Моя педагогическая философия
Еще сидя за партой в школе, пыталась представить себя в роли учителя. Моя мечта сбылась.
«Школа радости, школа без слёз» - эти слова, пожалуй, стали девизом, под которым работаю я.
Работаю в Боргойской» основной школе с декабря 1994 года по настоящее время. Окончила Улан-Удэнское педагогическое училище по специальности-учитель начальных классов и заочно Бурятский Государственный университет по специальности-учитель бурятского языка и литературы.
Имею общий педагогический стаж 20 лет, стаж работы в данной школе- 20 лет. Квалификационная категория- высшая. Дата последней аттестации-24.05.2015год.
Любая школа начинается с начальной. Маленький человек с букетом цветов первый раз идет в школу. На его лице счастливая улыбка, в его глазах радостное, волнующее ожидание.
Возможно ли, надолго удержать в ребенке чувство радостного удивления перед школой? Как развить у него интерес к учебе? Эти вопросы, наверное, не раз задавал к себе каждый учитель.
Несколько лет назад, приняв свой первый в жизни класс, я поставила перед собой задачу – воспитать у своих учеников устойчивый интерес к учению, который помог им не только успешно окончить начальную школу, но и охотно учиться в дальнейшем.
Ребенок, отправляясь в школу, ждёт чего-то нового, радостного для себя, надеется на успех и одобрению учителя. И эти ожидания должны оправдаться. Но что может представлять интерес для младшего школьника? Конечно, игра! Элементы занимательности на уроке вызывают чувство удивления, новизны, необычности, неожиданности.
В своей работе я часто провожу так называемые сюжетные уроки. В их основе лежат темы, события из реальной жизни. На таких уроках, кроме основной, обучающей цели, ставлю задачу на расширение кругозора детей. Сюжетные уроки позволяют поддерживать внимание и интерес детей на протяжении всего урока, легко и быстро переключаться с одного вида на другой, помогают более логично строить урок. Они насыщены большим количеством наглядности, ярки и эмоциональны, поэтому, надолго остаются в памяти детей, способствуют более прочному усвоению нового материала или закреплению пройденного.
Дети любят учиться, но необходимо добавить: хорошо учиться. Умение- это труд, а «труд» от слова «трудно». Успех в учении - единственный источник внутренних сил для преодоления трудностей.
Прочные знания - результат упорного настойчивого труда. Верно, писал: В.А.Сухомлинский: « Напрасный безрезультативный труд для взрослых становится постылым, отупляющим, бессмысленным, а мы имеем дело с детьми».
Успех- это внутренний комфорт, радостный настрой, когда дело спорится.
Если дети справляются с поставленной перед ними задачей, если работают c увлечением и удовольствием, помогая друг другу, если возвращаются домой радостными и ждут с нетерпением завтрашнего дня, желание учиться крепнет. А это один из результатов, показателей успешности и учительского труда. Сошлюсь опять на В.А Сухомлинского: «Есть успех – есть и желание учиться, особенно это важно на первом этапе обучения – в начальной школе, где ребенок не умеет преодолевать трудности, где неудача приносит настоящее горе…»
«Бороться за успех в учении – значит учить детей учиться, воспитывать организованность, дисциплину труда. Как важно интерес к школе, с которым малыш пришел в 1-й класс, разжечь в неугасимый огонь познания». А для этого чтобы поддерживать учебную активность всех на уроке, нужно хорошо знать своих учеников, быть внимательным к ним, вовремя заметить усталость, переключить внимание, чтобы сохранить работоспособность.
Организуя урок, стремлюсь так управлять деятельностью учеников, чтобы каждый почувствовал окрыляющую силу успеха.
Остановимся на методике, дарующей ребенку радость успеха. Важное место здесь занимает опорные схемы, идея использования которых заимствована у учителя – новатора С.Н.Лысенковой.
Опорные схемы – это выводы, которые рождаются на глазах учеников в момент объяснения нового материала и оформляются в виде таблиц, карточек, чертежа, рисунка. Когда ученик отвечает на вопрос учителя, пользуясь опорой, снимаются скованность, страх ошибки.
Все формы, методы и приемы, которые я использую на уроках, помогают, на мой взгляд, детям учиться с интересом, желанием, успешно и продуктивно.
Я счастлива, что работаю учителем начальных классов.
