Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса УМК Гармония

№ п/п

Темы

Кол-во часов

1

Первые уроки школьника.

14

2

Окружающий мир, его изучение.

8

3

Разнообразие растений.

13

4

Грибы, их разнообразие.

3

5

Разнообразие животных.

18

6

Творения людей вокруг нас.

10

Итого:

66

№ п/п

Основные содержательные линии

Темы

1

Первые уроки школьника (14 часов)

День знаний

Путешествие по школе

Школьные принадлежности

Правила поведения в школе

Условные знаки

Безопасный путь

Экскурсия на пришкольный участок

Уроки общения.

Уроки общения.

Классный коллектив

Уроки вежливости

Уроки здоровья

Уроки здоровья

Режим дня ученика

2

Окружающий мир и его изучение

(8 часов)

Признаки предметов

Сходства и различия пред­метов. Объединение пред­метов в группы

Органы чувств - наши по­мощники

Способы изучения окру­жающего мира

Что нас окружает. Природные и рукотворные объекты

Живая и неживая природа. Свойства живых существ

Как изучают окружающий мир

Наблюдение за живой и неживой природой

3

Разнообразие растений (13часов)

Многообразие растений. Ус­ловия их жизни

Строение растений

Какими бывают растения

Деревья, их строение

Кустарники и травы, их отличие от деревьев

Лиственные деревья, разно­образие их листьев

Хвойные деревья, их разнообразие

Ягодные растения. Ядови­тые ягоды

Удивительные растения мира

Культурные растения.

Разнообразие растений сада и огорода

Растения поля. Зерновые

культуры

Декоративные растения. Комнатные растения

Что мы узнали о растениях

4

Грибы, их разнообразие (3часа)

Шляпочные грибы, их строение

Разнообразие шляпочных грибов

Другие виды грибов

5

Разнообразие животных (18часов)

Разнообразие животных

Млекопитающие, их суще­ственные признаки.

Многообразие млекопитающих

Птицы, их существенные признаки. Строение тела птиц

Размножение птиц. Забота о потомстве

Удивительные птицы

Насекомые, их существенные признаки, строение тела

Общественные насекомые

Разнообразие насекомых. Жуки и бабочки

Рыбы, их существенные признаки, строение тела

Разнообразие рыб. Аквари­умные рыбы

Земноводные, их разнообра­зие

Пресмыкающиеся, их разнообразие (строение тела и способы передвижения)

Древние пресмыкающиеся

Домашние животные, их значение в жизни человека

Домашние питомцы

Что мы узнали о животных

Наблюдение за животными.

Красная книга растений и

животных

6

Творения людей вокруг нас (10 часов)

Что делают из древесины. Дерево в жизни человека

Народное творчество

Национальные традиции в изделиях разных народов

Узоры в одежде некоторых народов России.

Мир увлечений людей. Коллекционирование

Среда обитания - наш об­щий дом

Комплексная работа на межпредметной основе

Родной город , его памятные места

Памятники культуры, бережное отношение к ним

Что мы узнали об окружающем мире

№

п/п

Разделы.

Основное содержание

тем

Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне УУД

Тема

Раздел

1

Первые уроки школьника

(14 часов)

Изменения, произошедшие в жизни детей с приходом в школу. Знакомство с классом, рабочим местом, школьными принадлежно­стями, со школой и пришкольным участком. Правила поведения в классе, в школе, на пришкольном участке. Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности ученика, организация рабочего места в школе и дома Внешний вид и соблюдение личной гигиены. Режим дня младшего школьника. Разнообразие уроков и их расписание. Особенности урока «Окружающий мир». Условные знаки как источник информации (способ обозначения предметов и явлений окружающего мира, указания способа действия, способ предупрежде­ния и др.).

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улице, в транс­порте (сигналы светофора, дорожные знаки).

Уроки здоровья. Тело человека и его развитие (осанка, гибкость, необходимость физических упражнений). Здоровое питание. Правильный выбор одежды. Важность здорового сна (правила поведения перед сном).

Дидактическая игра: «Я - примерный пешеход и пассажир», «Я - культурный человек», «Время знаю - всюду успеваю». Экскурсияпо школе.

Знакомиться со школьными помещениями, запоминать их расположение.

