Хруцкая Елена Владимировна
Система работы учителя-словесника по решению проблемы духовно-нравственного воспитания школьников в условиях взаимодействия с социумом
Главной идеей опыта является идея формирования духовно-нравственной культуры школьника в процессе интеграции деятельности учителя-словесника и социума. Опыт работы был представлен на региональном этапе Всероссийского конкурса "Учитель года 2011" и получил высокую оценку жюри.
О Боже, ты даёшь для родины моей
Тепло и урожай, дары святого неба.
Но, хлебом золотя простор её полей,
Ей также, Господи, духовного дай хлеба.
А.Н. Майков.
Актуальность опыта:
Эти строки стихотворения русского поэта Аполлона Николаевича Майкова звучат актуально и злободневно. В настоящее время общество переживает ценностный, духовно-нравственный кризис, который является причиной существенного падения нравственности подрастающего поколения. Проблема духовно-нравственного воспитания является первоочередной проблемой общества. На мой взгляд, сейчас России нужна не только и не столько модернизация экономики – это шаг второй, сколько модернизация человека, т.е. воспитание духовно-нравственной, ответственной, инициативной личности.
Я думаю, сейчас педагоги на вопрос, что они должны делать: обучать, воспитывая или воспитывать, обучая и развивая - должны выбрать второе. Воспитание и развитие духовно-нравственного гражданина – одна из приоритетных задач общества и государства 21 века. Проблема духовно-нравственного воспитания определена как задача первостепенной важности и чрезвычайной значимости и в новом Федеральном государственном стандарте общего образования, и в «Концепции модернизации Российского образования». Особое место занимает эта проблема и в моей педагогической деятельности. Работу по духовно-нравственному воспитанию и развитию школьников я считаю задачей первостепенной важности.
Позвольте представить вашему вниманию мой опыт системы работы по теме «Организация работы учителя-словесника по решению проблемы духовно-нравственного воспитания и развития школьников в условиях взаимодействия с социумом».
Ведущая педагогическая идея: формирование духовно-нравственной культуры школьника в процессе интеграции деятельности учителя-словесника и социума.
Задачи:
- Воспитание базовых национальных ценностей через включение учащихся в систему гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания.
- Организация и развитие ученического коллектива на принципах духовности, нравственности, толерантности.
Концептуальная основа: педагогическая система Е.Н. Ильина, а также исследования О.Е. Кучеровой, Е.А. Новиковой о возможности воспитания духовности и нравственности в учебно-воспитательном процессе.
Опыт построен на социально-педагогическом партнерстве субъектов школы с субъектами социализации: семьёй, общественными организациями (детской организацией «Орленок», муниципальным межшкольным Советом, народным театром юного зрителя ДК В.Троицы, Домом культуры д/о Тетьково, краеведческим музеем, библиотеками), учреждениями дополнительного образования: ДДТ, ДШИ, ДЮСШ, СМИ. Это партнерство осуществляется на разных уровнях: класс – школа – семья – сельский округ – муниципальное образование.
Мой опыт представлен в муниципалитете: обобщен на педагогическом совете школ образовательного округа №3, на семинаре МО учителей русского языка и литературы, на секции Университета знаний. На региональном уровне моя система работы по данному направлению получила одобрение на семинаре тьюторов (ноябрь 2010г., Тихомирова Е.А.). Опыт приемлем для любого творчески работающего учителя.
Реализация опыта:
Систему духовно-нравственного воспитания в условиях социально-педагогического партнерства можно представить в виде схемы взаимодействия школы, семьи, учреждений культуры, общественных организаций и СМИ.
Уроки русского языка и литературы: Я считаю, что учитель словесности – это художник, врач и скульптор, терпеливо, последовательно и настойчиво осуществляющий духовную лепку человека. Уроки русского языка и литературы - это всегда уроки были, есть и будут уроками нравственности, добра и красоты.
Диалогическое взаимодействие на уроках помогает успешно реализоваться в процессе учебной дискуссии, обладающей большим педагогическим потенциалом для развития духовности и нравственности учащихся. В качестве примеров можно привести некоторые вопросы, которые я предлагаю моим ученикам для дискуссий:
- Чацкий и Молчалин – кто из героев комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» «вписался» бы в современную жизнь и почему?
- Умен ли Чацкий?
- Печорин и Онегин - «лишние люди» своего времени, а нужны ли они в XXI веке?
- Смогла ли Татьяна Ларина, любимая героиня А.С. Пушкина, спасти от духовной безысходности Евгения Онегина?
- Грех, возмездие и покаяние в драме А.Н. Островского «Гроза». Был ли иной путь у Катерины?
- Проблема «отцов» и «детей» - актуальна ли данная проблема сегодня?
- Обитатели дна (М. Горький «На дне») - утонувшие или утопленные?
На уроках русского языка я стараюсь использовать языковой материал с ярко выраженной нравственной окраской. Это тексты, в которых речь идет о доброте, человечности, милосердии, совести, о любви к Родине, которые побуждают обучающихся не только думать, но формировать нравственную позицию.
Школьная библиотека, музей: Духовно-нравственное развитие на уроке я успешно интегрирую с внеурочной деятельностью по предмету, в ходе которой осуществляется тесное взаимодействие со школьной библиотекой, ИЦШ, школьным музеем, Домом-музеем М.И. Калинина, народным театром юного зрителя. Совместно с библиотекарем я провожу тематические программы, посвященные юбилеям писателей, конкурсы чтецов, приуроченные к памятным датам в истории страны.
В рамках проведения Года учителя моими воспитанниками был собран материал об учителях-ветеранах и о выпускниках, ставших учителями. Значительным результатом нашей совместной деятельности стала подготовка исследовательской работы ученика 10 класса Черных И., которая была представлена на Всероссийском конкурсе исследовательских работ «Моя семья» и была отмечена Почетным дипломом.
