Интегрированный урок по МХК "Образ времени в живописи и в литературе

Муниципальное образовательное учреждение

Средняя основная школа № 2

р. п. Тумботино

Уроки литературы в 9 классе на тему:

«Образ времени в живописи и литературе»

(по творчеству художников передвижников В.Г. Перова, И.Е. Репина, К. Савицкого и поэта Н.А. Некрасова)

Учитель:

Носова Г. И.

2008 год

Исходя из данных психолого-педагогической характеристики данного класса считаю необходимым в ходе проведения рассматриваемого ниже занятия использовать такие задания, которые развивали бы речь учащихся, формировали бы способности сравнения, анализа, обобщения и синтеза опираясь на ранее изученный материал.

Необходимы также, по моему мнению, формы работы в группах и парах, которые способствуют развитию взаимопомощи.

Проводя анализ проведённых занятий на вышеуказанную тему, следует отметить, что данные занятия напрямую способствовали развитию речи, мышления (методов сравнения, обобщения, анализа и синтеза), возможности применения ранее полученных знаний, умений и навыков. Также способствовали воспитанию гражданственности, толерантности и других нравственных качеств, которые так необходимы в наше и так не простое время.

Тип урока: урок обобщения, повторения, систематизации.

Данный тип урока может быть проведён после изучения творчества Н.А. Некрасова.

Также в данном случае для проведения занятия может быть использована система интеграции, т.е. урок будет носить интегрированный характер, совместно проведённый с преподавателями ИЗО и МХК.

( Дата проведения уроков – февраль 2007 года. Следует отметить, что данный тип занятия на методическом фестивале получил высокую оценку коллег и учеников.)

Цели урока:

- образовательные –

- повторение ранее изученного материала по литературе середины XIX века;

- повторение творчества Н.А. Некрасова, художников передвижников, а также общей исторической обстановки того времени.

- развивающие –

- развитие процесса абстрактного мышления;

- развитие способности отстаивать свою точку зрения, видеть и понимать взаимосвязь различных видов искусства;

- совершенствование способностей проведения сравнения, анализа, обобщения и синтеза.

- воспитывающие –

- продолжить работу по воспитанию достойного гражданина своего Отечества на примере великих произведений русской литературы и живописи.

Средства необходимые для проведения урока

Доска, мел.

Учебник литературы для 9 класса авторов – Коровина В.Я. и других.

Тетради по литературе.

Чистые альбомные листы для работы в группах.

Компьютер.

Презентация данного урока.

Этапы урока и их продолжительность

А теперь рассмотрим этапы урока через его содержание и психолого-педагогическое обоснование деятельности учителя.

Список используемой литературы

Коровин В.Я. Литература 9 класса. М.: Просвещение, 2005 год.

Порудаминский В. «Первая Третьяковка». Изд-во: «Детская литература», 1979 г.

Программа общеобразовательных учреждений для 9 класса. М.: Просвещение, 2000 год.

Программа литературного образования для 5-11 классов. М.: Просвещение, 2000 год.

Сборник стихов Н.А. Некрасова. М.: Советская Россия, 1984 г.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Сообщение о художниках передвижниках.

Передвижная выставка 1871 года.

Самая большая новость в настоящее время в Петербурге – передвижная выставка. С какой стороны для неё ни посмотришь, везде она является чем-то особенным и небывалым.

Кому ещё недавно могла прийти в голову мысль, что настанут такие времена, когда русские художники не захотят, выносит по временам свои картины и статус, чтобы их продать, а затем снова запираться в своих мастерских, - далёкие для света, глухие ко всему и не знающие, как в нём бьётся жизнь.

Художники начинают думать не только о покупателях, но и о народе, не только о рублях, но и о тех, кто прильнёт сердцем к их творениям и станет ими жить.

Ещё в 1869 году возникла впервые мысль о возможном проведении передвижных выставок, которые не ограничивались бы только двумя большими русскими городами – Петербургом и Москвой, но и переносились бы из одного города в другой.

По поводу выше изложенного заговорил впервые живописец Мясоедов, а потом уже к нему присоединился прославленный живописец Перов. Но пока ничего не менялось. И тогда они решили обратиться к петербургской артели художников, но та предпочла остаться в стороне от поистине полезного дела. Всё разрешилось и помимо неё.

Между тем разные петербургские и московские художники мало-помалу примкнули к этому предприятию. Первая выставка этого Товарищества открылась в залах Академии художеств; после Петербурга передвижная выставка скоро появиться в Москве, Киеве, Одессе и в других городах, получая везде одинаковую благодарность и сочувствие к художникам.