Учиться организовывать своё рабочее место, аккуратно складывать школьные принадлежности.

Учитьсяносить школьную сумку, сидеть за партой.

Следить за своим внешним видом и ухаживать за одеждой.

Учиться анализировать рисунки, рассказывать, что на них изображено, давать оценку ситуациям, изобра­жённым на них.

Учиться работать с рабочей тетрадью

Учитьсяпонимать и использовать условные знаки.

Моделировать, изображать безопасный путь от дома до школы с помощью дорожных знаков.

Обсуждать правила поведения в школе, поступки, допустимые и недопустимые в общественных местах.

Учиться вести себя во время экскурсий в природу, по населенному пункту

Выбирать соответствующие формы общения с окружающими людьми, с родителями, учителем, сверстниками» друзьями.

Моделировать различные ситуации поведения и общения

Учитьсясоставлять режим дня

2

Окружающий мир и его изучение

(8 часов)

Как человек познаёт окружающий мир, источники информации о нём. Наблю­дения - важнейший способ познания и источник знаний об окружающем мире. Органы чувств как помощники наблюдателя.

Признаки и свойства предметов, определяемые с помощью зрения, слуха, вку­са, осязания. Как сравнивать предметы и объединять в группы (классифици­ровать).

Качества, необходимые для успешного познания окружающего мира (любо­знательность, воображение, фантазия, настойчивость, умение размышлять и делать выводы).

Объекты окружающего мира: природные и созданные человеком; живая, не­живая природа.

Отличие живых существ от тел неживой природы.

Наблюдать предметы окружающего мира ихарактеризоватьих признаки и свойства.

Сравнивать предметы по заданным основаниям (по цвету, форме, размеру и др.).

Объединятьпредметы в группы по выделенным (заданным) признакам.

Рассматривать иллюстрации, извлекая нужную информацию (по заданию учителя).

Учиться задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре (обсуждать варианты ответов, распределять работу).

Учиться работать с разрезными карточками.

Различать тела живой и неживой природы, называя характерные признаки живых существ

3

Разнообразие растений

(13 часов)

Многообразие растений и сред их обитания. Строение растений (корень, сте­бель, лист, цветок, плод, семя), их изображение на рисунке, схеме, модели. Рас­тения -живые существа. Условия, необходимые для их роста и развития (вла­га, тепло, воздух, свет).

Дикорастущие деревья, кустарники, травянистые растения; их отличительные признаки. Хвойные и лиственные деревья. Разнообразие кустарников и травянистых растений.

Как человек использует древесину, как беречь эти изделия. Экономное расхо­дование бумаги, повторное использование бумажных отходов. Ягодные кустарники и кустарнички; ядовитые ягоды. Правила сбора ягод. Лекарственные растения, их целебные свойства и использование. Растения род­ного края (пришкольного участка, парка, леса) и удивительные растения мира. Значение растений в природе и жизни человека, бережное отношение к ним. Необходимость сохранения видового многообразия дикорастущих растений. Красная книга России. Растения родного края и мира, занесенные в Междуна­родную Красную книгу.

Культурные растения, чем они отличаются от дикорастущих. Где и как выра­щивают культурные растения, что из них изготавливают. Разнообразие расте­ний сада, огорода, поля.

Хлебные растения. Труд хлебороба. Уважительное отношение к хлебу. Декоративные и комнатные растения, их разнообразие и правила ухода за ними.

Практические и творческие работы:дидактическая игра «Узнай растение»; уход за комнатными растениями; зарисовка растений, моделирование их строения.Экскурсияна пришкольный участок (в парк, в сквер, в теплицу)

Наблюдатьрастения в природе во время прогулок и экскурсий в течение года

Характеризовать условия, необходи­мые для жизни растений.

Описывать внешний вид растений, извлекая информацию в ходе непо­средственных наблюдений или работы с иллюстрациями.

Различать части цветкового растения (на живом растении, на рисунке, на плоскостной модели).

Сравниватьстроение деревьев, кустарников, трав, листьев с целью выявления их отличительных признаков.

Различатьхвойные и лиственные деревья, дикорастущие и культурные растения.

Группироватьрастения по заданным основаниям (культурные и дикорастущие; деревья, кустарники, травы; хвойные и лиственные деревья).

