Конспект урока 5 класс по теме «Открытие Нового света»

№

п/п

Деятельность

учителя

ученика

Этап 1. Актуализация опорных знаний по теме «Развитие географических знаний о Земле»

1.Организационный момент Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку. Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелай те хорошего настроения! Мы продолжаем наше путешествие.

Для пополнения нашего багажа знаний давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке (задает вопросы по предыдущей теме).

Вспомните

Какие территории исследовали арабские путешественники?

Разбор МГИ – д/з стр.19

Где пролегали пути викингов?

Какие неизвестные в то время европейцам описал Марко Поло?

Почему Португалия в 15 веке стала лидером в мореплавании?

Работа в группах:

1 группа - решают тест электронного приложения;

2 группа – карточка 1

Весь класс – презентация с 1-6 слайд (ответить – пропущенные слова)

Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему

Вспомните

Карту Земли, составленную Птолемеем (учебник с. 17 рис. 1.6.), назовите очертания каких материков изображены на карте? – Старый Свет

А какие материки были еще неизвестны? – Новый Свет

Предлагает сформулировать тему урока и её корректирует

1. Приветствие учителя, готовность к уроку.

Вспоминают изученный ранее материал (П).

2.Воспринимают информацию, сообщаемую учителем.

Дают ответы на вопросы.

Определяют, каких знаний им не хватает (Р)

Этап 2. Создание проблемной ситуации

Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации.

2. Мотивация

С какими именами путешественников вы познакомились на прошлом уроке?

Что мы будем сегодня делать на уроке?

Ребята, как вы думаете, а зачем нам надо знать основные имена путешественников?

Может это вам как-то пригодиться в жизни?

Вступают в диалог, проговаривают и осознают (К, Р)

Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради (П)

Этап 3. Целеполагания:

Объявление темы урока. Тема урока: Открытие Нового Света.
Подводящий диалог для формулирования учениками целей урока.

Формирования у учащихся представления об эпохе открытий Нового Света.

Предоставляет «конфликтный» материал,создаёт готовность к предстоящей деятельности.

В какую страну открыл сухопутный путь Афанасий Никитин? Индию.

Почему европейцы стремились в эту страну?

А теперь у меня вопрос к вам, ребята: почему именно к этому времени стали возможны длительные путешествия? Что представлял собой мир накануне Нового времени?

Цель записывается на доске и обсуждается(Р).

Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод( П , Р, К)

Запись в тетради.

-развитие мореплавания и кораблестроения;

-увеличение производства товаров и расширение торговли;

-поиск новых торговых путей.

Этап 4. «Открытие» нового знания

Учитель предлагает рассмотреть ресурсы предложенные детям и составить план предстоящей деятельности. Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.

Рубрика:Вы узнаете?(7 слайд)

Основные задачи учителя:

•Формирование основ теоретического мышления; развитие способности к обобщению;

• воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи;

• формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;

• формирование способности сравнивать свое планирование с итоговым коллективно составленным алгоритмом;

• овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов:

• формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах:

• воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать помощь;

Корректирует деятельность учащихся в ходе работы.

Работают с учебником : находят и узнают информацию, передают своими словами содержание ( П, Р)

Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают(П,К).

Практикум: работа в группах (4) ответы записывают в тетради и формулируют вывод о том сколько материков и океанов стало известно, после открытия Х. Колумба(П,Р,К.)

Этап 5. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.

Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому и практическому объяснению фактов, противоречий между ними.

Рубрика:Вспомните?(слайд 8)

ЭОР параграф 6

План получения новых знаний - выполнение МГИ стр. 22

Дополнение:

1. Время путешествия.

2. Маршрут путешествия (географические объекты).

3. Причины путешествия.

4. Научное значение путешествия.

5. С какими трудностями столкнулись путешественники? Какие качества характера проявили путешественники для достижения цели?

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Какие растения изображены на рисунке стр. 23» (Томаты – помидоры, картофель, маис – кукуруза, кофе)

Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.

Изучают предложенный материал (работают с текстом ЭОР, анализируют предстоящую деятельность, просматривают, рассуждают, исследуют, сравнивают), обсуждают в группах. Представители от групп сообщают о результатах коллективной работы, отвечают на вопросы учеников из других групп. Фиксируют в тетради свое "открытие".

Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.

(Р,К ,П)

Объясняют, анализируют, формулируют.(П,Р,К)

Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р)

Этап 6. Рефлексия

(итог урока)

Основные задачи учителя:

Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

Формулирует выводы,выставляет оценки за работу на уроке

Фиксирует результаты урока, успехи учащихся

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

(слайд 9)

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу?

- Используя свои новые знания … (дается задание на продуктивное применение – рассказ, рисунок, схема и т.п.)

1. Составьте рассказ об использовании культурных растениях о ранее неизвестных европейцам в вашей семье.

2. Нарисуйте рисунки каравелл, на которых путешествовал Х. Колумб.

Подводит итоги урока, выставляет оценки учащимся.

Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?

Записывают выводы в тетрадь: (слайд 9)

Х. Колумб открыл Америку – положил начало эпохе Великих географических открытий.

Возрождение идей о шарообразности Земли.

Появились новые карты.

Европейцы узнали о ранее неизвестных культурных растениях.

Колумб – смелый, настойчивый, (слайд 10)

открывал, торговал, обогащал.

Воссоединил мир и потряс человечество.

Герой. «Адмирал моря – океана»

Новые географические объекты: (слайд 14)

Багамские острова, Куба, Гаити, материки: Северная Америка, Южная Америка, страна Колумбия.

Определяют степень продвижения к цели (Р,Л,П)

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Этап 6. Домашнее задание

Комментирует д/з : §6, рассмотреть в атласе стр. 4., составить рассказ, нарисовать рисунок.

Записывают домашнее задание (слайд 22)

1

2

3

4