Методичка по запоминанию английских слов

Рассмотрим более подробно эти способы.
1. Метод связывания образов.
Представьте себе, что нужно запомнить список продуктов, которые нужно купить, например, ко дню рождения. Начинаем связывать образ дня рождения с празднично сервированным столом для детей, на котором стоит большой вкусный торт (мука, мед, яйца, сахар, молоко, крахмал), фрукты (апельсины, яблоки, бананы), сладкие напитки (кола, клубничный напиток, минеральная вода), конфеты, печенье. Образ процесса создания теста для медовика, приготовление крема, украшение торта, аромат фруктов, праздничные сосуды для напитков и т.д. Ваша задача - образно представить каждый продукт и связать его с последующим.
Этот прием хорош для запоминания «приземленных», т.е. конкретных списков. Недостаток его состоит в том, что при выпадении из связи одного звена иногда бывает трудно вспомнить последующие звенья.
2. Одним из древнейших приемов запоминания является метод расположения (дислокации) образов или предметов в воображаемые места или ситуации. Он принадлежит древнегреческому лирическому поэту Симонидису (556-468 г. до н.э.), которого во время большого банкета вызвали для получения какого-то сообщения.
В его отсутствие крыша зала обрушилась, убив всех, кто был внутри. Мертвые были обезображены до неузнаваемости, но Симонидис опознал всех, вспомнив и «рассадив» их по местам до момента катастрофы. Он сосредоточил усилия своей памяти на местонахождении погибших, использовав это как эффективную подсказку.
Для Метод « нанизывания» образов основан на том же принципе, что и предыдущий метод, только вместо выбранного вами места или позиции используется опорный стержень.
Существует множество стержневых опорных систем, но самой популярной является рифмование предметов с числительными от 1 до 20:
One is a gun
Two is a shoe
Three is a tree
Four is a door
Five is knives
Six is sticks
Seven is an oven
Eight is a plate
Nine is wine
Ten is a hen
Eleven is “penny-one”, hotdog bun.
Twelve is “penny-two”, airplane glue.
Thirteen is “penny-three”, bumble bee.
Fourteen is “penny-four”, grocery store.
Fifteen is “pennyfive”,big bee hive.
Sixteen is “penny- seven”, go to heaven.
Eighteen is “penny-eight”, golden gate.
Nineteen is “penny-nin”, ball of twine.
Twenty is “penny-ten”, ball point pen.

Каждое слово, которое нужно запомнить перед тем, как «нанизать» на стержень, следует превратить в образ.

Кратко рассмотрим основные методы по улучшению запоминания
1. Управление вниманием. Научитесь фокусировать внимание на нужной информации и вычленять из нее только существенную информацию. Необходимо приложить усилия на концентрацию внимания. Емкость кратковременной памяти ограничена, поэтому в запоминаемой информации нужно выделить лишь значимые сведения, внимание должно фильтровать материал, чтобы существенная его часть была воспринята краткосрочной памятью, чтобы произошла процедура запоминания.
2. Структурирование информации. Способность и прочность запоминания нового материала зависит от того, насколько мы умеем быстро и качественно подготовить их для хранения в долговременной памяти. Приемы структурирования информации включают в себя: смысловое расчленение; выделение смысловых опорных пунктов; использование наглядных образов; соотнесение с уже известными знаниями.
Рассмотрим каждый прием в отдельности
а) Смысловое расчленение. При запоминании большого объема информации необходимо выделить основные микротемы и согласно им расчленить материал на части, чтобы усваивать его частями. Для расчленения текста на смысловые фрагменты составляйте план или блок-схемы, в которых отразите основные мысли и связи между ними. Структуирование материала облегчается при опоре на внешние признаки: заголовки, подчеркнутые или выделенные ключевые предложения, начало новых мыслей с красной строки (так называемый метод “5W и H” (Who, What, Where, Why, When and How)).
б) Выделение смысловых опорных пунктов. Смысловые опорные пункты представляют собой пункты (элементы) составляемых “планов для себя” или блок-схем. В качестве смысловых опорных пунктов могут выступать: заголовки текста; краткие тезисы; самостоятельно придуманные названия разделов; вопросы; схематические рисунки; примеры; цифровые данные; незнакомые термины (слова).
Число смысловых опорных пунктов не должно превышать объема кратковременной памяти – 7 ± 2 единицы. Лучше если их будет 5–7.
в) Использование наглядных образов (прием визуализации). Продуктивность запоминания можно резко увеличить, если отразить смысл учебного материала и выделенные в нем смысловые опорные пункты с помощью зрительных образов в виде рисунков, схем и т.д. Такие образы характеризуются исключительно большой плотностью информации. Каждый из нас способен разработать собственные опорные сигналы, выражающие “уникальное видение” учебного материала. Причем собственная наглядность иногда более благотворна для запоминания, чем рисунки и схемы, предлагаемые учебником или учителем.
г) Соотнесение с уже известными знаниями. Важным условием большой эффективности запоминания является соотношение запоминаемых сведений с данными, которые уже находятся в памяти. Английское слово “goal” –“цель” само запоминается после его сравнения с русским словом – “гол”. Таким образом, происходит включение новых данных в информационные структуры долговременной памяти. Ведь объяснить – выразить неизвестное через известное. То, что необходимо прочно запомнить, следует рассматривать с разных сторон, привлекая для интерпретации новые сведения, максимальное количество уже имеющиеся в памяти понятий и образов.