Рассказывать, что изготавливают из разных культурных растений.

Наблюдать за развитием растения из семени (по желанию)

4

Грибы, их разнообразие

(3 часа)

Многообразие грибов. Условия, необходимые для их роста и развития. Строе­ние шляпочного гриба (грибница, плодовое тело, шляпка, ножка), пластинча­тые и трубчатые грибы. Съедобные, несъедобные и ложные грибы. Опасность отравления ядовитыми грибами. Правила сбора шляпочных грибов. Другие виды грибов (дрожжевые, плесневые и др.). Значение грибов для природы, их использование человеком.

Практические и творческие работы: рассматривание муляжей грибов; лепка, рисование или моделирование грибов

Рассматриватьмуляжи (или картинки) шляпочных грибов с целью выделения общего в их строении.

Приводить примеры съедобных и несъедобных грибов.

Сравнивать грибы, объединять их в группы

5

Разнообразие животных

(18 часов)

Многообразие животных: внешний вид, среда обитания, способы питания и защиты. Условия жизни животных (вода, воздух, тепло, пища). Их взаимосвязь с растениями (пища, кров, защита).

Признаки, по которым животных объединяют в группы (строение тела, кожный покров, размножение). Растительноядные, хищные, всеядные животные. Разнообразие млекопитающих, птиц, насекомых, рыб, пресмыкающихся, земноводных. Существенные признаки этих групп животных. Наиболее распространенные жи­вотные разных групп, обитающие в родном крае, бережное отношение к ним. Правила безопасного поведения при встрече с разными животными. Значение животных в жизни человека. Домашние и дикие животные. Наиболее распространенные домашние животные, выращиваемые в родном крае. Причины исчезновения некоторых видов животных. Забота человека о сохра­нении многообразия животных. Заповедники, заказники, зоопарки. Красная книга животных. Животные родного края и мира, занесенные в Международ­ную Красную книгу. Наблюдения, практические и творческие работы:наблюдения за повадками и об­разом жизни диких и домашних животных; уход за животными живого уголка. Экскурсии:в зоологический музей (в зоопарк, в цирк зверей, в зоомагазин)

Проводить простейшие наблюдения за животными (в живом уголке школы, во дворе дома, за домашними питомцами)

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных.

Описыватьвнешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на приме­ре животных своей местности).

Сравниватьстроение животных на иллюстрациях, находить их сходства и различия.

Выделять существенные признаки систематических групп животных (млекопитающих, птиц, насекомых, рыб).

Группировать животных по заданным основаниям (дикие и домашние; мле­копитающие, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся).

Приводить примеры представителей разных групп животных.

Рассказывать о домашних питомцах и правилах ухода за ними

Объяснятьнеобходимость создания Красной книги.

6

Творения людей вокруг нас

(8 часов)

Природные материалы, используемые человеком для своих изделий. Что люди изготавливают из древесины, важность бережного отношения к таким изде­лиям. Экономное расходование бумаги, вторичное использование бумажных отходов.

Красота изделий народных мастеров. Национальные узоры в одежде и предметах быта народов России. Увлечение коллекционированием (домашний музей). Что находится во дворах домов. Бережное отношение к строениям и растениям родного двора (школьного двора). Городские парки. Культура поведения в парке.

Памятники культуры на ближайших улицах родного города (села). Бережное отношение к памятникам культуры.

Наблюдать предметы, созданные людьми, ирассказывать, из каких ма­териалов они сделаны.

Обсуждать, почему надо экономно расходовать бумагу.

Рассказывать по рисункам, как можно её вторично использовать

Рассматриватьизделия народных мастеров (сами изделия или иллюстрации) и различать их узоры.

Знакомиться с национальными узорами, которые используются в одежде, предметах быта.

Рассказывать о своих увлечениях, о своей коллекции, демонстрировать свои изделия.

Наблюдать строения и растения на территории своего двора (школьного двора), на улицах родного города.

Знакомитьсяс достопримечательностями родного города и святыми местами его жителей.

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

( планируемые результаты)

Виды контроля

Оборудование

план

факт

Iчетверть ( 18 часов)

Первые уроки школьника (14 часов)

1.