Отметим, что к художникам-передвижникам относились следующие: В.Е Маяковский, И.Н. Крамской, И.Е. Репин, К.А. Савицкий, В.И. Суриков, И.И. Шишкин, Перов. Все они находились под чутким руководством

Н.Г. Чернышевского.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Сообщение о В.Г. Перове.

Василий Григорьевич Перов родился в 1833 году.

Сначала учился в Арзамасской художественной школе Ступина, а с 1853 года в Московском училище живописи.

В 1862-1864 годах находился в заграничной командировке от Академии художеств, где работал в Париже.

В 1870-1871 годах Перов принял участие в организации передвижников.

В поздний период творчества много сил отдавал исторической живописи.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Рассказ о творчестве В.Г. Перова.

В.Г. Перов любил выходить за городскую заставу, по которой бесконечной вереницей тянулись богомольцы в старинный подмосковский монастырь. Любовь к простому народу переполняет картины Перова. На многих его картинах изображены дети. Этим он хотел, чтобы люди помнили об их тяжёлой доле.

Про картины Перова говорили, что они «больно кусаются». А Перов лишь просто видел и изображал то, как страдает простой русский народ.

Но нельзя не отметить, что лучшие картины Перова полны чувства сострадания.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

История картины «Тройка».

Зимние сумерки Вьюга. Два мальчика и девочка запряглись в сани и с трудом тянут по городской улице огромную обледеневшую бочку с водой. Дети выбились из сил. Резкий ветер продувает насквозь их драную одежду. Но какой-то добрый человек помогает им втащить сани на пригорок.

А теперь обратимся непосредственно к истории данной картины.

Да, Перов назвал описанную выше картину «Тройка», но следует заметить, сколько боли и горечи в этом названии, так как мы привыкли чаще всего слово «тройка» ассоциировать с лошадьми – к песням о лихой тройке, о резвой тройке, а в данном случае нам представляется в картине –тройка измученных, уставших детей.

Также к названию картины её автор приписал: «Ученики мастеровые везут воду».

В ту пору тысячи детей работали на фабриках, в мастерских, в магазинах и торговых лавках. И их называли «учениками». Один человек, который начал свою трудовую жизнь ещё мальчишкой – учеником, позже вспоминал о своём поистине каторжном труде и детстве:

«Нас заставляли таскать ящики весом три-четыре пуда из подвала на третий этаж. Мы носили ящики на спине с помощью верёвочных лямок. Поднимаясь по винтовой лестнице, мы часто падали и разбивались. Все мы, тринадцать мальчиков, жили в одной комнате с толстыми железными решётками на окнах. Спали на парах. После работы отдыхать нам не давали. Мы должны были колоть дрова, топить печи, ставить самовары и бегать в булочную, возить снег с мостовой.

По праздникам нас ещё и посылали петь в церковном хоре. Утром и вечером мы ходили с огромным ушатом к бассейну с водой и привозили всякий раз по десять ушатов».

Вот так, как описано выше, жили и те дети, которые изображены на картине.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

Краткая биография Ильи Ефимовича Репина

(1844-1930 гг.).

И.Е. Репин родился в Чугуеве 25 июня 1844 г. приехал в город Петербург, когда ему было 20 лет, с несколькими рублями в кармане. Только приехав, сразу же отправился в Академию художеств, не зная, как туда войте. А уже через 6 месяцев получил от Совета Академии малую серебряную медаль за картину на библейские темы.

Учился в Рисовальной школе, а затем в Академии художеств.

И вот через четыре года уже сильно выросшим художником, весной 1869 года, получает золотую медаль за цикл картин на библейские темы

(рассказ о картине «Бурлаки на Волге»).

ПРИЛОЖЕНИЕ 6.

Работа И.Е. Репина над картиной «Бурлаки на Волге».

Репин часто бывал на Волге в тех местах, где отдыхали бурлаки. Надсадный труд этих бурлаков стал символом времени, символом порабощения человека. В 1858 году были написаны строки Некрасова:

«Выдь на Волгу, чей

Стон раздаётся над

Великою русской рекой

Этот стон у нас песней зовётся.

То бурлаки идут бечевой».

Художник сам не мог понять, что поразило его в этих людях – молчаливых, скупых на улыбку, одетых в отрепья, босоногих и темнолицых.

Вот один из них по фамилии Канин: «Что-то восточное, древнее. А глаза, глаза! Какая глубина взгляда».

Художник по этапу ходил с бурлаками, наблюдал за ними.

И вот они перед нами – «Бурлаки на Волге».

Впереди – Канин, добрый и мудрый. Репин показал и его сильные плечи, грудь, руки, и его душевную силу.

