Комментарии

Вопрос внедрения эффективной системы инклюзивного образования волнует все здравомыслящие общества. Автор статьи поднимает актуальный как для России, так и для других стран проблему. Многие образовательные системы не готовы физически или морально для принятия детей с ограниченными возможностями. Это, отчасти, забота о психологическом здоровье здоровых детей, так как многие родители еще не понимают значимости инклюзивного образования, так и защита детей с необычными физиологическими данными.
Неготовность систем образования объясняется еще и неготовностью учителей школ или воспитателей ДОУ, отсутствием у педагогов знаний по коррекционной и социальной педагогике, на что делает акцент и автор статьи.
Также автор перечисляет законодательную основу внедрения инклюзивного образования в России. Однако было бы уместно предложить конкретные пути для решения данной проблемы. Для этого, скорее всего, должно подключиться все общество. Не только группы активистов или родителей, кто имеет подобных детей с ограниченными возможностями.
Работу необходимо начать с детских садов, с поликлиник, где наблюдаются такие дети. Можно предложить учащимся школ устраивать регулярные концерты для детей в приютах.
Интересный опыт Японии описан в Интернете, где к каждому дому престарелых прикреплена определенная школа. Этот опыт можно перенять и для приютов детей с ограниченными возможностями.
Неправильно было использование автором термина "инвалид". Надо пересмотреть данный подход.

В статье рассматривается актуальная для современного общества проблема. Проблема буллинга существовала всегда: и в досоветское время, и в советской школе, а сейчас она усилилась, стала более острой и жестокой.
Автор хорошо раскрывает значение данного термина - это запугивание. Часто буллинг не подразумевает физическое насилие, это, скорее всего, моральное давление, отстранение объекта, на кого направлена травля.
Преследователем может стать не только агрессивный ребенок из неблагополучной семьи. Если, например, ребенок живет в неблагополучной семье, причины проявления буллинга понятны. Однако иногда жертвой, а чаще преследователем в буллинге может быть ребенок из материально обеспеченной, но с нарушенной психологической атмосферой, с нарушенной коммуникацией семьи. Это может быть проявлением самоутверждения, самоактуализации, самопроявления. ребенка, которому не хватает общения с родителями, внимания со стороны взрослых и других членов семьи, где чаще его мнение не спрашивают или игнорируют, где присутствует давление и запреты.
Автор статьи привела пример из собственного опыта работы. Это хорошо. То, что проводятся анкетирование, беседы, наблюдение, конечно, помогает выявить случаи буллинга на ранних этапах.