Краеведение: «Родной край, его история, – писал академик Дмитрий Сергеевич Лихачев, – основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества». Ежегодно ребята участвуют в краеведческих чтениях, где представляют свои исследовательские работы не только по историческому, но и по литературному краеведению.
Школа – социокультурный центр: Школа, в которой я работаю, признана победителем в национальном проекте «Образование» в 2008 году, занесена в Реестр «100 лучших школ России», является социокультурным центром Верхнетроицкого сельского поселения, поэтому воспитательная работа в целом строится на взаимодействии с Администрацией Верхнетроицкого сельского поселения, Верхнетроицким сельским домом культуры, сельской библиотекой, музеем М.И. Калинина и Церковью Сошествия святого Духа на Апостолов.
Мы обмениваемся опытом работы со школьными музеями района. Вместе с ребятами мы ежегодно совершаем экскурсии в музей школы №1, где хранят память о Герое Советского Союза Инне Константиновой, музей школы №3, музей Булатовской школы, в котором собран материал о Герое Советского Союза И. Кузове.
Экскурсионная деятельность: играет особую роль в воспитании духовно-нравственных качеств, становлении гражданственности. Я люблю путешествовать и часто являюсь организатором экскурсионных поездок. Выезжаем мы и за границы района и области. В разное время были организованы экскурсии в Тверь, Москву, Санкт-Петербург.
Совместно с СДК я принимаю участие в подготовке и проведении митинга в День Победы, вместе с учениками помогаем ветеранам ВОВ, разрабатываю сценарии литературных вечеров, тематических программ. На базе Дома культуры более 35 лет работает Народный театр юного актера. Вместе с руководителем театра и режиссером я готовлю конкурсантов для участия в конкурсах чтецов муниципального и регионального уровня.
Несмотря на неоднозначную оценку деятельности М.И. Калинина нашими современниками, мы, его земляки, чтим память о нем. Ежегодно я организую экскурсии в дом-музей М.И. Калинина, вместе с учениками участвую в памятных мероприятиях. В этом году отмечалось 135-летие со дня рождения М.И. Калинина. Результатом совместной деятельности Дома культуры, Театра юного актера и общественных организаций стало проведение юбилейной праздничной программы.
СМИ: В нашем Кашинском районе проводится большая работа по сохранению исторической памяти. Духовно-нравственное воспитание неотделимо от Церкви как института духовного образования и воспитания. В 2002 году по инициативе священника Церкви Сошествия святого Духа на Апостолов отца Алексея был выпущен первый выпуск школьной газеты «Настена», который стал совместным проектом администрации школы и Святодуховской церкви. Я и мои ребята участвуем в выпуске газеты: собираем материал, пишем статьи по нравственной тематике. Я сотрудничаю с районной газетой, где публикуются творческие работы, стихотворения мои и моих воспитанников.
Детская общественная организация «Орленок»: В школе создана детская общественная организация «Орленок». Я и мои воспитанники ежегодно участвуем в акции «Чистая планета», организуем мероприятия с младшими школьниками, оказываем шефскую помощь ветеранам войны и труда.
Фонд «Благоверная княгиня Анна Кашинская»: Большое значение в духовно-нравственном воспитании играет взаимодействие с общественными организациями. Мои воспитанники приняли участие в научно-практической конференции «Святая благоверная княгиня Анна Кашинская – образец христианской супруги и матери, покровительница города Кашина». Творческие работы обучающихся: рисунки, сочинения, презентации, видеосюжеты - были представлены на конкурс. Под моим руководством была подготовлена исследовательская работа об Анне Кашинской, которая была удостоена высокой оценки на краеведческих чтениях.
Мною была подготовлена и проведена тематическая программа «Анна Кашинская – покровительница Кашина», которая была показана в школе и в сельском Доме культуры. За активное участие в мероприятиях, посвященных 100-летию второй канонизации княгини Анны Кашинской, Фонд «Благоверная княгиня Анна Кашинская» наградил нашу школу Дипломом 1 степени. Мой вклад тоже был отмечен Благодарственным письмом, как и творческие работы моих воспитанников.
Результативность:
Ежегодно в школе проводится мониторинг результативности работы по духовно-нравственному воспитанию. Для корректировки воспитательного процесса, внедрения результатов в практику воспитания проводится диагностика по программе Шиловой М.И., д.п.н., члена-корреспондента РАО. Если проследить результативность за последние 3 года, то в целом процент обучающихся, оказавшихся на 3 (высшем) уровне воспитанности, растет. В нашей школе нет обучающихся, находящихся на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. За последние 3 года не было зарегистрировано ни одного правонарушения.
Таким образом, мы видим, что если вопросам нравственного воспитания учащихся придавать серьезное значение и проводить систематическую работу по духовному оздоровлению, то труд не будет напрасным. Я убеждена, что создавая единую образовательную и воспитательную среду на уроках и во внеурочной деятельности, решая вопросы духовно-нравственного воспитания в тесном взаимодействии с социумом, все сможем сохранить духовное и физическое здоровье подрастающего поколения.
Какова степень нравственной зрелости моих учеников, старшеклассников, выпускников школы? Отметки за нее поставит сама жизнь.
В заключение мне хотелось бы обратиться к словами Святейшего Патриарха всея Руси Алексия II: “Людям, занимающимся образованием, всегда следует помнить о том, что само слово “образование” восходит к понятию “образ Божий”, который по учению Церкви, необходимо восстановить в человеке”. Величие народа в том, что носит в сердце он своём.
Автор материала: Чижова Наталия Александровна, учитель русского языка и литературы.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
