Рабочая программа по истории 6 класс для индивидуального обучения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования[1];

Федерального базисного учебного плана [2];

Примерной программы по истории, 6 класс [3];

авторской программы А.А. Данилова, Л.Г. Ко­сулиной, А.Ю. Морозова "История России"[4].

Особенность программы — её интегративность, объединение курсов всеобщей и отечествен­ной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Программа предназначена для индивидуального обучения.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1. Предметная линия учебников А.А. Вигасина — О.С. Сороко-Цюпы: Агибалова Е.В. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской; под ред. А.А. Сванидзе. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 2014.

2. Рабочая тетрадь по истории средних веков к учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского / Под ред. Е.А. Крючковой. — М.: Просвещение, 2014.

3. Данилов, А. А. История России: С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. — М.: Просвещение, 2014.

4. Рабочая тетрадь по истории России с древнейших времен до конца XVI века / Под ред. А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. — М.: Просвещение, 2014.

Цели курса:

1. Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в эпо­ху Средневековья, объединение различных фактов и понятий средневековой истории в целост­ную картину развития России и человечества в целом.

2. Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации; познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.

Задачи курса:

1. Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия.

2. Охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в истории и культуре.

3. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали).

4. Сформировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

____________________

[1] Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011.

[2] Утвержден Приказом Минобрнауки РФ от 03.06.2011 N 1994.

[3] Примерные программы по учебным предметам. История. 5 - 9 классы // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011.

[4] Данилов А.А. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов. – М.: Просвещение, 2011.

Общая характеристика учебного предмета

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3. Историческое движение:

эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;

формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.;

образование и развитие государств, их исторические формы и типы;

история познания человеком окружающего мира и себя в мире;

развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.

Главная (сквозная) содержательная линия курса — человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.

Содержание учебного предмета "История" для 5 - 9 классов изложено в виде двух курсов "История России" (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и "Всеобщая история".

Курс "История России" дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

В курсе "Всеобщая история" рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета "История" на этапе основного общего образования, в том числе: в V,VI, VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Данная программа предназначена для индивидуального обучения, рассчитана на 35 учебных часов в год, из расчета 1 учебный час в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.

Личностные результаты:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Всеобщая история

История Средних веков (15 часов)

Понятие "Средние века". Хронологические рамки Средневековья.

Западная и Центральная Европа в V — XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европы. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян — Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество.

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства — православия и католицизма. Римско-католическая церковь в Средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и пра­вила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинно­сти. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Ви­зантии.

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V —XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восста­ния, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государст­ва Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в Средние века. Государство Хорезм и его покорение монго­лами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особен­ности хозяйственной жизни.

Государства Европы в XIV —XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хар­тия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские госу­дарства в XIV —XV вв.

Кризис европейского сословного общества в XIV —XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восста­ние Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Че­хии. Ян Гус.

Культурное наследие Средневековья.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

История России

История России с древнейших времён до конца XVI века (20 часов)

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н. э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.

Восточные славяне в древности (VI —IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. "Повесть временных лет" о начале Руси.

Древнерусское государство (IX начало XII в.)

Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Склады­вание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. "Русская правда". Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского го­сударства.

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII — первая половина XIII в.)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы земле­владения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географиче­ское положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Вели­кий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. "Слово о полку Игореве".

Культура Руси в домонгольское время

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенно­сти развития древнерусской культуры.

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне мон­гольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамо­ты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Борьба с внешней агрессией в XIII в.

Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запа­да. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII — се­редина XV в.)

Русские земли во второй половине XIV— первой половине XV в. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении Русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.

Завершение образования Российского государства в конце XV — начале XVI в.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики.

Русская культура второй половины XIII —XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва — центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. "Задонщина". Теория "Москва — Третий Рим". Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся в 6-м классе

Познавательные универсальные учебные действия. Овладение исторической картиной мира:

Умение объяснять разнообразие современного мира.

Определять и объяснять временные границы средневековой истории человечества и истории России, предлагать и объяснять этапы средневековой российской истории.

Различать в общемировой культуре крупные цивилизации (культурные области), сложившиеся в Средневековье и развивающиеся до сих пор: христианский мир (католическая цивилизация, православная цивилизация), исламский мир, индийская цивилизация, дальневосточная цивилизация.

Относить разные средневековые народы и государства существовавшие на территории современной России к различным цивилизациям Средневековья.

Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Средних веков: в хозяйственной жизни – феодальные отношения; в общественном делении – сословия, церковь; в государственной жизни – раздробленность и централизация; в культуре – язычество и мировые религии (христианство, ислам, буддизм и др.), гуманизм, Возрождение и т.д.

Умение рассматривать общественные процессы в развитии.

Определять основные причины и следствия перехода народов России и мира со ступени первобытности на ступень цивилизации в эпоху Средних веков.

Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Карл Великий, Мухаммед, Владимир Святославич, Сергий Радонежский и др.), так и представителей различных общественных слоев и культур Средневековья.

Личностные универсальные учебные действия. Нравственное самоопределение:

При оценке таких явлений, как набеги викингов, Крестовые походы, монгольские завоевания, деятельность Франциска Ассизского, Сергия Радонежского и т.д., выявлять гуманистические нравственные ценности.

Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение:

Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите своей родины, установлению тех или иных порядков (Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III и т.д.).

Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Средних веков (арабы и иноверцы, крестоносцы и мусульмане, крестьяне и феодалы, русичи и степняки, ордынцы и русские, новгородцы и московиты и т.д.). Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.

Межпредметные связи в рамках ФГОС:

Окружающий мир, 3–4-й классы: общий образ истории России и всего человечества как смены нескольких эпох.

Обществознание, 6-й класс: формирование единой с историей системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.

Литература, 6-й класс: общая с историей ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры, в том числе через эпос и фольклор разных народов России и мира, сложившихся преимущественно в Средние века.

География, 6-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.

Биология, 6-й класс: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.

Планируемые результаты изучения учебного курса

Предполагается, что в результате изучения истории в ос­новной школе учащиеся должны овладеть следующими зна­ниями и умениями:

Знание хронологии, работа с хронологией:

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей исто­рии;

соотносить год с веком, эрой, устанавливать последова­тельность и длительность исторических событий.

Знание исторических фактов, работа с фактами:

характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических со­бытий;

группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

Работа с историческими источниками:

читать историческую карту с опорой на легенду, ориен­тироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изо­бразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

Описание (реконструкция):

последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

на основе текста и иллюстраций учебника, дополнитель­ной литературы, макетов, электронных изданий, Интернет - ре­сурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, па­мятников.

Анализ, объяснение:

различать факт (событие) и его описание (факт источ­ника, факт историка);

соотносить единичные исторические факты и общие яв­ления;

различать причину и следствие исторических событий, явлений;

выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений;

раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

излагать суждения о причинах и следствиях историче­ских событий.

Работа с версиями, оценками:

приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

определять и объяснять (аргументировать) своё отноше­ние к наиболее значительным событиям и личностям в исто­рии и их оценку.

Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; ,

использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и .вне школьной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

Оценкаличностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;

- участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Оцениваниеметапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. Видами контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, терминологический диктант, хронологический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам , решение исторических задач, кроссвордов и т.д.

Показатели освоения курса

Показателями усвоения учебного содержания курса являют­ся базовые компетентности: социально-адаптивная (граждан­ственная), когнитивная (познавательная), информационно­-технологическая, коммуникативная.

Результаты усвоения социально-адаптивной, информационно-технологической и коммуникативной компетентностей:

способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

способность выделять главное в тексте и второстепенное;

способность анализировать графическую, статистиче­скую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и пр.;

способность выстраивать ответ в соответствии с задани­ем, целью (сжато, полно, выборочно). Способность развёрну­то излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответ­ствии с возрастными возможностями;

способность пользоваться мультимедийными ресурсамиикомпьютером для обработки, передачи, систематизации ин­формации в соответствии с целью;

способность (на уровне возраста) вести диалог, публич­но выступать с докладом, защитой презентации;

способность организовывать свою деятельность и соот­носить её.с целью группы, коллектива;

способность слышать, слушать и учитывать мнение дру­гого в процессе учебного сотрудничества;

способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде.

Приоритетное значение имеет степень освоения различны­ми видами действий с информацией учебника и дополнитель­ными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Печатные пособия

Список литературы для учителя

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.— М.: Просвещение, 2011.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. — М.: Просвещение, 2011.

3. Примерные программы по учебным предметам. История 5 - 9 классы. — М.: Просвещение, 2011.

4. Всеобщая история. 5 - 9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина — О.С. Сороко-Цюпы / Н.Шевченко, А. Вигасин, Г. Годер. — М.: Просвещение, 2011.

5. Данилов А.А. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов. – М.: Просвещение, 2011.

6. Агафонов С. В. Схемы по всеобщей истории. 6 класс / С. В. Агафонов. — М.: Русское сло­во, 2005.

7. Алферова И. В. История России. Древняя Русь (XII - XV вв.) : пособие для учителя исто­рии. 6 класс / И. В. Алферова, В. Ф. Блохин. — М. : Курсив, 2010.

8. Биберина А. В. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории Средних ве­ков (V - конец XV в.). 6 класс / А. В. Биберина. — М.: Сфера, 2000.

9. Блохин В. Ф. История России. Древняя Русь (VI - X1I вв.): пособие для учителя истории. 6 класс / В. Ф. Блохин. —М.: Курсив, 2010.

