Башкирцева Наталья Олеговна

Для реализации музыкальной деятельности мною реализуются образовательная программа И. Каплуновой и И.Новоскольцевой «Ладушки», в вариативной части программы применяю методические пособия по музыкальному воспитанию, а именно «Коммуникативные музыкальные игры в социальном развитии детей»
Н.Г. Куприной.
В коммуникативных играх и танцах эффективно просматриваются следующие направления воспитательной работы:
- происходит формирование динамической стороны общения: легкости вступления в контакт, инициативности, готовности к общению;
- развиты качества такие как эмпатия, сочувствия к партнеру, эмоциональность;
- наблюдается позитивное самоощущения, что связано с состоянием раскрепощенности и уверенности в себе.
Наиболее популярной формой коммуникативных музыкальных игр являются танцы со сменой партнеров.
Периодически внедряю музыкальный репертуар, который варьирую и дополняю новинками по темам в ходе реализации основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения.
Вышеуказанные методы активизировали желание детей рассуждать и воспринимать разные жанры музыкальных произведений, сочинять и музицировать на музыкальных инструментах, а так же развивать двигательную активность.
Организовала конкурс для педагогов ДОУ - «Создание условий для развития музыкальных способностей детей», потому что их развитие зависит от грамотно организованной развивающей предметно-пространственной среды. В результате чего в каждой возрастной группе творчески оформлены музыкальные мини-центры. В группах младшего дошкольного возраста музыкальные мини-центры имеют сюжетную основу, а в старшем – дидактическую.
Созданная система условий средств и форм организации самостоятельной деятельности детей обеспечивает необходимый уровень музыкального развития воспитанников ДОУ.
Оформила в каждой группе ДОУ информационные музыкальные стенды, где периодически выставляю информацию для родителей и педагогов по музыкальному воспитанию детей, изготовила стенды с иллюстрациями музыкальных инструментов и портретами известных композиторов.
Проанализировала результат и составила планирование совместной деятельности с детьми и циклограмму работы с педагогами и родителями, которая позволяет обеспечивать укрепление психического и физического здоровья детей.
Для этого внедрила здоровьесберегающую технологию О.Н. Арсеневской – «Система музыкально-оздоровительной работы», где широко представлена система музыкально-оздоровительной работы в условиях современного ДОУ, раскрывающая виды здоровьесберегающих технологий, это и валеологические песни-распевки, комплексы дыхательной и артикуляционной гимнастики, игровой массаж, речевые, пальчиковые игры и сказки, веселые профилактические упражнения.
Использую различные формы работы с родителями по вопросам воспитания у детей привычки к здоровому образу жизни. Для этого разработала музыкально-физкультурные досуги по теме «День здоровья», развлечения «Охотники за приключениями», «Малые олимпийские игры» игры-соревнования «Мама, папа, я – безопасная семья» и другие мероприятия.
Использование в тесной связи движения, музыки и пения позволило развить у детей общую моторику, чувство ритма, а также творческие способности.
Внедряю методику, с которой ознакомилась на курсах повышения квалификации – это «Возможности музыкального искусства на развитие фонационных коммуникативно-речевых умений» Л.В. Сусленковой. Вышеуказанное пособие раскрывает вопросы речевого развития дошкольников, которые широко освещены в психолого-педагогической литературе.
Мои наблюдения показали, что проблема развития коммуникативно-речевых умений выполняющих одну из важнейших функций в детской речи и существенно влияющих на качество речевого общения дошкольников со сверстниками и взрослыми, в научно-педагогической литературе раскрыта недостаточно. Для решения этой проблемы внедряемое пособие помогает решить и этот аспект возрастных особенностей старших дошкольников.