Роль семьи в развитии моральных качеств подростков

Цели:

1. Познакомить родителей с результатами исследований ученых о влиянии семейной атмосферы на развитие моральных качеств подростка.
2. Побудить родителей к размышлениям об особенностях воспитания в их семье.

Подготовка: проводится анкетирование родителей с целью определения уровня комфортности ребенка в семье.

Анкета для родителей. Отвечая на вопросы, вы имеете право выбрать одно приоритетное качество.

1. Как вы думаете, чего ждет ваш ребенок от семьи, в которой живет?
   • хорошей организации быта,
   • радости общения,
   • покоя и защищенности.
2. Что более всего заботит вас в семье?
   • здоровье детей;
   • хорошая учеба;
   • трудовое участие детей в жизни семьи.
3. Одинок ли ваш ребенок в семье?
   • да;
   • нет,
   • не знаю.
4. Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по вашему мнению, для ребенка наиболее значимой?
   • быть материально обеспеченным;
   • встретить любовь,
   • иметь много друзей;
   • реализовать свои интеллектуальные возможности.
5. Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье?
   • да,
   • нет.
6. Есть ли у вашего ребенка секреты от своей семьи?
   • да,
   • нет.
7. Что для вашего ребенка вечер дома?
   • радость общения,
   • возможность быть самим собой,
   • мучение и пытка.

Среди учащихся проводится анкета, чтобы впоследствии иметь возможность сравнить позиции и взгляды двух сторон.

Анкета для учащихся. Отвечая на вопросы, ты можешь выбрать только одно из предложенных утверждений.

1. Чтобы ты хотел получить от семьи, в которой живешь?
   • хорошей организации быта;
   • радости общения,
   • покоя и защищенности.
2. Одинок ли ты в своей семье?
   • да;
   • нет;
   • не знаю.
3. Хочешь ли ты, чтобы твоя будущая семья была похожа на твою сегодняшнюю семью?
   • да;
   • нет;
   • не знаю.
4. Как ты думаешь, что больше всего заботит твоих родителей в семейной жизни?
   • здоровье детей;
   • хорошая учеба детей;
   • трудовое участие детей в жизни семьи;
   • настроение детей и причины его изменений.
5. Какая из приведенных ниже жизненных установок является для тебя наиболее значимой?
   • быть материально обеспеченным,
   • встретить любовь
   • иметь много друзей;
   • реализовать свои интеллектуальные возможности.
6. Есть ли у тебя секреты от твоей семьи?
   • да;
   • нет;
   • не знаю.
7. Что для тебя вечер дома?
   • радость общения;
   • возможность быть самим собой
   • мучение и пытка.
8. Знаком ли ты с моральными и материальными проблемами, которые существуют в вашей семьей
   • да;
   • нет.

Оформление, оборудование и инвентарь: На доске записана тема собрания и слова Я. Корчака:

«Будь самим собой, ищи собственный путь. Познай себя прежде, чем захочешь познать детей. Прежде чем намечать круг их прав и обязанностей, отдай себе отчет в том, на что способен сам. Ты сам тот ребенок, которого должен раньше, чем других, узнать, воспитать, научить».

Ход собрания.

Вступительное слово классного руководителя: Уважаемые родители! Сегодня в нашем классе очередное родительское собрание. Оно занимает особое место в ряду собраний в связи с важностью и серьезностью обсуждаемой темы. Нам необходимо задуматься над вопросом: каким вы хотите видеть вашего ребенка через несколько лет, какую роль сыграет ваша семья в его становлении?

Выступление школьного психолога: о влиянии особенностей семейных отношений на уровень моральной воспитанности ребенка, о четырех типах семей.

Не раз и не два педагоги, психологи, социологи ставили перед собой задачу сопоставить характер, особенности семейных отношений с уровнем моральной воспитанности, и неизменно оказывалось, что между тем и другим существует отчетливая связь. Можно даже выделить разные группы семей и соответственно разные типы поведения подростков. В своей книге «Мир детства: Подросток» авторы, рассматривающие данную проблему, предлагают выделить в качестве главных признаков, характеризующих семью, следующие:

1. гармоничность отношений в семье;
2. особенности воспитательных усилий родителей.

Проведенные исследования позволили выделить несколько групп семей. В семьях первой группы взаимоотношения между родителями и детьми строятся на взаимном уважении, заботе друг о друге, доброжелательности. Возникающие противоречия не носят затяжного характера и решаются без конфликтов. Такие семьи поддерживают тесную связь со школой, родители и педагоги действуют сообща. У подростков, воспитывающихся в таких семьях, можно выделить некоторые общие черты: общительность, коллективизм, доброжелательное отношение к окружающим их людям, уважение к старшим.

Вторая группа семей. Здесь также присутствует согласованность семейных отношений, но, в отличие от I группы, отношение к воспитанию подростков более пассивное. Взаимоотношения между родителями и детьми можно скорее назвать сосуществованием. В таких семьях авторитет родителей невысок. У подростков из семей данной группы наряду с определенными положительными качествами можно отметить и отрицательные: лень, упрямство, лицемерие.

