Комментарии

По содержанию материал соответствует целям урока. Учебный материал урока соответствовал принципу доступности и был посилен для каждого ученик. На уроке были созданы условия для проявления познавательной активности учеников. Особенностью урока является: Организация познания — «от учеников», т.е. того, чего они знают или не знают.
Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика.
Для организации активной и плодотворной работы на уроке использовались задания разного уровня ( слова- подсказки, вопросы разного уровня ). Объем и характер проделанной работы обучающихся на уроке зависел от индивидуальных особенностей детей. Умственные действия подкреплялись практически. Во время урока дети наблюдали, сравнивали, группировали, классифицировали, делали свои выводы, приходили к общему мнению.
Атмосфера на уроке была рабочая, дети мобилизовали все свои возможности. Каждый ребенок смог принимать участие в работе, как в индивидуальной, так и в групповой. Многие из детей проявили самостоятельность, избирательность в способах работы. В течение всего урока присутствовал доброжелательный стиль общения, отношение сотрудничества, взаимопонимания, взаимовыручки. Для меня, как для учителя, большую ценность представляет не сам результат (знает или не знает ученик?), а отношение ученика к материалу, желание не только изучить его, узнать новое, но реализовать себя в познавательной деятельности, достичь желаемого (чтобы каждый ребенок научился читать слоги, слова, предложения с данной буквой) и вывести личность каждого ученика в режим развития

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную практическую деятельность. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. В течение урока использовался наглядно-демонстративный материал. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей умственно отсталых детей.