Повышение квалификации

«Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Продолжительность: от 0 часов
«Патриотическое воспитание в детском саду»
Продолжительность: от 0 часов
«Федеральная образовательная программа начального общего образования»
Продолжительность: от 0 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 0 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 0 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 0 часов

«Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
Продолжительность: от 0 часов
«Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
Продолжительность: от 0 часов
«Ранний детский аутизм»
Продолжительность: от 0 часов
«Специальная психология»
Продолжительность: от 0 часов
«Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Продолжительность: от 0 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

17.01.2015

Рабочая программа по математике для 6 класса (программа специальной (коррекционной) школы VIII вида)

Паротькина Ирина Евгеньевна

учитель

Рабочая программа по математике в 6 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пояснительная записка; требования к уровню подготовки учащихся; содержание учебного предмета; учебно-тематическое планирование; учебно-методическое обеспечение образовательного процесса; календарно – тематическое планирование; критерии и нормы оценки знаний обучающихся; контрольно- измерительные материалы.

Оценить

10824 0

Содержимое разработки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 6 класса

(программа специальной (коррекционной) школы VIII вида)

Паротькина Ирина Евгеньевна

МОУ Новомалыклинская СОШ с. Новая Малыкла

Учитель математики

Содержание

Пояснительная записка

Требования к уровню подготовки учащихся

Содержание учебного предмета

Учебно-тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

6. Приложение:

- календарно – тематическое планирование

- критерии и нормы оценки знаний обучающихся

- контрольно- измерительные материалы

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по математике в 6 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида составлена на основе следующих документов:

Программа «Математика», авторы М.Н. Перова, В.В.Эк., изданной в сборнике «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл: В 2 сб./ Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС, 2012. – Сб. 1. – 224 с.».

Образовательная программа МОУ Новомалыклинской СОШ.

Учебный план МОУ Новомалыклинской СОШ на 2013-2014 учебный год .

Предлагаемая программа ориентирована на учебник Г.М. Капустина, М.Н.Перова. Математика, 6. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2004 год.

Программа рассчитана на 136 часов, 4 часа в неделю.

Математика является одним из ведущих предметов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.

Математика обладает колоссальным воспитательным потенциалом: воспитывается интеллектуальная честность, критичность мышления, способность к размышлениям и творчеству.

Обучение математике во вспомогательной школе носит предметно-практический характер, тесно связанный как с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, так и с другими учебными дисциплинами.

Цель преподавания математики во вспомогательной школе состоит в том, чтобы дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.

Задачи:

через обучение математике повышать уровень общего развития учащихся вспомогательных школ и по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств;

развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;

воспитывать у учащихся целеустремленность, терпение, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать им навыки контроля и самоконтроля, развивать у них точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

развитие зрительного восприятия и узнавания;

развитие пространственных представлений и ориентации;

развитие основных мыслительных операций;

развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

обогащение словаря;

коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Математическое образование в основной специальной (коррекционной) школе VIII вида складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика, геометрия.

Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимая для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления. Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками изобразительного искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении), СБО (арифметических задач связанных с социализацией).

Знания ученика будут прочными, если они приобретены не одной памятью, не заучены механически, а являются продуктом собственных размышлений и проб и закрепились в результате его собственной творческой деятельности над учебным материалом.

Процесс обучения имеет коррекционно-развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников, связь изучаемого материала с реальной жизнью.

В начале каждого учебного года в каждом классе отводятся часы на повторение пройденного материала по математике в прошлом году, что способствует лучшему восприятию и усвоению новых математических знаний, учебный процесс ориентируем на сочетание устных и письменных видов работы.

В период обучения особое внимание уделяется формированию у школьников умения пользоваться устными вычислительными приемами. Выполнение арифметических действий с небольшими числами, с круглыми числами, с некоторыми числами, полученными при измерении величин включается в содержание устного счета на уроке.

При обучении письменным вычислениям необходимо научить прежде всего четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения.

Важную роль в обучении детей математике выполняют задачи. Их решение позволяет раскрыть основной смысл арифметических действий, связывать математические умения с разрешением разнообразных жизненных ситуаций. Условия и решения направлены на формирование прикладных умений: расчет бюджета семьи, затраты на питание, оплата электроэнергии и квартиры, расчет количества обоев для ремонта. Расчет процентов по денежному вкладу.