02.09

Путешествие по школе

Анализировать рисунок, описывать, что на нём изображено; умение наблюдать окружающее пространство.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свое действие

Познавательные:осмысливать процесс общения как способ получения и передачи информации; последовательно и логично рассказывать о событии, явлении, формулировать ответы на вопросы; строить рассуждения о значении понятий «школа», «ученик»; употреблять вежливые слова в речи о необходимости учебной деятельности, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

уметь отгадывать загадки, называть отличительные признаки загадываемого предмета; наблюдать окружающие объекты и предметы природы; ставить познавательные задачи; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, материалов учебного текста, рабочей тетради

Коммуникативные:

умение формулировать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают)

Личностные:проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, демонстрация положительного отношения к школе, адекватного представления о ней; соблюдение правил безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, быту, обществе; понимание важности бережного отношения к своему здоровью

Наблюдение

Презентация «Первый раз в первый класс»

2.

05.09

Школьные принадлежности

Отгадывать загадки, анализировать отличительные признаки загадываемого предмета.

Наблюдение

3

09.09

Правила поведения в школе

Моделируют различные формы поведения; обсуждают правила личной гигиены.

Наблюдение, устный опрос

Презентация «Школьные принадлежности»

4

12.09

Условные знаки

Учатся анализировать рисунки, рассказывать, что на них изображено. Учатся понимать и использовать условные знаки.

Устный опрос

5

16.09

Безопасный путь

Осваивают правила безопасного поведения на улице; изготавливают светофор. Учатся вести себя во время экскурсий в природу, по населенному пункту.

Наблюдение

6

19.09

Экскурсия на пришкольный участок

Знакомятся с объектами и правилами поведения в школьном дворе; осваивают правила безо­пасного поведения на улице.

Устный опрос

Презентация

«ПДД»

7

23.09

Уроки общения.

Обсуждают правила поведения в школе, поступки, допустимые и недопустимые в общественных местах. Учатся вести себя во время экскурсий в природу, по населенному пункту.

Фронтальная беседа

8

26.09

Уроки общения.

Устный опрос

Презентация

«Уроки

общения»

9

30.09

Классный коллектив

Учатся высказывать свои суж­дения и предположения; анали­зируют рисунки и рассказывают, что на них изображено; объяс­няют смысл пословиц о дружбе

10

03.10

Уроки вежливости

Учатся использовать вежливые слова при общении со сверстни­ками и взрослыми людьми; ана­лизируют поведенческие ситуа­ции, которые изображены на рисунках; учатся высказывать свои суждения, давать оценку происходящему.

Наблюдение

Презентация

«Уроки

вежливости»

11

07.10

Уроки здоровья

Подбирают блюда для завтрака, обеда и ужина, одежду для раз­ных случаев её использования; объясняют, как надо ухаживать за одеждой и обувью; выполняют задания в рабочей тетради.

Устный опрос

12

10.10

Уроки здоровья

Устный опрос

13

14.10

Уроки здоровья

Работа по карточкам

14

17.10

Режим дня ученика

Определяют время по часам в соответствии с распорядком дня; учатся составлять режим дня. Ролевая игра «Время знаю, всюду поспеваю».

Текущий кон­троль.

Презентация

«Режим дня»

Окружающий мир, его изучение (4 часа)

15

21.10

Признаки предметов

Рассказыва­ют, что можно узнать об окру­жающих предметах, наблюдая их; учатся описывать предметы, на­зывать их отличительные призна­ки; составляют загад­ки о предметах, называя их признаки.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свое действие; готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др);

Познавательные:

характеризовать предмет, называя как можно больше его отличительных признаков и свойств; целенаправленно наблюдать за объектами окружающего мира и описывать их отличительные признаки; добывать информацию с помощью органов чувств; осознание необходимости бережного отношения к природе, культуре родного края; эстетическое восприятие окружающего мира;

Наблюдение; устный опрос

16

24.10

Сходства и различия

пред­метов. Объединение в группы

Учатся сравнивать предметы, находить сходства и различия по выделенному (учителем или учеником) признаку (основа­нию); объединяют, распределя­ют предметы в группы, опреде­лив основной сходный признак.

