширяют кругозор учащихся, увеличивают познавательные возможности, развивают самостоятельность и активность.

Дети моих классов – 1 г и 3 в активно участвуют во всех школьных мероприятиях и получают призовые места.

Эффективность обучения и воспитания в школе во многом зависит от взаимодействия учителя сродителями обучающихся, их поддержки и помощи. Стараюсь сделать родителей своими единомышленниками, творцами общего со мной  дела формирования личности ребенка. При проведении родительских собраний не  уделяю много времени рассказу об  успеваемости детей, а анализирую причины отставания, мотивы поведения, даю рекомендации по коррекции воспитания.

В рамках обобщения и распространения педагогического опыта было проделано следующее:

Я повышаю свою педагогическую квалификацию через:

1. Курсы повышения квалификации: «Совершенствование профессиональной компетентности учителя начальных классов в условиях 12 летнего образования», 19.04.2013, филиал АО «Национальный центр ПК «Өрлеу» по Карагандинской области

2.Участие в семинаре «Современный урок через внедрение новых педагогических и информационных технологий» КГУ «ОСШ № 31», 26.02.2014

3. Участие в семинаре «Организация работы учителя начальных классов в программе ActivStudio и возможности её использования» ОШ № 44, Караганда. 25.04.2014

Результатом моей педагогической деятельности за это время стали следующие работы:

1. Силлабус по математике - подготовка к итоговой аттестации младших школьников.

2. «Сборник диктантов и изложений» - для формирования коммуникативных действий младших школьников на уроках русского языка.

3. «Минутка чистописания» - дидактический материал по русскому языку для проведения минуток чистописания

4. «Учим цифры» - дидактический материал по математике для 1 класса

Многие учебно-методические разработки, используемые мною в работе, также имеют вид электронных документов.  Я разместила несколько своих работ на сайте «Инфоурок», «Продлёнка».

 1. На Всероссийском дистанционном образовательном портале «Продлёнка» -

Дидактический материал для проведения минуток чистописания на уроках русского языка в начальных классах – от 8 июня 2014 года серия 67366 - 53018

Дидактический материал по математике «Учим цифры» для учащихся 1 класса – от 8 июня 2014 года серия 67366 - 52972

План работы по самообразованию за 2013 – 2014 учебный год по теме: Формирование ОУУД младших школьников на уроках русского языка – от 9 ноября 2014 года серия 67366 - 73818

Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе по теме: Падежи существительного. Падежные вопросы – 10 ноября 2014 года серия 67366 - 74392

Задания для школьной олимпиады по математике для учащихся 3 класса – от 20 ноября 2014 года серия 67366 - 71498

Проверочная работа по грамоте за 1 полугодие для 1 класса – от 19 декабря 2014 года серия 67366 - 88294

Анализ собственной деятельности по предупреждению перегрузки учащихся 1 класса – от 31 декабря 2014 года серия 67366 - 91129

Статья: Соблюдение валеологической структуры урока – от 31 декабря 2014 года серия 67366 - 91130

Статья: Дозировка домашнего задания во 2 классе – от 31 декабря 2014 года серия 67366 - 91128

2. В социальной сети взаимовыручки для учителей «Инфо урок»

Методическая разработка: внеклассное мероприятие «Путешествие в страну Грамматики» - от 8 июня 2014 года №123471060854

Методическая разработка: Конспект урока по математике в 1 классе «Сложение и вычитание чисел в пределах десятка» - от 8 июня 2014 года №123464060817

Методическая разработка: Конспекты к урокам «Познание мира» для 2 класса – от 9 июня 2014 года №124092060942

Методическая разработка: Познание мира – тесты, проверочные работы для учащихся 2 класса - от 10 июня 2014 года №124918061056

Методическая разработка: Статья «Формирование общеучебных универсальных (коммуникативных) учебных действий учащихся на уроках русского языка – от 23 августа 2014 года № 160509082355

Методическая разработка: Конспект урока по предмету «Грамота» в 1 классе по теме «Расскажи о себе. Что ты любишь рисовать. Рисование, штриховка» - от 7 сентября 2014 года №17198409070

В социальной сети взаимовыручки для учителей «Инфо урок» создала свой персональный сайт. Получила сертификат за №31452 от 3.01.2015 года.

Я имею активную жизненную позицию. Участвую в общественной жизни школы. Я ценю опыт своих коллег, дорожу дружбой с людьми, ценю в людях порядочность, доброту, милосердие, сострадание и человеческое внимание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92250-samoanaliz-pedagogicheskoj-dejatelnosti-uchit