Предметно-практическая направленность прослеживается и в задачах, связанных с определением времени начала и конца какого-то действия, времени между событиями. Это важно потому, что повседневная жизнь каждого человека строится в соответствии со временем, оно определяет его личную и деловую жизнь: не опоздать на транспорт, на работу, на встречу и т. д. Наряду с решением готовых текстовых арифметических задач, учащиеся должны уметь преобразовывать и составлять задачи, т. е. работать творчески. Самостоятельное составление и преобразование задач помогает усвоению структурных ее компонентов и общих приемов работы над задачей.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Они знакомятся со свойствами фигур, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. Необходима тесная связь этих уроков с трудовым обучением и жизнью, с другими учебными предметами.

2. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения математики, обучающиеся 6 класса должны

знать:

десятичный состав чисел в предел 1 000 000; разряды и классы;

основное свойство обыкновенных дробей;

зависимость между расстоянием, скоростью и временем;

различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

свойства граней и ребер куба и бруса.

уметь:

устно складывать и вычитать круглые числа; читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;

чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные в таблицу, вне ее;

округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;

складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;

выполнять проверку арифметических действий; выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы;

сравнивать смешанные числа;

заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;

складывать; вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;

решать простые задачи на нахождение дроби от числа, разностное и кратное сравнение чисел, решать и составлять составные задачи на встречное движение двух тел;

чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии;

чертить высоту в треугольнике;

выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.

ПРИМЕЧАНИЯ

Обязательно

уметь читать, записывать под диктовку, сравнивать (больше-меньше) в пределах 1000 000;

округлять числа до заданного разряда;

складывать, вычитать умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10000;

выполнять устное сложение и вычитание чисел в предела 100;

письменно складывать, вычитать числа, полученные при измерении, единицами стоимости, длины, массы;

читать, записывать под диктовку обыкновенные дроби и смешанные числа, знать виды обыкновенных дробей, сравнивать их с единицей;

узнавать случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

выделять, называть, элементы куба, бруса, их свойства.

3. Содержание учебного предмета

Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000.

Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, расположение на разрядные слагаемые чтение, запись под диктовку, изображение на счетах, калькуляторе.

Разряды; единицы десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов сравнение классов тысячи единиц.

Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количеств разрядных единиц и общего количества единиц десятков, сотен тысяч в числе. Числа простые и составные.

Обозначение римскими цифрами чисел ХШ—ХХ.

Устное (легкие случаи) и письменное сложение вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10000. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.

Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.

Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей, Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на Встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве; наклонные горизонтальные вертикальные. Знаки _┴и ||. Уровень, отвес.

Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.

Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса; грани, ребра, вершины, их количество, свойства.

Масштаб: 1:1 000; 1:10000; 2 :1; 10 : 1; 100:1.

4. Учебно-тематическое планирование

Тема	Количество часов	Количество контрольных работ
Тысяча	14 ч	1
Нумерация многозначных чисел	8 ч	1
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000	10 ч	1
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении	7 ч	1
Обыкновенные дроби	13 ч	1
Взаимное положение прямых на плоскости	6 ч
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.	9 ч	1
Смешанные числа	8 ч	1
Задачи на движение	7 ч	1
Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки	10 ч	1
Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки	14 ч	1
Взаимное положение прямых в пространстве. Геометрические тела. Высота	7
Повторение	23 ч	1
Всего	136 ч	11

График контрольных работ в 6 классе

№ п/п	Темы контрольных работ	Примерная дата
1.	Контрольная работа № 1 по теме«Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000»
2.	Контрольная работа № 2 по теме«Нумерация многозначных чисел»
3.	Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000»
4.	Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении »
5.	Контрольная работа № 5 по теме«Обыкновенные дроби»
6.	Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями»
7.	Контрольная работа №7 по теме «Смешанные числа»
8.	Контрольная работа № 8 по теме «Умножение многозначных чисел на однозначное число»
9.	Контрольная работа № 9 по теме «Деление многозначных чисел на однозначное число»
10.	Итоговая контрольная работа

5. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Для учащихся

Капустина Г.М., Перова М.Н. Математика, 6. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2004 год

Алышева Т. В. Математика. Рабочая тетрадь. 8 класс. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Попов С.В. Первые шаги в мире геометрии: Учебное пособие для ступени начального общего образования с методическими материалами по использованию планшета / М.:АНО НМЦ «Суваг», 2011. – 160 с.: ил.

Для учителя

Г.М. Капустина, М.Н.Перова. Математика, 6. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2004 год.