Рядом с ним – взлохмаченный, бородатый, «нижегородский боец».

Он напрягся в лямке, тянет и тянет без устали и всех увлекает за собой.

По другую сторону от Канина – Илька матрос. Он смотрит в глаза зрителю – колючий, непокорный. В его взгляде угроза.

Чуть позади – в шляпе горшком высокий бурлак с коротенькой трубкой в зубах. Он не слишком пожимает на ремень, бредёт не спеша, вроде и не думая ни о чём.

Утирая, рукавом пот со лба, плетётся больной бурлак. Сразу видно: «недолго осталось ему».

Юный Ларька вцепился в хомут руками, будто хочет сбросить его. Неужели всю жизнь больше не увидит он ничего, кроме этого раскалённого песка, этой бесконечной воды, этих потемневших от пота спин и ровно шагающих ног.

Зато как спокоен его сосед, старик. Привалился к Ларьке плечом, на ходу набивает трубочку и словно больше ничего не желает больше. Наверное, и он когда-то мечтал о хорошей жизни, да шли годы – претерпелся.

Между Ларькой и стариком виден калмык. Тень от картуза почти скрывает его лицо.

Старательно ступает отставной солдат, единственный из всех обутый в сапоги. Он ещё не успел их сносить. Солдат пока не приноровился к бурлацкому делу. Но ещё сотня – другая вёрст, истреплет одежду, скинет разбитые сапоги – пообвыкнет.

Высокий грек гневно оглядывается. Последний бурлак отстал от остальных, низко согнулся. То ли горе его согнуло, то ли нет сил идти.

Одиннадцать человек. Сильные и слабые. Непокорные и смиревшиеся. Когда Репин познакомился с каждым бурлаком в отдельности, он понял, что они не бессловесное стадо, а сильные, смелые, умные люди. И он почувствовал не только жалость к ним, толкает его написать картину, а любовь и уважение к ним.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7.

Сообщение о К.А. Савицком.

Константин Аполлонович Савицкий родился 25 мая 1844 года в городе Таганрог.

В период с 1862 по 1873 года учился в Петербургской Академии Художеств, действительный член Академии с 1895 года. А с 1878 года - член Товарищества передвижных художественных выставок. С 1891-1897 года преподавал в Московском училище живописи, ваяния и зодчества и Пензенском художественном училище с 1897 года - был директором.

Его учениками были - Г. Н. Горелов, Г. К. Савицкий, Константин Юон. Для творчества Савицкого (преимущественно жанровые картины) характерны обличительная направленность, стремление передать сложную психологию народной массы, выразительность народного типажа, мастерство компоновки многофигурных сцен, тяготение к пленэрной живописи ("Ремонтные работы на железной дороге", 1874; "Встреча иконы", 1878, - обе в Третьяковской галерее). В ряде произведений сцены народной жизни приобретают трагедийное звучание ("На войну", 1880-1888, Русский музей, Ленинград), передают остроту социального конфликта ("Спор на меже", 1897, Музей Революции СССР, Москва). Создавал также иллюстрации, офорты и литографии.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8.

К. Савицкий.

«Ремонтные работы на железной дороге».

После отмены крепостного права тысячи крестьян потянулись в город на заработки. В то время в России быстро развивались промышленность. На заводах и фабриках нужны были рабочие руки. Строились также железные дороги.

Труд рабочих, строителей железки, показал художник Савицкий. Его картина называется – «Ремонтные работы на железной дороге».

Когда картина Савицкого появилась на Третьей передвижной выставке, правительственная газета рассердилась:

«Что за картина! Рабочие копают и возят землю. Возят и копают - и всё».

Но потому и рассердилась газета, что художник выбрал в герои рабочих, показал их каторжный труд.

К примеру, вот везёт тяжело груженую тачку рабочий с белым платком на голове. Его могучие руки, широкие плечи, уверенные движения выдают огромную силу. Видно, он и думою крепок, никакой труд не сломит его, не согнёт. За ним привычно толкает тачку угрюмый усач с нависшими на лоб волосами – он погружён в свои невесёлые мысли. Третьим идёт юноша, почти мальчик; он очень устал, у него уже нет сил снимать рукоять тачки. К рукояткам привязана лямка – рабочие перекидывают её через плечи, чтобы обессилев не выпустить тачку из рук. Лямка глубоко врезалась в худые плечи мальчика.

Вдали на пригорке стоит надсмотрщик в картузе, поддёвке и красной рубахе навыпуск. В руках у него палка. Он готов обругать, а то и ударить каждого, кто на минуту замешкался, остановится, распрямит спину.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94845-integrirovannyj-urok-po-mhk-obraz-vremeni-v-z