10. Всеобщая история. Средние века. 6 класс: тесты, контрольные вопросы и задания / авт.- сост. С. Н. Степанько. — Волгоград: Учитель, 2009.

11. Донской Г. М. Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков / Г. М. Дон­ской. — М.: Просвещение, 1992.

12. История России в произведениях русских поэтов. 6-11 классы: дополнительные материа­лы к урокам / авт.-сост. Н. А. Стыденко. — Волгоград : Учитель, 2008.

13. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: дидактический матери­ал (контрольные задания, тесты, кроссворды) / авт.-сост. Н. Ю. Бухарева. —Волгоград: Учитель, 2009.

14. История. 5 - 10 классы: игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях / авт.-сост. Н. Н. Ярцева. — Волгоград : Учитель, 2009.

15. История Средних веков. Поурочные планы по учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского. 6 класс / авт.-сост. Н. Ю. Колесниченко. — Волгоград : Учитель, 2011.

16. История. 5 - 9 классы. Опыт патриотического воспитания: уроки, внеклассные мероприятия / авт.-сост. Т. В. Типаева. — Волгоград : Учитель, 2008.

17. Кулагина Г. А. Сто игр по истории / Г. А. Кулагина. — М. : Просвещение, 1983.

18. Петрова Н. Г. История Средних веков. Книга для учителя : учеб.-метод. материалы Н.Г. Петрова. — М.: Русское слово, 2002.

19. Смирнов С. Г. Задачник по истории Средних веков / С. Г. Смирнов. — М.: Просвещение, 2001.

20. Черкашина Т. История. 5 - 6 классы. Активизация познавательной деятельности учащих / Т. Черкашина. — Волгоград : Учитель, 2012.

Список литературы для учащихся

1. Амбаров В. Н. История: большой справочник для школьников и поступающих в вузы / В. Н. Амбаров, С. Г. Антоненко, П. И. Андреев. — М.: Дрофа, 1999.

2. Багрова JI.А. Я познаю мир. Страны и народы. Европа / Л. А. Багрова. — М. : ACT:Act-рель: Хранитель, 2002.

3. Булычев К. Тайны Средневековья / К. Булычев. — М.: Дрофа Плюс, 2011.

4. Волкова Е. В. История России с древнейших времен до начала XVI в. 6 класс: хрестоматия I / Е. В. Волкова, Г. С. Хартулари. — М.: Дрофа, 2007.

5. История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В. П. Будановой. — М.: Эксмо-Пресс, 1999.

6. Огнева О. Рыцари. Турниры. Оружие. Детская энциклопедия / О. Огнева. — М.: Росмэн, 2000.

7. Чекулаева Е. О. Я познаю мир. Города мира: энциклопедия / Е. О. Чекулаева. — М.: ACT, 2008.

Исторические карты

1. Римская империя в IV - V вв. Падение Западной Римской империи.

2. Великое переселение народов.

3. Франкское государство в V - начале IX в.

4. Византийская империя и славяне в VI-XI вв.

5. Арабы в VII-XI вв.

6. Развитие ремесла и торговли, рост городов Европы (XI-XIV вв.).

7. Западная Европа в XI - начале XIII в. Крестовые походы.

8. Англия и Франция в XI - начале XIV в.

9. Англия и Франция во время Столетней войны 1337-1453 гг.

10. Европа в XIV-XV вв.

11. Англия и Франция во второй половине XV в.

12. Чехия в XIII-XV вв.

13. Османская империя и борьба народов против турецких завоевателей.

14. Индия и Китай в Средние века.

15. Географические открытия и колониальные захваты в XV - середине XVII в.

16. Борьба народов нашей страны с иностранными захватчиками в XIII в.

17. Древняя Русь — Русь удельная — Московская Русь

18. Российское государство в XVI в.

19. Этапы объединения русских земель в единое государство

20. Повинности средневековых крестьян

Технические средства обучения

Аудиоколонки колонки.

Видеопроектор.

Персональный компьютер.

Принтер.

Экран.

Интернет-ресурсы

Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации.

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ.

http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское образование».

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал.

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена.

http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам МОиН РФ.

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания.

http://www.vestnik.edu.ru – журнал "Вестник образования".

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение».

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение».

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История».

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе».

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября».

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов.

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей.

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова).

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения.

Дополнительные Интернет-ресурсы

hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»

http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976 - 1982 гг.

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php - библиотека книг по истории и другим общественных наукам.

http://www.historia.ru– электронный журнал «Мир истории».

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека.

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов.

http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина».

http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса.

http://www.lib-history.info - историческая библиотека.

http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты».

http://www.vciom.ru– Всероссийский Центр изучения общественного мнения.

http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html – библиотека думающего о России.

www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека.

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://museum.ru/ Портал «Музеи России».

Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92457-rabochaja-programma-po-istorii-6-klass-dlja-i