Календарно- тематическое планирование

№ урока	Дата урока		Тема урока	ЗУН	Коррекционные задачи	Примечание
№ урока	План.	Факт.	Тема урока	ЗУН	Коррекционные задачи	Примечание
Тысяча (14 часов)
1			Нумерация в пределах 1000 (повторение)	Уметь: читать и записывать числа в пределах 1000	Активизировать долговременную память, развивать логическое мышление
2			Таблица разрядов и классов (повторение)	Уметь: чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные в таблицу, вне ее	Развивать долговременную память и устойчивость внимания
3			Меры стоимости, длины, их соотношение (повторение)	Знать: меры стоимости, длины, их соотношение	Развивать устойчивое внимание
4			Простые и составные числа (повторение)	Знать:какие числа называ-ются составными и прос-тыми. Уметь: называть первые простые и составные числа	Развивать долговременную память и устойчивость внимания
5			Округление чисел до десятков и сотен (повторение)	Уметь: сравнивать числа пределах 1000	Развитие связной речи на основе упражнений по составлению задач
6			Устное сложение и вычитание в пределах 1000	Уметь: устно складывать и вычитать круглые числа	Развивать долговременную память путем запоминания и воспроизведения алго-ритма сложения и вычи-тания многозначных чисел и перехода через разряд
7			Письменное сложени и вычитание в пределах 1000. Проверка арифметических действий	Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000	Развивать устойчивое внимание
8			Решение числовых выражений. Порядок выполнения действий	Знать: алгоритмы вычислений	Развивать долговременную память путем запоминания и воспроизведения алго-ритма сложения и вычи-тания многозначных чисел и перехода через разряд
9			Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании.Решение уравнений	Уметь: решать уравнения	Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму
10			Решение задач на нахождение неизвестных компонентов	Уметь: решать простые и составные задачи	Активизировать долговременную память, развивать логическое мышление
11			Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы	Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел полученных при измерении	Активизировать долговре-менную память, развивать логическое мышление

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Сложение и вычитание

Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел полученных при измерении

Развивать долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма умножения и деления чисел

Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000»

Уметь: применять знания и умения

Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму

Работа над ошибками. Геометрические фигуры (повторение)

Знать: геометрические фигуры.

Уметь: находить площадь, периметр прямоугольника

Развивать внимание, умение анализировать ошибки.Развитие оперативной памяти, внимания, пространственных представлений, мышления

Нумерация многозначных чисел (8 часов)
15	Нумерация многозначных чисел в пределах 1 000 000	Уметь: читать и записывать числа в пределах 1000 000	Активизировать долговременную память, развивать логическое мышление
16	Получение единиц круглых десятков, сотен, тысяч в пределах 1000 000	Уметь: читать и записывать числа в пределах 1000 000	Развивать долговременную память и устойчивость внимания
17	Получение единиц круглых десятков, сотен, тысяч в пределах 1000 000. Изображение на счетах, калькуляторе	Знать: десятичный состав чисел в предел 1 000 000; разряды и классы	Развивать устойчивое внимание	.
18	Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч	Уметь: округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000	Формировать приемы мыс-лительной деятельности: анализ, синтез, обобщение
19	Разложение многозначных чисел на разрядные слагаемые.	Уметь: раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые	Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение
20	Разложение многозначных чисел на разрядные слагаемые	Уметь: раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые	Развитие оперативной памяти, внимания, пространственных представлений, мышления
21	Римская нумерация	Знать: обозначение римскими цифрами чиселXIII – XX	Развивать устойчивое внимание
22	Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация многозначных чисел»	Уметь: применять знания	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 (10часов)
23	Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел	Уметь: устно складывать и вычитать круглые числа в пределах 10 000	Развивать внимание, умение анализировать ошибки
24	Сложение чисел с переходом через разряд, название компонентов	Уметь: складывать числа с переходом через разряд, название компонентов	Активизация долговременной памяти, развивать аналитико-синтетическое мышление

25	Решение примеров на сложение чисел с тремя компонентами	Уметь: складывать числа в пределах 10 000	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
26	Вычитание чисел с переходом через разряд	Уметь: вычитать числа с переходом через разряд	Активизация долговременной памяти, развивать аналитико-синтетическое мышление
27	Вычитание чисел с переходом через разряд Название компонентов	Уметь: вычитать числа с переходом через разряд	Активизация долговременной памяти, развивать аналитико-синтетическое мышление
28	Вычитание чисел с переходом через разряд. Название компонентов	Уметь: вычитать числа с переходом через разряд	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
29	Решение примеров в 2 – 3 действия	Уметь: решать примеры в 2 – 3 действия	Активизация долговременной памяти, развивать аналитико-синтетическое мышление
30	Проверка сложения	Уметь: выполнять проверку сложения	Активизация долговременной памяти, развивать аналитико-синтетическое мышление
31	Проверка вычитания сложением	Уметь:выполнять проверку вычитания	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
32	Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000»	Знать: алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении (7 часов)
33	Работа над ошибками. Меры длины, массы, стоимости	Знать: меры длины, массы, стоимости	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
34	Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы	Уметь:устно складывать и вычитатьчисла, полученные при измерении	Развитие обобщенности восприятия
35	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении	Уметь:складывать вычитание числа, полученные при измерении	Развитие обобщенности восприятия
36	Вычитание чисел, полученных при измерении	Уметь:вычитать числа, полученные при измерении	Развивать понятие прямого и обратного действия, устойчивость внимания
37	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении	Уметь:складывать и вычитатьчисла, полученные при измерении	Развитие долговременной памяти на основе повторения пройденного материала, мышления на основе решения задач
38	Решение задач	Уметь: применять знания и умения при решении задач	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
39	Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»	Уметь: применять знания и умения	Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму

Обыкновенные дроби (13 часов)
40	Работа над ошибками. Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби	Уметь: читать, записывать дроби. Знать: правильные и неправильные дроби	Развитие аналитико-синтетического мышления
41	Образование смешанных чисел	Уметь: читать, записывать смешанные числа	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
42	Сравнение смешанных чисел	Уметь: сравнивать смешанные числа	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
43	Основное свойство дроби	Знать: основное свойство дроби	Развитие аналитико-синтетического мышления
44	Основное свойство дроби	Знать:что называется об-щим знаменателем дробей и уметь его находить.	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
45	Преобразование обыкновенных дробей	Уметь: преобразовывать обыкновенные дроби	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
46	Нахождение части от числа	Уметь: находить часть от числа	Формировать приемы мыс-лительной деятельности: анализ, синтез, обобщение
47	Нахождение части от числа	Уметь: находить часть от числа	Развивать устойчивое внимание
48	Нахождение нескольких частей от числа	Уметь: находитьнескольких частей от числа	Активизация долговре-менной памяти при работе с алгоритмом
49	Нахождение нескольких частей от числа	Уметь: находитьнескольких частей от числа	Формировать приемы мы-слительной деятельнос-ти: анализ, синтез, обобщение
50	Нахождение нескольких частей от числа. Решение задач.	Уметь: находитьнескольких частей от числа	Формировать приемы мыс-лительной деятельности: анализ, синтез, обобщение
51	Нахождение нескольких частей от числа. Решение задач	Уметь: находитьнескольких частей от числа	Развивать устойчивое внимание
52	Контрольная работа №5 по теме «Обыкновенные дроби»	Уметь: применять знания и умения	Развитие внимания, памя-ти, умения выполнять дей-ствия по аналогии, по образцу
Взаимное положение прямых на плоскости (6 часов)
53	Работа над ошибками.Взаимное положение прямых на плоскости	Знать:различные случаи взаимного положения прямых на плоскости	Развивать внимание, умение анализировать ошибки
54	Пересекающиеся прямые. Перпендикулярныепрямые	Уметь: чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
55	Высота треугольника	Уметь:чертить высоту в треугольнике	Активизация долговременной памяти при работе с алгоритмом устного умножения на круглые десятки
56	Параллельные прямые	Уметь: чертить параллельные прямые	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции

57	Построение параллельных прямых	Уметь: чертить перпендикулярные прямые	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
58	Проверочнаяработа по теме «Взаимное положение прямых на плоскости»	Уметь: чертить перпенди-кулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии	Развивать внимание, умение анализировать ошибки
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями (9 часов)
59	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями	Уметь: выполнять сложе-ние, вычитание обыкновенных дробейс одинаковыми знаменателями	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
60	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями	Уметь: выполнять сложение, вычитание обыкновенных дробейс одинаковыми	Развитие аналитико-синтетического мышления
61	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями	Уметь: выполнять сложение, вычитание обыкновенных дробейс одинаковыми	Развитие аналитико-синтетического мышления
62	Вычитание обыкновенных дробей из единицы	Уметь: выполнять вычитание обыкновенных дробейиз единицы	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
63	Вычитание обыкновенных дробей из единицы	Уметь: выполнять вычитание обыкновенных дробейиз единицы	Развитие аналитико-синтетического мышления
64	Вычитание обыкновенных дробей из целого числа	Уметь: выполнять вычитание обыкновенных дробейиз целого числа	Развивать устойчивое внимание
65	Вычитание обыкновенных дробей из целого числа	Уметь: выполнять вычитание обыкновенных дробейиз целого числа	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
66	Решение задач на сложение и вычитание обыкновенных дробей	Уметь: решать задачи на сложение и вычитание обыкновенных дробей	Развивать устойчивое внимание
67	Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями»	Уметь: применять знания и умения	Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму
Смешанные числа(8 часов)
68	Работа над ошибками. Сложение и вычитание смешанных чисел	Уметь: выполнять сложение, вычитание смешанных чисел	Развитие оперативной памяти, внимания, пространственных представлений, мышления.
69	Сложение и вычитание смешанных чисел	Уметь: выполнять сложение, вычитание смешанных чисел	Развитие оперативной памяти, внимания, пространственных представлений, мышления.
70	Сложение и вычитание смешанных чисел	Уметь: выполнять сложение, вычитание смешанных чисел	Развивать устойчивое внимание