Устный опрос

17

28.10

Органы чувств - наши

по­мощники

Работают с натуральными пред­метами, их изображениями, учат­ся добывать информацию о них с помощью органов чувств (опре­делять форму, размер, располо­жение, звук, качество поверхно­сти и др.).

Наблюдение

Презентация «Органы чувств»

18

31.10

Природные и рукотворные объекты

Рассказывают, что они наблю­дали во время прогулки что они видят в классе, в учебнике; учатся различать природные объекты и изделия человека.

Фронтальная беседа

IIчетверть (14 часов)

Окружающий мир, его изучение (4 часа)

1

11.11

Что нас окружает

Учатся наблюдать объекты и явления окружающего мира; пробуют задавать вопросы по картинке, проводят первый про­стой опыт.

Коммуникативные:умения строить речевое высказывание в устной форме; кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы, работать в паре;

умение допускать возможность существования у людей различных точек

зрения; пользоваться условными обозначениями;

Личностные:проявление положительного отношения к процессу учения, приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей; осознание необходимости бережного отношения к природе, культуре родного края; эстетическое восприятие окружающего мира;

Фронтальная

беседа

2

14.11

Живая и неживая природа

Свойства живых существ.

Высказывают свои предположе­ния о свойствах живого сущест­ва разгадывают загадки, нахо­дят предметы на разрезных карточках и классифицируют их, распределяют на группы (живое, неживое, изделие человека)

Наблюдение

3

18.11

Как изучают окружающий мир.

Проверяют свои знания и уме­ния; учатся обобщать «откры­тые» ранее знания и умения, демонстрируют умения описы­вать, сравнивать, объединять, классифицировать предметы окружающего мира.

Работа по карточкам

4

21.11

Экскурсия. Наблюдение за живой и неживой природой.

Наблюдают и описывают осен­ние изменения в природе, рас­тения пришкольного участка.

Устный опрос

Разнообразие растений (10 часов)

5

25.11

Многообразие растений.

Сравнивают растения, на­ходят сходства и различия меж­ду ними; работают с разрезны­ми карточками.

Регулятивные:принимать и охранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свое действие; действовать согласно плану, составленному учителем; организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

Познавательные: характеризовать растения; извлекать информацию из иллюстраций; целенаправленно наблюдать за объектами окружающего мира и описывать их отличительные признаки; работать с рисунком-схемой, осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, материалов учебника; различать, сравнивать растения, объединять в группы, выделять существенные признаки; пользоваться условными знаками;

Коммуникативные:

умение отвечать на вопросы; умение работать в паре; умение строить речевое высказывание в устной форме, задавать вопросы и кратко отвечать на них; умение адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог); проявление доброжелательного отношения к партнерам;

Личностные:

осознание необходимости бережного отношения к природе, культуре родного края; готовность оценивать свой учебный труд

Наблюдение

Презентация «Многообразие растений»

6

28.11

Строение цветкового растения.

Анализируют собственные на­блюдения за растениями, их строением; составляют модель растения (травянистого, цветкового); сравнивают листья, корни, пло­ды разных растений.

Наблюдение

Презентация «Строение цветкового растения»

7

02.12

Какими бывают растения

Распределяют рас­тения на деревья, кустарники, травы; сравнивают деревья, на­ходят сходства и различия, вы­деляют существенный признак дерева; анализируют рисунок- схему дерева и определяют его части, моделируют дерево.

Наблюдение, фронтальная беседа

8

05.12

Деревья, их строение

Устный опрос

9

09.12

Кустарники и травы, их отличие от деревьев

Сравнивают строение дерева, кустарника, травянистого расте­ния, выявляют их отличитель­ные признаки; знакомятся с раз­нообразием кустарников и учатся их различать; анализируют выска­зывания учащихся и аргументи­руют своё мнение;

Устный опрос

10

12.12

Лиственные деревья,

разно­образие их листьев.

Наблюдают и сравнивают ли­стья разных лиственных пород деревьев, находят между ними сходства и различия; моделируют простые и сложные листья; рас­сказывают о своих наблюдениях явления листопада.

Наблюдение

11

16.12

Хвойные деревья, их разнообразие

Рассматривают и сравнивают хвойные деревья (их хвою, при­крепление к ветви, шишки); классифицируют деревья.

