Использование здоровьесберегающих технологий на уроках информатики

Полежаева Анастасия Николаевна

Филиал КБОУ «Школа дистанционного образования» «Муниципальный центр дистанционного образования г. Минусинска»

Учитель информатики

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

В педагогической литературе здоровьесберегающие технологии определяются следующим образом:

По мнению В.В. Серикова, здоровьесберегающие педагогические технологии должны обеспечить развитие природных способностей ребенка: его ума, нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладении первоначальным опытом общения с людьми, природой, искусством.

«Здоровьеформирующие образовательные технологии», по определению Н.К. Смирнова, - это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.
Здоровьесберегающая технология, по мнению В.Д. Сонькина, - это:

условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);

рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);

соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;

необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

В любом случае, термин "здоровьесберегающие образовательные технологии" можно рассматривать и как качественнуюхарактеристику любой образовательной технологии, наделяют их признаком здоровьесбережения.

В качестве основополагающих принципов здоровьесберегающих технологий выделяют:

1. Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, индивидуальный подход, создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального психофизиологического состояния.

2. Творческий характер образовательного процесса. Обучение без творческого заряда неинтересно, а значит, в той или иной степени, является насилием над собой и другими. Возможность для реализации творческих задач достигается использованием на занятиях, уроках и во внеурочной работе активных методов и форм обучения.

3. Обеспечение мотивации образовательной деятельности. Ребенок - субъект образования и обучающего общения, он должен быть эмоционально вовлечен в процесс социализации, что обеспечивает естественное повышение работоспособности и эффективности работы мозга не в ущерб здоровью.

4. Построение учебно-воспитательного процесса в соответствии с закономерностями становления психических функций. Прежде всего имеется в виду переход от совместных действий к самостоятельным, от действия в материальном плане по материализованной программе к речевому и умственному планам выполнения действия, переход от развернутых поэтапных действий к свернутым и автоматизированным.

5. Осознание ребенком успешности в любых видах деятельности. Педагогу нет необходимости быть необъективным - он может выделить какой-то кусочек или аспект работы, похвалить за старание в определенный период времени.

6. Обеспечение прочного запоминания. Научно обоснованная система повторения - необходимое условие здоровьесберегающих технологий.

Проблемы здоровьесбережения на уроках информатики и на любых дистанционных уроках усугубляются вредными факторами, которые оказывает компьютер на здоровье человека:

сидячее положение в течение длительного времени;

воздействие электромагнитного излучения;

нагрузка на зрение;

перегрузка суставов кистей;

психические расстройства.

Здоровьесберегающие технологии предполагают такое обучение, при котором дети не устают, а продуктивность их работы возрастает.

На уроках информатики предусматривается использование компьютера практически на каждом уроке, работа за компьютером, может нанести гораздо больший вред здоровью растущему организму, чем на уроке без использования компьютера. Учитывая требования здоровьесберегающих технологий, для сохранения здоровья учащихся и эффективной работы на уроке, обязательно нужно проводить динамические паузы, физминутки, минутки релаксации. Физкультминутки - это неотъемлемая часть здоровьесберегающих технологий. В системе использую комплексы упражнений для глаз, комплексы упражнений для различных групп мышц. Немаловажную роль играют для здоровьясбережения и положительные эмоции, которые получает учащийся на уроке.

Использую здоровьесберегающие технологии на уроках, в основе которых лежит создание организационно-педагогических, материально-технических, санитарно-гигиенических и других условий здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья учащихся. На уроках использую задания, в результате которых, учащиеся создают брошюры, памятки по темам «Здоровый образ жизни», «Влияние компьютера на здоровье человека», «Влияние компьютерных игр на здоровье», свободно ориентируясь в современном интернет-пространстве. Во избежание перегрузок и повышения утомляемости учащихся дозирую учебный материал и домашнее задание. Также обсуждаем с ребятами вопросы о сохранении и укреплении здоровья, формировании здорового образа жизни. Использование разнообразных видов деятельности и организационных форм, оптимальный темп урока, физминутки, динамические паузы, специальные комплексы упражнений для снятия усталости, благоприятный микроклимат занятий сохраняют физическое и психическое здоровье учащихся. Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет мне добиться положительных результатов: повышается уровень познавательной активности учащихся, улучшается работоспособность ребят на уроках, понижается утомляемость детей, улучшается уровень устойчивости и концентрации внимания, о чем свидетельствуют результаты проводимого мною мониторинга.

Использованная литература

Акопян Э.В. Применение здоровьесберегающих технологий на уроках информатики. - nsportal.ru

Земскова В.П. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. / «Образование и здоровье», выпуск 9 (март 2011 г.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92388-ispolzovanie-zdorovesberegajuschih-tehnologij