71	Решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел	Уметь: решать задачи на сложение и вычитание смешанных чисел	Развивать устойчивое внимание
72	Решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел	Уметь: решать задачи на сложение и вычитание смешанных чисел	Развивать устойчивое внимание
73	Решение примеров в несколько действий со смешанными числами	Уметь: решать задачи на сложение и вычитание смешанных чисел	Развитие оперативной памяти, внимания, пространственных представлений, мышления
74	Решение примеров в несколько действий со смешанными числами	Уметь: применять знания и умения при решении примеров в несколько действий со смешанными числами	Развивать устойчивое внимание
75	Контрольная работа №7 по теме «Смешанные числа»	Уметь: применять знания и умения	Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму
Задачи на движение (7 часов)
76	Работа над ошибками. Скорость, время, расстояние (путь)	Знать:зависимость между расстоянием, скоростью и временем	Развивать понятие прямого и обратного действия, устойчивость внимания
77	Решение задач на нахождение расстояния	Уметь: решать и составлять составные задачи на встречное движение двух тел	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
78	Решение задач на нахождение расстояния	Уметь: решать задачи на нахождение расстояния	Развитие долговременной памяти на основе повторения пройденного материала, мышления на основе решения задач
79	Решение задач на нахождение скорости	Уметь: решать задачи на нахождение скорости	Развивать устойчивое внимание
80	Решение задач на нахождение скорости	Уметь: решать задачи на нахождение скорости	Развивать внимание
81	Решение задач на нахождение времени	Уметь: решать задачи на нахождение времени	Развивать понятие прямого и обратного действия, устойчивость внимания, объем оперативной памяти, долговременную память, мышление
82	Решение задач на нахождение времени	Уметь: применять знания и умения	Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму
Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки (10 часов)
83	Умножение двузначных чисел на однозначное	Знать: алгоритмумножения двузначных чисел на однозначное	Развивать понятие прямого и обратного действия, устой-чивость внимания, объем оперативной памяти, долговременную память, мышление
84	Умножение многозначных чисел на однозначное число	Знать: алгоритмумножениямногозначных чисел на однозначное	Активизация долговременной памяти при работе с алгоритмом умножения и деления

85	Умножение многозначных чисел на однозначное число	Знать: алгоритмумножениямногозначных чисел на однозначное	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
86	Умножение многозначных чисел на однозначное число	Знать: алгоритмумножениямногозначных чисел на однозначное	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
87	Решение примеров в несколько действий	Знать: алгоритмы вычислений Уметь: применять их при решении заданий на калькуляторе	Развивать понятие прямого и обратного действия, устойчивость внимания, объем оперативной памяти, долговременную память, мышление
88	Решение примеров в несколько действий	Знать: алгоритмы вычислений	Развивать понятие прямого и обратного действия, устойчивость внимания, объем оперативной памяти, долговременную память
89	Решение текстовых задач на кратное сравнение	Уметь: решать текстовые задачи на кратное сравнение	Развитие мышления на основе упражнений по нахождению части от целого
90	Решение текстовых задач на кратное сравнение	Уметь: решать текстовые задачи на кратное сравнение	Развивать устойчивое внимание, умение работать по словесной инструкции
91	Умножение многозначных чисел на круглые десятки.	Знать: алгоритм умножения многозначных чисел на круглые десятки	Развивать устойчивое внимание
92	Контрольная работа № 8 по теме «Умножение многозначных чисел на однозначное число»	Уметь: применять знания и умения	Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму

Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки (14 часов)
93	Работа над ошибками. Деление многозначных чисел на однозначное число	Знать: алгоритмделения многозначных чисел на однозначное	Развивать внимание, умение анализировать ошибки
94	Деление многозначных чисел на однозначное число. Определение количества цифр в частном	Знать: алгоритмделения многозначных чисел на однозначное, определять количество цифр в частном	Развивать понятие прямого и обратного действия, устойчивость внимания
95	Решение задач на уменьшение в несколько раз и нахождение суммы	Знать: алгоритмы вычис-лений Уметь: применять их при решении задач	Развитие мышления на основе упражнений по нахождению части от целого
96	Решение задач на уменьшение в несколько раз и нахождение суммы	Знать: алгоритмы вычис-лений Уметь: применять их при решении задач	Развивать устойчивость внимания
97	Решение задач на уменьшение в несколько раз и нахождение суммы	Знать: алгоритмы вычис-лений Уметь: применять их при решении задач	Развитие мышления на основе упражнений по нахождению части от целого