Фронтальная беседа

Презентация «Ягодные растения»

12

19.12

Ягодные растения.

Ядови­тые ягоды

Отгадывают и зага­дывают загадки; обсуждают экологические проблемы, свя­занные с ягодными растениямию

Устный опрос

13

23.12

Удивительные растения мира

Актуализируют свои знания о растениях мира обсуждают отношение лю­дей к дикорастущим растениям и экологические проблемы, свя­занные с их деятельностью; знакомятся с растениями родно­го края, которые занесены в Красную книгу России.

Фронтальная беседа.

Презентация «Удивительные растения мира»

14

26.12

Разнообразие растений сада и огорода

Анализируют рисунки, описывают плоды разных растений, выполняют практическую ра­боту (сеют семена на рассаду).

Устный опрос

III четверть ( часов)

Разнообразие растений (3 часа)

1

13.01

Растения поля. Зерновые

культуры

Работают с натуральными предметами (колоски и зёрна растений, изделия из них), обсуждают значение хлеба в жизни человека и необ­ходимость бережного отношения к нему; знакомятся с разны­ми профессиями людей, кото­рые выращивают культурные растения и изготавливают из них продукты питания, одежду;

Регулятивные:принимать и охранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные: характеризовать растения; извлекать информацию из иллюстраций; целенаправленно наблюдать за объектами окружающего мира и описывать их отличительные признаки;

Коммуникативные:

умение отвечать на вопросы; умение работать в паре; умение строить речевое высказывание в устной форме, задавать вопросы и кратко отвечать на них; умение адекватно использовать речевые средства для решения задач общения

Личностные:

осознание необходимости бережного отношения к природе,

Фронтальная беседа

Презентация «Растения поля»

2

16.01

Декоративные растения. Комнатные растения

Актуализируют свои наблюдения за декоративными расте­ниями; наблюдают комнатные растения, сравнивают их, харак­теризуют; выполняют практиче­скую работу по уходу за комнат­ными растениями.

Устный опрос

3

20.01

Что мы узнали о растениях. Обобщение

Обобщают знания, «открытые» ими при изучении растений; вы­полняют тестовые задания в рабочей тетради, проверяют и оценивают свои результаты, восполняют пробелы в знаниях.

Работа по

карточкам

Грибы, их разнообразие (3часа)

4

24.01

Шляпочные грибы, их строение

Наблюдают разные грибы (картинки, муляжи, реальные грибы по возможности), находят их сходства и различия; работают со схемой, выделяют части шляпочного гриба; сравнивают растения и грибы.

Регулятивные:оценивать свое знание и незнание , умение неумение принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя;Познавательные:наблюдать, готовить небольшое сообщение о своих наблюдениях; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, материалов учебника, рабочей тетради собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми.

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы; умение работать в паре

Личностные:

эстетическое восприятие природы и объектов культуры.

Наблюдение

Презентация «Строение гриба»

5

27.01

Разнообразие шляпочных грибов

Находят различия в строении грибов, отличительные признаки ядовитых грибов; обсуждают правила сбора грибов; состав­ляют памятки безопасности.

Устный опрос

6

28.01

Другие виды грибов

Наблюдают внешние особенно­сти грибов, описывают их отли­чительные признаки; наблюда­ют под лупой плесень; обсуж­дают значение микроскопиче­ских грибов в природе и в жизни человека.

Наблюдение

Разнообразие животных (12 часов)

7

03.02

Разнообразие животных

Приводят примеры живот­ных; работают в паре: размыш­ляют, чем различаются живот­ные, как они связаны с расте­ниями, чем животные отличают­ся от растений и грибов; узнают животных по их отличительным признакам.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свое действие

Познавательные:

характеризовать животных; находить основную и дополнительную информацию, работая с иллюстрациями, учебными

текстами;

Коммуникативные:

умение допускать возможность существования у

людей различных точек зрения; проявление терпимости по отношению к высказываниям других.

Личностные:

эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желании в ее сохранении.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие

Познавательные:

анализировать рисунок и предполагать, какая заложена в нем информация; устанавливать взаимосвязи между объектами окружающего мира; обобщать наблюдения, делать выводы

Коммуникативные:

умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

Личностные:

положительное отношение к процессу учения, приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд.

