Комментарии

Здравствуйте! Классный час очень познавательный. Обязательно воспользуюсь данной разработкой. Очень понравилась информация - из истории правил дорожного движения. Очень важно, что дети принимали непосредственное участие в классном часе (рассказывали стихи). Также мне понравилась идея с игрой, когда учитель читает стихи, обучающиеся внимательно их слушают и находят соответствующий дорожный знак. Это позволит детям лучше и быстрее запомнить дорожные знаки. И ,наконец, очень интересно был закончен классный час - викториной-игрой! (Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!». А если нет – молчите...)

Здравствуйте! Очень познавательная статья. Дается расширенное понятие проектной технологии, рассматриваются виды проектов, этапы проектной деятельности.

Здравствуйте! Очень познавательная статья. Полностью согласна с автором.
Главная цель учителя современной школы заключается в организации эффективной передачи наиболее ценного опыта так, чтобы ученики смогли максимально качественно овладеть им. ФГОС нового поколения включают в состав основных образовательных программ обязательное формирование универсальных учебных действий. Поэтому актуальной задачей для школы становится создание условий для развития универсальных учебных действий наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.
В большей степени формирование универсальных учебных действий происходит на уроках, но также большой интерес представляет и внеурочная деятельность, так как именно здесь учащиеся в непринужденной обстановке могут более полно раскрыть себя и свои способности.
Работая в рамках реализации ФГОС внеурочной деятельности необходимо помнить и о некоторых правилах организации интерактивного обучения: в работу должны быть вовлечены в той или иной мере все ученики, нужно помнить о психологической подготовке участников (только в этой связи внеурочные занятия помогают детям почувствовать себя более комфортно), обучающихся не должно быть много, отнестись с вниманием к подготовке помещения для работы.
Среди не названных слабых сторон применения интерактивных форм и методов, можно назвать неготовность некоторых педагогов отойти от руководящей роли в процессе проведения мероприятий, трудности в установлении и поддержании дисциплины, страх показать свою некомпетентность в некоторых вопросах.
Педагог учится всю жизнь. Такова специфика нашей профессии. И использование интерактивных методов поможет ему в профессиональном росте, в изменении себя, обучении вместе с учениками.
Таким образом, технологии интерактивного обучения – это, несомненно, интересное, творческое и перспективное направление в методике преподавания.

Здравствуйте! Мне очень понравилась статья. Ведь современная эпоха гаджетов и технологий практически полностью овладела детьми. Зачем им читать книжки, когда все интересует можно просто «загуглить». Зачем развивать мышление и собственную фантазию, когда можно посмотреть мультики, фильмы или поиграть в компьютерные игры? Подобную ситуацию можно наблюдать у каждого второго ребенка, ведь при чтении книг, читаемую информацию надо визуализировать, а у многих детей попросту нет желания это делать.
Родители в свою очередь считают, что чтением ребенок должен заниматься только на уроках литературы в школе. Однако такой подход абсолютно неправилен. Благодаря чтению дети увеличивают словарный запас, свои грамматические навыки, познают много нового для себя. Начитанные дети преуспевают не только в школе, но и во взрослой жизни. Ребенок, которого с детства приучали к чтению, всегда сможет поддержать разговор на самые разные темы.
Данная статья поможет разобраться, как привить ребенку любовь к чтению, что для этого нужно и тяжело ли это делать на самом деле?.

Овладение УУД дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания. Результат образования, прописанный в стандарте, дифференцированный. Базовый, обязательный уровень описан в блоке «Выпускник научится…». Поскольку в зависимости от возможностей, интересов и потребностей обучающихся освоение ими образовательной программы может выходить за рамки базовых знаний (по глубине освоения, по широте охвата), определен также повышенный, по сравнению с базовым, уровень достижений, описанный в блоке планируемых результатов «Выпускник получитвозможность научиться…».
Таким образом, каждый ученик сам для себя выбирает уровень достижения результатов. Личностные результаты основаны на системе ценностных отношений обучающихся — к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.
Перед школой и учеником стоит задача расширения, усложнения индивидуальных познавательных ресурсов в процессе овладения той или иной учебной дисциплины. Научиться учить себя – вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет. Современные потребности учащихся останутся нереализованными, если в образовательном процессе учащийся не обретёт статус субъекта образования. В связи с этим злободневным становится формирование и развитие УУД в условиях возрастания объёмов информации, её быстрого старения. Поэтому УУД являются важнейшим компонентом стандартов второго поколения и обеспечивают формирование ключевых компетенций учащихся.