98	Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном на 1 цифру меньше, чем в делимом	Знать: алгоритмделения многозначных чисел на однозначное, когда в частном на 1 цифру меньше, чем в делимом	Развивать устойчивое внимание
99	Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном	Знать: алгоритмделения многозначных чисел на однозначное, когда в частном число с 0 в середине	Формировать приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение
100	Деление многозначных чисел на однозначное число, когда в частном число с 0 в середине	Знать: алгоритмделения многозначных чисел на однозначное, когда в частном число с 0 в середине	Развитие связной речи на основе упражнений по составлению задач
101	Решение примеров в несколько действий без скобок	Знать: алгоритм решения примеров в несколько действий без скобок	Развивать долговремен-ную память путем запо-минания и воспроизве-дения алгоритма умноже-ния и деления чисел
102	Решение примеров в несколько действий без скобок	Знать: алгоритм решения примеров в несколько действий без скобок	Развивать понятие пря-мого и обратного дейст-вия, устойчивость внимания, объем оперативной памяти, долговременную память, мышление
103	Деление многозначных чисел на круглые десятки	Знать: алгоритмделения многозначных чисел на круглые десятки. Уметь: применять их при решении приммеров	Развитие мышления на основе упражнений по нахождению части от целого
104	Деление с остатком	Знать: алгоритмделения с остатком	Развивать понятие прямого и обратного действия, устойчивость внимания
105	Деление с остатком	Знать: алгоритмделения с остатком	Активизировать долговре-менную память, развивать логическое мышление
106	Контрольная работа №9 по теме «Деление многозначных чисел на однозначное число»	Уметь: применять знания и умения	Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу, по алгоритму
Взаимное положение прямых в пространстве. Геометрические тела. Высота(7 часов)
107	Работа над ошибками. Взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное	Знать: различные случаи взаимного положения прямых в пространстве	Развивать внимание, умение анализировать ошибки
108	Уровень и отвес	Уметь: пользоваться уровнем и отвесом	Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу по алгоритму
109	Геометрические тела: куб, брус, шар	Знать: геометрические тела	Развивать устойчивое внимание, память
110	Куб. Элементы куба	Знать: свойства граней и ребер куба. выделять, называть, пересчитывать элементы куба	Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу по алгоритму

111	Брус. Элементы бруса	Знать: свойства граней и ребер бруса. Уметь: выделять, называть, пересчитывать элементы бруса	Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу по алгоритму
112	Масштаб 1:1000, 1:10000, 2:1, 10:1, 100:1	Знать: понятие масштаба. Уметь: уменьшать в определенное количество раз, в масштабе	Развивать устойчивое внимание, память, навыки сопоставления	.
113	Проверочная работа по теме «Взаимное положение прямых в пространстве. Геометрические тела»	Уметь: применять знания и умения	Развитие внимания, памяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу
Повторение (23 часа)
114	Чтение, запись под диктовку чисел в пределах 1 000 000. Изображение чисел на калькуляторе	Уметь: применять знания и умения	Развивать устойчивое внимание, память, навыки сопоставлении
115	Разряды: единицы, десятки, сотни ты-сяч; класс тысяч, нумерационная таб-лица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц	Уметь: применять знания и умения	Развивать устойчивое внимание, память, навыки сравнения
116	Сравнение многозначных чисел. Округление чисел	Уметь: применять знания и умения	Развивать устойчивое внимание
117	Письменное сложение и вычитание в пределах 10 000	Уметь: применять знания и умения	Развивать внимание, умение анализировать ошибки
118	Нахождение неизвестных компонентов в примерах на сложение и вычитание	Уметь: применять знания и умения	Развитие долговременной памяти на основе повторения пройден-ного материала, мышления на основе решения задач
119	Письменное умножение и деление в пределах 10 000. Проверочная работа	Уметь: применять знания и умения	Развивать устойчивое внимание, память, навыки сопоставления
120	Работа над ошибками. Сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 10 000	Уметь: применять знания и умения	Развитие долговременной памяти на основе повто-рения пройденного мате-риала
121	Сложение и вычитание мер стоимости, длины и массы	Уметь: применять знания и умения	Развитие долговременной памяти на основе повто-рения пройденного мате-риала, мышления на основе решения задач
122	Сложение и вычитание мер стоимости, длины и массы	Уметь: применять знания и умения	Развивать устойчивое внимание, память, навыки сопоставления
123	Решение задач на движение	Уметь: применять знания и умения при решении простыхи составных задач	Развивать устойчивое внимание
124	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями	Уметь: применять знания и умения	Развивать внимание, умение анализировать ошибки
125	Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа	Уметь: применять знания и умения при решении простыхи составных задач	Развивать устойчивое внимание, мышление на основе аналогии