Фронтальная беседа

Презентация «Разнообразие животных»

8

04.02

Млекопитающие, их признаки.

Многообразие млекопитающих

Находят сходства и различия, высказы­вают предположения о призна­ках, по которым можно объеди­нять животных в одну группу; находят признак, который явля­ется главным для млекопитаю­щих.

Устный опрос

9

10.02

Птицы, их существенные признаки, строение.

Рассказывают о своих наблюдениях птиц, выясняют, чем птицы отличаются от млекопи­тающих; учатся различать птиц, называть среду обитания и спо­соб питания; классифицируют птиц.

Наблюдение

10

11.02

Размножение птиц. Забота о потомстве

Выделяют основную информа­цию из прослушанного текста, сравнивают вид самки и самца, гнёзда птиц.

Устный опрос

11

24.02

Удивительные птицы

Собирают информацию о пти­цах по рисункам, своим наблю­дениям, слушают записи звуков, издаваемых птицами; уз­нают птиц по описанию и голо­сам; предполагают, почему не все птицы улетают зимовать в тёплые края, размышляют о том, как помочь птицам зимой.

Фронтальная беседа

12

25.02

Насекомые, их многообразие

Разгадывают загадки, выделяя отличительные признаки насе­комых; моделируют насекомое по выбору).

Творческая работа.

13

03.03

Общественные насекомые

Рассказывают о своих наблю­дениях жизни пчёл и муравьев; узнают насекомое по при­знакам, составляют подобное задание для одноклассников; работают с разрезными карточ­ками; рассуждают о правилах безопасного поведения с пчё­лами и муравьями, о бережном к ним отношении.

Творческое выступление.

Презентация «Общественные насекомые»

14

04.03

Разнообразие насекомых. Жуки и бабочки

Находят нужную информацию из рисунка, текста, собственных наблюдений; составляют прави­ла поведения в природе; рабо­тают с разрезными карточками; составляют рассказ по картин­кам

Регулятивные:оценивать свое знание и незнание, умение неумение (с помощью учителя, сорегуляция); принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие

Познавательные:

ставить познавательную задачу и планировать ее решение

Коммуникативные:

умение строить речевое высказывание в устной форме, задавать вопросы и кратко отвечать на них

Личностные:

положительное отношение к процессу учения, приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей

Творческая работа.

15

10.03

Рыбы, их многообразие

Выделяют основной признак рыб, находят части тела рыб по рисунку-схеме, сравнивают строение их тела с другими жи­вотными; работают с разрезны­ми карточками, выполняют за­дания в рабочей тетради.

Устный

опрос.

16

11.03

Разнообразие рыб. Аквари­умные рыбы

Узнают рыб по описанию, выде­ляют их отличительные признаки, классифицируют рыб, работают с разрезными карточками; наблю­дают аквариумных рыб, описы­вают их повадки; моделируют строение тела рыбы; рассуждают о не­правильном поведении людей на водоёмах, составляют советы по безопасному поведению детей; готовят небольшие сообщения об аквариумных рыбках.

Фронтальная беседа

Творческое выступление

Презентация «Аквари­умные рыбы»

17

17.03

Земноводные, их разнообра­зие

Находят сходства между земноводными, между пресмыкающимися, выделяют основные признаки, отличаю­щие их от других животных; сравнивают земноводных и пре­смыкающихся, находят их раз­личия; рассуждают о пользе земноводных и пресмыкающих­ся для природы и человека

Фронтальная беседа.

18

18.03

Пресмыкающиеся, их разнообразие

Фронтальная беседа.

IVчетверть (16 часов)

Разнообразие животных (6 часов)

1

31.03

Древние пресмыкающиеся

Слушают и обсуждают сообще­ния о динозаврах, обоб­щают знания, «открытые» ими при изучении разных групп жи­вотных.

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, свое действие

Познавательные:

ставить познавательную задачу и планировать ее решение

Коммуникативные:

умение строить речевое высказывание в устной форме, Личностные:

положительное отношение к процессу учения.

Фронтальная беседа.

