Использование современных коррекционно - развивающих технологий в социализации обучающихся с интеллектуальными нарушениями в начальной школе

«Использование современных коррекционно - развивающих технологий в социализации обучающихся с интеллектуальными нарушениями в начальной школе»
2 слайд
На сегодняшний день главной целью и стратегическим направлением специального образования является обеспечение условий, способствующих реализации особых образовательных потребностей и успешной социализации детей с интеллектуальными нарушениями.
Проблема социализации ребёнка с нарушениями интеллекта – одна из наиболее актуальных. Социализация-это процесс, включающий в себя усвоение социального опыта путём вхождения в социальную среду, систему социальных связей.
3 Слайд.
Дети нашей начальной школы отстают от своих сверстников. В силу тяжести интеллектуального нарушения они быстро забывают правила поведения в разных жизненных ситуациях, у них затруднено формирование умений и навыков, необходимых в обычной жизни. Они часто приступают к выполнению поставленной задачи без должной ориентировки в ней, без анализа её условий, без активной мыслительной работы над планом и выбором средств достижения цели.
4 слайд.
Начальный этап обучения и воспитания ребёнка с проблемами в интеллектуальном развитии непосредственно связан с проблемами социально-бытовой адаптации.
Для большинства детей данной категории наиболее значимыми являются не академические знания, а овладение навыками самообслуживания, общения, приспособление к ежедневной жизни людей. Для этого необходимо связывать теоретические понятия с окружающей действительностью. Практика специальных (коррекционных) образовательных учреждений подтверждает, что ребёнок с проблемами в интеллектуальном развитии при правильном воспитании способен адекватно относиться к окружающему миру, самостоятельно жить и работать.
5 слайд.
Работа по социальной реабилитации детей с нарушением интеллекта сводится к:
1. подготовке к жизни в обществе;
2. подготовке к труду;
3. подготовке к общению с людьми;
Незрелость эмоций, направленность на удовлетворение примитивных потребностей, снижение самокритичности, нарушения в развитии волевых качеств - всё это является факторами, значительно затрудняющими процесс социализации и интеграции таких детей в социум.
Социальная адаптация должна быть основана не только на трудовом обучении и социально-бытовой ориентировке, но и на постоянном развитии социальных качеств личности ребёнка с ОВЗ на всех возрастных этапах.
6 слайд
В условиях школы- интерната необходима организация работы по социализации воспитанников по четырём основным векторам воздействия:
Ребёнок
Учитель
Воспитатель
Родители .
Коррекционно - развивающие технологии, которые применяются в работе школы-интерната:
1. Информационно-коммуникационные технологии.
2.Личностно-ориентированные технологии
3. Здоровьесберегающие технологии.
4. Игровые технологии
7 слайд
Информационно-коммуникационные технологии
Применение ИКТ в образовательном учреждении для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), прежде всего, даёт возможность улучшить качество обучения, повысить мотивацию к получению и усвоению новых знаний учащимися с ограниченными возможностями здоровья, т.к. у них помимо системного недоразвития всех компонентов языковой системы имеется дефицит развития познавательной деятельности, мышления, вербальной памяти, внимания, бедный словарный запас, недостаточные представления об окружающем мире. (Интерактивные игры, сайта «Самоучка», «Занимаемся вместе»
8 слайд
Личностно-ориентированные технологии направлены на организацию учебно - воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и способностей учащихся. Применение данной технологии позволяет формировать адаптивные, социально-активные черты учащихся, чувства взаимопонимания, сотрудничества, уверенности в себе, ответственности за свой выбор.
9 слайд
Здоровьесберегающие технологии
Их цель – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья.
Важная составная часть здоровьесберегающей работы учителя – это рациональная организация урока. Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения, должны проводиться физкультпаузы, различные виды гимнастики, зарядка для глаз, строго соблюдаться правильная осанка, режим проветривания кабинета.



10 слайд
Игровые технологии
Цель игровых технологий - пробудить интерес к познанию, науке, книге, учению.
Практика показывает, что уроки и внеклассные занятия с использованием игровых ситуаций, делают увлекательным учебный процесс, способствуют появлению активного познавательного интереса школьников. Игровую технологию можно использовать в качестве проведения целого урока или воспитательского часа, например игра – путешествие.
11 слайд
Перечисленные коррекционно - развивающие технологии лишь небольшая часть из существующих в современной образовательной практике. Коррекционно - развивающие технологии, применяемые в нашей школе содержат в себе сочетание инновационных технологий с традиционными методами и формами обучения ,что дает новый эффект в совершенствовании учебного процесса, а следовательно, сама учебная деятельность учащихся, их знания приобретают новые качества.
12 слайд
Образовательные технологии позволяют повысить интерес учащихся к учебной деятельности, предусматривают разные формы подачи и усвоения программного материала, заключают в себе большой образовательный, развивающий и воспитательный потенциал.
Основная цель в работе с детьми с нарушениями интеллекта по социализации – это помочь детям приобрести жизненный опыт, занимаясь различными видами деятельности, вырабатывая у воспитанников достаточный уровень самостоятельности при социально приемлемых выходах обыденных и проблемных ситуаций, применяя в работе современные коррекционно-развивающие технологии.
13 слайд
В заключении хочется отметить, что в результате систематического применения коррекционно-развивающих технологий в процессе обучения и воспитания у умственно отсталых детей возрастает самооценка, происходит коррекция психических процессов, развиваются умения и навыки, которые способствуют в дальнейшем социальной адаптации.