126	Сравнение дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями	Уметь: применять знания и умения	Развивать устойчивое внимание
127	Итоговая контрольная работа	Уметь: применять знания и умения	Развитие внимания, па-мяти, умения выполнять действия по аналогии, по образцу по алгоритму
128	Анализ итоговой контрольной работы. Перпендикулярные и параллельные прямые	Уметь: применять знания и умения	Развитие пространствен-ного восприятия и прост-ранственной ориентации, мелкой моторики
129	Горизонтальное, вертикальное, наклонное положение прямых в пространстве	Уметь: применять знания и умения	Развитие пространствен-ного восприятия и прост-ранственной ориентации, мелкой моторики
130	Треугольник. Высота треугольника	Уметь: применять знания и умения	Развитие пространст-венного восприятия и пространственной ориентации, мелкой моторики
131	Масштаб	Уметь: применять знания и умения	Развивать устойчивое внимание, память
132	Геометрические тела: куб, брус, шар. Практическая работа	Уметь: применять знания и умения	Развивать устойчивое внимание
133	Заключительный урок	Уметь: применять знания и умения	Развивать внимание, умение анализировать ошибки
134	Резервный урок
135	Резервный урок
136	Резервный урок

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.

Оценка устных ответов

Оценка «5»ставится ученику, если он; а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; в) умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления; г) правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости их пространстве, д) правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; б) при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; г) с незначительной по мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу; д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.

Все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».

Оценка «З» ставится ученику, если он: а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила может их применять; б) производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий; в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя; г) узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя; д) правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы демонстрации приёмов ее выполнения.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает, незнание большей части программного материала не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.

Оценка «1» ставится ученику в том случае, если он обнаруживает полное незнание программного материала, соответствующего его познавательным возможностям.

Письменная проверка знаний и умений учащихся

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными,— это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.

Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось в V — IХ классах 35 — 40 мин. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.

В комбинированную контрольную работу могут быть включены; 1—3 простые задачи, или 1—3 простые задачи и составная (начиная со II класса), или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий, начиная с III класса) математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.

При оценки письменных работ учащихся по математике грубыми ошибками следует считать; неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил и неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубыми ошибками считаются ошибки допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей. небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики (названия компонентов и результатов, действий, величин и др.).

При оценке комбинированных работ:

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не приступал к решению задач; не выполнил других заданий.

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.

Оценка «2» ставится, если допущены 3—4 грубые шибки и ряд негрубых.

Оценка «1» ставится, если допущены ошибки в выполнении большей части заданий.

При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т. д., задач на измерение и построение и др.):

Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1-— 2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено недостаточно точно.

Оценка «3» ставится, если не решена одна из двух-трех данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.

Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

Оценка «1» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получены неверные результаты при измерениях, не построены заданные геометрические фигура.

3. Итоговая оценка знаний и умений учащихся

1. За год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.

2. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладёние им практическими умениями.

З. Основанием для выставления итоговой отметки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, текущих и итоговых контрольных работ.

Контрольно- измерительные материалы

Контрольная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000»

1. Решите примеры: а) 970-797; б) 456+345; в) 227+(1000-679). .

2. Выполните действия: а) 8 т 356 кг + 4 т 644 кг; б) 10 км 30 м – 7 км 658 м.

3. Решите уравнения: а) 760 + х = 3 051; б) 9 000 – х = 714; в) х – 2 448 = 4 0089

4. Решите задачу. В первый день автомобиль проехал 322 км, во второй на 137 км меньше, чем в первый. Сколько километров проехал автомобиль за два дня?

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация многозначных чисел»

1. Разложить числа на разрядные слагаемые: а) 89348; б) 10463.

2. Записать числа с помощью римских цифр. Числа от 7 до 15.

3. Округлить числа до сотен: а) 19703; б) 60454; в) 293194.

4.Решить задачу. В спортивном лагере отдыхают 160 детей. 56 детей пошли в поход. Сколько детей осталось в лагере?

Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000»

1. Решите примеры: а) 4378 + 1845; б) 7010 – 5987.

2.Найдите неизвестное число и сделайте проверку:а) 470 + х = 1900; б) х – 356 = 474.