Презентация «Древние пресмыкающиеся»

2

01.04

Домашние животные, их значение в жизни человека

Выделяют группы животных, которых одомашнил человек; обсуждают, чем отличаются ус­ловия их жизни от жизни диких животных; рассуждают о пользе домашних животных, о необхо­димости заботиться о них;

Устный опрос

3

07.04

Домашние питомцы

Наблюдают за домашними пи­томцами и рассказывают о них своим одноклассникам: о том, какие у них повадки, как ухажи­вать за животными, делают вывод об ответ­ственном отношении к живот­ным, которых приручили.

Познавательные:

анализировать текст, рисунки, наблюдения, сравнивать, классифицировать предметы окружающего мира

Творческое выступление

4

08.04

Что мы узнали о животных

Выполняют задания в учебнике и в рабочей тетради, оцени­вают свои знания и умения, вос­полняют пробелы.

Познавательные:

различать, классифицировать предметы окружающего мира; выполнять тестовые задания

Фронтальная беседа.

5

14.04

Наблюдение за животными.

Наблюдение за жизнью животных.

Познавательные:

описывать, характеризовать объекты окружающего мира

Устный опрос

6

15.04

Красная книга растений и

животных

Актуализируют свои наблюде­ния и знания о редких растениях и животных своей местности; знакомятся с редкими растениями и животными мира, обсуждают и оценивают деятельность людей по уничтожению и сохранению многообразия растительного и животного мира Земли.

Познавательные:

находить необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний

Личностные:

положительное отношение к процессу учения, приобретению знаний и умений.

Фронтальная беседа.

Творения людей вокруг нас (10 часов)

7

21.04

Дерево в жизни человека

Обсуждают значение деревьев в природе и в жизни человека, знакомят­ся с изделиями из древесины и с правилами, как их сохранять; рассужда­ют о необходимости экономного использования бумаги и воз­можности её вторичного исполь­зования.

Регулятивные:

оценивать свое знание и незнание, умение и неумение принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

дополнять учебную информацию собственными наблюдениями, суждениями, выводами

Проектная работа

8

22.04

Народное творчество

Знакомятся с изделиями народ­ных мастеров (по экспонатам музея), материалами, из кото­рых они изготовлены, с разно­образием и спецификой узоров.

Коммуникативные:

умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения; проявление терпимости по отношению к высказываниям других.

Личностные:

культуре родного края

проявление эстетического восприятия окружающего, желания сохранить его чистоту и красоту

9

28.04

Национальные традиции в изделиях разных народов.

Знакомятся с национальными традициями разных народов (народов, живущих в родном крае); рассуждают о важности уважительного отношения к традициям разных народов. узорами в оде­жде, на предметах быта.

Фронтальная беседа.

10

29.04

Узоры в одежде некоторых народов России.

Экскурсия в музей.

11

05.05

Мир увлечений людей.

Рассказывают (представляют) о своих увлечениях, показывают свои коллекции. Возможно уча­стие коллекционеров, родите­лей (по возможности).

Познавательные:

собирать информацию о предметах окружающего мира и презентовать ее;

Наблюдение

12

06.05

Среда обитания - наш об­щий дом

Рассуждают о своём участии в сохранении чистоты и красоты своего дома, двора, школьного здания и школьного двора..

Коммуникативные:

умение строить речевое высказывание в устной форме.

Устный опрос

13

12.05

Комплексная работа на межпредметной основе

Выполняют работу

Письменная работа

14

13.05

Экскурсия.

Родной город его памятные места

Наблюдают достопримечатель­ности родного края; приводят в порядок памятные места; гото­вят сообщение об одном из них

Познавательные:

собирать информацию о предметах окружающего мира и презентовать ее;

Фронтальная беседа.

15

19.05

Памятники культуры, бе­режное отношение к ним

Учатся бережно относиться к старинным зданиям, памятным местам, восхищаются творениями великих зодчих

Познавательные:

собирать информацию о предметах окружающего мира и презентовать ее.

Фронтальная беседа.

Презентация «Памятники культуры»

16

20.05

Что мы узнали об окружающем

мире

Анализируют результаты своей учебы в 1 классе.

Выполняют работу в рабочей тетради, оценивают ее.

Устный опрос

Письменная работа

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета

МБОУ СОШ №11

№ 1 от 25.08. 2014 года

Подпись председателя МС __________________________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Чернова М.В. __________________________

26.08.2014 года