Третья группа семей. Наиболее характерная их черта — конфликты. В педагогическом плане такие родители несостоятельны, а дети, воспитывающиеся в таких семьях, часто относятся к категории «трудных».

Четвертая группа семей. Это семьи, в которых никого не интересует внутренний мир ребенка. Их главное правило: «чтоб учился отлично и вел себя прилично». Отношения между родителями и детьми лишены близости, взаимопонимания. И результат такого воспитания — полное неприятие ребенком моральных норм своей семьи. Таким образом, родители должны всегда помнить, что моральный облик ребенка — его взгляды, его отношение к людям — в огромной степени зависят от того, какими подросток видит своих родителей дома, в семье. Ребенок — это зеркало, в котором его родители могут увидеть себя.

Выступление классного руководителя: Уважаемые родители! Я думаю, что наш сегодняшний разговор должен иметь не только теоретический, но и практический характер. И такой практической стороной нашего собрания может стать обсуждение тех наиболее часто встречающихся конфликтных ситуаций, с которыми мы сталкиваемся в процессе воспитания ребенка, и составление свода правил поведения родителей в этих ситуациях.

Я думаю, все согласятся, что бесконфликтных семей не существует. Но в одних семьях конфликты не только решаются благополучно, не принося вреда «противоборствующим сторонам», но, наоборот, содействуют укреплению взаимопонимания. А в других семьях они превращаются в затяжную «войну», в которой не может быть победителя. Попробуем сформулировать причины конфликтов:

1. непонимание друг друга и нежелание пойти на компромисс;
2. чрезмерная забота родителей о ребенке, когда родители придерживаются следующего правила: «Дети созданы только для радости. Взрослыми они еще будут»; в результате в семье вырастает маленький, а затем и большой деспот, привыкший только получать и ничего не отдавать взамен;
3. разногласия между родителями по вопросам воспитания, когда ребенку приходится лавировать между требованиями отца и матери;
4. отношения детей с товарищами, которые приносят родителям «лишние хлопоты»;
5. чрезмерная строгость к ребенку и педагогическая «злопамятность» — частые напоминания о прошлых «грехах» ребенка.

Мы должны принимать ребенка таким, каков он есть, не обращая внимания на его промахи, не преувеличивая значения его неудач. Если этого нет в семье — ребенок уходит на улицу, к таким же неустроенным, как и он сам.

Задание для родителей.

Готовясь к данному собранию, я встретила в книге Н.И. Дереклеевой «Организация родительских собраний» формулу, в которой были зашифрованы законы воспитания ребенка в семье. Эта формула является результатом анализа возникновения конфликтных ситуаций, о которых мы с вами говорили раньше. Попытайтесь ее расшифровать (пятиминутная музыкальная пауза). Вопрос родителям: у кого что получилось?

Законы семьи = ед. тр. зн. похв. тр. у. разд. бл.

1. 1-й закон — единство требований отца и матери, предъявляемых ребенку.
2. 2-й закон — закон значимости похвалы для ребенка.
3. 3-й закон — закон трудового участия каждого члена семьи.
4. 4-й закон — закон разделения в равной мере материальных и моральных благ между взрослыми и детьми.

Если эти законы в семье исполняются, если отец и мать оптимисты и друзья своего ребенка, значит, ребенок состоится как человек, как личность.

Анализ анкет, проведенных среди учащихся.

Школьный психолог предварительно предлагает родителям ознакомиться с вопросами анкеты и сделать прогноз о том, каким ответам отдали предпочтение их дети. Затем психолог сообщает, каково истинное положение дел, т.е. проводит качественный и количественный анализ данных. Анализируются также результаты анкетирования родителей.

Заключительное слово классного руководителя:

Дорогие папы и мамы! Мы сегодня обсудили важные законы жизни семьи. Поговорим об этом дома, в кругу семьи вместе со своими детьми. Сделайте серьезные выводы о проблемах взаимоотношений в семье и о том, какое влияние они оказывают на формирование вашего ребенка.

В качестве решения родительского собрания все родители получают памятки с законами воспитания ребенка в семье.

Литература

1. Дереклеева Н.И. Организация родительских собраний в 1 — 11 классах. М., 2000.
2. Корчак Я. Избранное. Киев, 1983.
3. Мир детства: Подросток / Под ред. А. Г. Хрипковой. М., 1982.
4. Мир детства: Юность / Под ред. А.Г. Хрипковой. М., 1988.
5. Спиваковская А. С. Как быть родителями. М., 1986.
6. Сухомлинский В.А. Потребность человека в человеке. М., 1981.

Автор материала: Краснова Оксана Владимировна

Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий

В разделе сценарии разместите не менее 15 авторских работ и скачайте документ бесплатно.

Узнать подробнее