3. Выполните действия:а) (4797 - 3917) : 4; б) 1504 + 624 : 2.

4. Решите задачу.На фабрике изготовили 6450 м искусственного шелка, а натурального на 4890 м меньше. Сколько метров шелка изготовили на фабрике?

Контрольная работа № 4по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»

1. Решите примеры: а) 106 ц + 351 ц; б) 35 р. 18 к. + 14 р. 82. к.; в) 634 р. – 120 р.; г) 50 дм 3 см – 14 дм 5 см.

2. Решите примеры:а) 3 ч 50 мин + 7 ч 18 мин; б) 7 ч – 32 мин; в) 38 мин + 8 ч 43 мин.

3. Урок начался в 8 ч 45 мин и продолжался 45 мин. Во сколько часов закончился урок?

4. Решите задачу. За три дня в хлебопекарне выпекли 42 т хлеба. В первый день выпекли 13 т 430 кг, а во второй 14 т 750 кг. Сколько тонн хлеба выпекли в третий день?

Контрольная работа № 5 по теме «Обыкновенные дроби»

1. Найдите от следующих чисел: 999, 360, 450.

2.Выразите дроби в более крупных долях:

3. Преобразуйте неправильные дроби:

4.Решите задачу. В лесопитомнике выращено 1 000 саженцев деревьев. Саженцы сосны составили 3/5 всего количества деревьев, остальные саженцы- ели. Сколько саженцев елей выращено в лесопитомнике?

Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями»

1. Решите примеры:

2. Сравните:

3. Найдите 4/ от следующих чисел: 150, 500, 300, 450.

4. Решите задачу.На хлебозавод привезли муку. 5/13 всей муки была пшеничная, ржаной было на 3/13 меньше. Какую часть составила пшеничная и ржаная мука вместе?

Контрольная работа №7 по теме «Смешанные числа»

1. Сравните смешанные числа:

2. Выполните действия:

3. Решите задачу.Масса трех щук составляет 10 кг. Масса первой щуки составляет а масса второй – на больше первой. Чему равна масса третьей щуки?

Контрольная работа № 8 по теме «Скорость, время, путь»

Лыжники двигались со скоростью 18 км в час. Какое расстояние они прошли за 3 ч?

Поезд прошел 288 км за 6 ч. С какой скоростью шел поезд?

Пешеход идет со скоростью 4 км в час. За какое время он пройдет расстояние 8 км?

Из двух городов в одно и тоже время вышли навстречу друг другу два поезда и встретились через 4 часа. Скорость одного из них 60 км/ч, скорость другого 68 км/ч. Найдите расстояние между городами.

Контрольная работа №9 по теме «Умножение многозначных чисел на однозначное число»

1. Решите примеры: 2 804 * 3; 256*2; 378*20;

1 152 * 4; 870*3; 190*40.

2. Увеличьте числа 470, 1 280 в 2 раза.

3. Выполните действия: (484 + 1 278) * 5 715*4 – 536 (6 304 – 5 840) * 3

4. Решите задачу.Школа закупила 583 билета в театр, билетов в цирк в 2 раза больше и 105 билетов на концерт. Сколько билетов закупила школа?

Контрольная работа №10 по теме «Деление многозначных чисел на однозначное число»

1. Решите примеры: а) 1960 : 4 + 3729; б) 6408 : 6; в) 3054 : 2.

2. Напишите в виде примеров и решите:

а) Сумму чисел 1 747 и 2 639 уменьшите в 3 раза.

б) Разность чисел 9 382 и 6 154 уменьшите в 4 раза.

3. Решите задачу. В швейной мастерской было 1 263 м полотна. Из третьей части всего полотна сшили несколько комплектов постельного белья. Сколько метров полотна осталось?

Итоговая контрольная работа

1. Решите примеры: а) 5907+4093; б) 7010-5987; в) 9 216 : 4; г) 1 631 · 2; д) (2 180 + 1 320) · 2; е) (2 575 – 2 347) : 4.

2. Найти неизвестный компонент: а) 760+х=3051; б) х-2448=4089.

3. Выполните действия: а) 4 972 : 4 * 34; б) 1 430 : 5 *8.

4. Решите задачу.С одного участка собрали 1 350 кг клубники, с другого – в 2 раза больше, чем с первого, а с третьего участка – в 3 раза меньше, чем со второго. Сколько килограммов клубники собрали с трех участков?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/95542-rabochaja-programma-po-matematike-dlja-6-klas

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Беседа по правовому воспитанию (для старших классов) Тема: Права и обязанности школьника.Логопедическое подгрупповое занятие в 1 классе на тему: «Автоматизация звука [Ж] в слогах, в словах, в предложениях» .

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации