Интеллектуальная игра, посвященная Дню национальной валюты «Всё о деньгах»

Гринь Лилия Викторовна

преподаватель специальных дисциплин

Тип: интеллектуальная игра (обобщение и закрепление знаний).

Цель: формирование экономического кругозора, расширение представления об истории, функциях и видах денег, национальной валюты тенге.

Форма: командная игра (2 команды).

Методы: словесные (рассказ, вопросы), наглядные (слайды), практические (подбор материала, разгадывание ребусов и кроссвордов).

Технологии: развивающие, гуманно-личностные, информационно-коммуникативные.

Оборудование, оформление и реквизит: листы бумаги для выполнения задания,  мультимедийная презентация «Интеллектуальная игра  «Всё о деньгах».

на доске прикрепляются образцы денежных единиц разных стран; учитель готовит для оценки конкурсов денежные единицы разного достоинства: 1 “экон”, 2 “экона”, 3 “экона”, “5 эконов”. Эти денежные единицы будут вручаться командам за правильные ответы.

ТСО: медиапроектор.                                       

Ведущий:  Здравствуйте, уважаемые участники, гости и болельщики. Мы собрались сегодня здесь с вами, чтобы поучаствовать в Интеллектуальной игре, посвященный дню празднованию национальной валюты-тенге!

Ведущий:  – Сегодня на игре мы узнаем, какая команда лучше всех усвоила тему “Деньги”. Но прежде, чем начать нашу игру, обратите внимание на эпиграф, написанный на доске: “Они – великий созидатель. Там, куда они текут, вырастают улицы, заводы, пустыни превращаются в оазисы, болота – в плодородные нивы… Они – жесточайший тиран. Чем больше человек хочет иметь свободы, тем усерднее вынужден служить им…”

Как мы видим, человечество всегда неоднозначно относилось к такой экономической категории, как деньги.

Наша сегодняшняя задача – расширить и обобщить ваши знания о деньгах.

1 турнир

конкурс “Разминка”

Всем командам предлагается устно ответить на ряд вопросов, за каждый правильный ответ начисляется по 1 экону. Здесь обучающиеся проявляют не только свою эрудицию, но и умение анализировать предложенную информацию.

Вопросы для разминки:

1. Могли ли ледяные кубики стать денежной единицей в Северной Америке? Нет, так как они недолговечны. А в условиях вечной мерзлоты не являются достаточно редкими.

2. Правильно ли утверждение, что деньги – это такой же товар, как и любой другой товар или услуга?Ответ: Да.

3. Мог ли стать деньгами товар, очень редкий в данной местности?Ответ: Нет, так как он не смог бы обеспечить все сделки

4. Почему в данных странах именно эти товары стали выступать в качестве денег: на островах Полинезии – раковины каури, в России – пушнина, на Аляске – золотой песок, у кочевых народов – скот?Ответ: Эти товары высоко ценились, их количества было достаточно, что обеспечить полноценный товарообмен.

5. На раскопках в Херсонесе, где до нашей эры находилось большое греческое поседение, археологи нашли клад с монетами. На одной из них был отчеканен профиль царя Креза и написано: “X век до нашей эры”. Могло ли быть такое?Ответ: Нет, монеты царя Креза относятся к VI веку до нашей эры. К тому же, тогдашние жители не знали, когда закончится их эра и начнется наша.

6. Какими свойствами должен обладать товар, который выступает в качестве денежной единицы?Ответ: Долговечность, легкая делимость на части, узнаваемость, небольшой размер, однородность, его не должно быть слишком много (здесь за каждый правильный критерий можно давать по 1 баллу)

7. Зачем на русских монетах, имеющих номинал 3, 5 копеек, выдавливались три, пять точек?Ответ: Население Российской империи было неграмотным и не могло прочитать, каков номинал монеты, для них и выдавливалось нужное количество точек. К тому же, это могло пригодиться для слепых.

8. Объясните пословицу “Зарыть свой талант в землю”Ответ: Талант – крупная денежная единица в античном мире. Пословица основана на знаменитой басне Эзопа о нерадивом рабе, который зарыл доверенный ему хозяином талант в землю и не принес никакой прибыли.

9. Как связаны название денежной единицы Древней Руси “куна” и пушной зверек куница?Ответ: Эта денежная единица соответствовала по стоимости шкурке куницы – одной из самых распространенных товарных денежных единиц того времени

10. Какие были самые первые деньги? Как они назывались?(Товарные деньги. Ими могли быть: скот, лён, шкурки ценных пушных зверей.)

11. Чем неудобны товарные деньги? (Они могли испортиться, занимали много места, их сложно было разменять, или сдать сдачу и т.д.)

12.  Что пришло на смену товарным деньгам? (Металлические деньги из меди, бронзы, серебра, золота в виде слитков, монет.)

13.  Чем металлические деньги были лучше товарных? (Не портились, хорошо хранились, легко разменивались.)

14.  Какими деньгами мы пользуемся сегодня? (Металлическими и бумажными.)

15.  Что такое “евро”? (Европейская валюта, используемая для взаимных расчетов странами – участниками Европейской валютной системы.)

 Аукцион пословиц.

О труде, бережливости, экономии, смекалки.

Команды по очереди называют по одной пословице.

1. Копейка рубль… бережет.

2. Даром… ничего не дается.

3. Ничто не возникает из... ничего.

4. Одна пчела немного меда... натаскает.

5. Всякий человек в деле… познается.

6. Скупой платит… дважды.

7. Без труда нет... плода.

8. Глаза боятся, а руки… делают.

9. Доброе начало – половина… дела.

10. Мало хотеть – надо… уметь.

Ведущий: Од ним из обязательных символов суверенного государства является его национальная валюта. История любого государства включает в себя и историю его собственной валюты, введение которой случается лишь однажды.

2 турнир

 «Защита тенге» - командам предлагается написать на листах те степени защиты тенге, которые они знают. Листки с ответами сдаются преподавателю, который затем показывает изображение банкноты с отмеченными степенями защиты (приложение 1) и проверяет, сколько из них студенты назвали правильно. За каждый правильно названный ответ команде начисляется один экон.

3 турнир

«Угадай-ка» - конкурс командам показываются слайды с названиями денежных единиц и тремя вариантами ответа, какой стране эта единица принадлежит. Каждая команда выбирает ответ, который считает правильным. Преподаватель называет правильный ответ и начисляет очко каждой команде, угадавшей его (вопросы с ответами в приложении 4).

После окончания конкурсов, преподаватель подводит итоги, суммирует очки по каждой команде и оглашает победителя.

Конкурс «Угадай-ка» (правильные ответы выделены жирным шрифтом)

1. Киндарик (разменная монета) – 1) Азербайджан, 2) Албания, 3) Алжир.

2. Лев – 1) Босния, 2) Бельгия, 3) Болгария.

3. Пула – 1) Ботсвана, 2) Боливия, 3) Бразилия.

4. Донг – 1) Вьетнам, 2) Габон, 3) Гайана.

5. Форинт – 1) Венесуэла, 2) Ватикан, 3) Венгрия.

6. Лари – 1) Грузия, 2) Армения, 3) Греция.

7. Квача – 1) Замбия, 2) Египет, 3) Зимбабве.

8. Тенге – 1) Туркменистан, 2) Казахстан, 3) Монголия.

9. Сом – 1) Киргизия, 2) Кипр, 3) Кения.

10. Вона – 1) Конго, 2) Коста-Рика, 3) Корея.

11. Кип – 1) Лаос, 2) Латвия, 3) Лесото.

12. Тугрик – 1) Монако, 2) Намибия, 3) Монголия.

13. Соль – 1) Парагвай, 2) Перу, 3) Панама.

14. Бат – 1) Таиланд, 2) Тайвань, 3) Танзания.

15. Куна – 1) Филиппины, 2) Финляндия, 3) Хорватия.

4 турнир

Задание “По странам и континентам”.

Необходимо соединить прямыми линиями страну и её валюту.

1. Литва
2. Латвия
3. Венгрия
4. Италия
5. Индия
6. Япония

1. Иена
2. Лира
3. Рупия
4. Лат
5. Форинт
6. Лит

Литва – лит; Латвия – лат; Венгрия – форинт; Италия – лира; индия – рупия; Япония – иена. (Слайд 10).

Игра со зрителями. (Слайд 11)

Иена – Япония; Доллар – США, Канада и другие страны; Евро – европейские деньги; Фунт – Великобритания, Египет, Турция и другие страны.

5 турнир

“Пинг-понг”

Каждая команда подготовила для своих соперников 5 вопросов из интересных фактов о тенге. И теперь они по очереди задают друг другу эти вопросы, как будто отдают подачи шариком пинг-понга. За каждый правильный ответ команда получает по два “экона”. Первая команда задает вопрос второй, вторая – третьей и т.д.

6 турнир

“Ипподром”

Учащиеся в произвольном порядке раздаются карточки, на которых есть какие-то утверждения или вопросы, на других – ответы. Учащиеся надо подобрать себе пару, чтобы на заданный вопрос был подобран правильный ответ. Учащиеся свободно передвигаются по кабинету с целью поиска себе нужной пары. Учащиеся с вопросами – “скакуны” с ответами – “жокеи”. Каждой правильно подобранной паре начисляется по два балла (по одному – каждому участнику), поскольку в парах могут оказаться представители разных команд. Такая форма игры требует большого внимания со стороны ведущего (учителя) за соблюдением дисциплины, но учащимся она доставляет удовольствие и позволяет немного подвигаться к концу урока. Время конкурса разумно ограничить 3-4 минутами (или, как вариант, оценивать только первые пять, семь правильно подобранных пар).

Карточки:

Вопросы:

1. Обесценивание бумажных денег, которое сопровождается ростом цен на товары

2. Прямой товарообмен без участия денег 
3. Общее название денег Золотой орды на Руси
4. Название денежной единицы, в название которой входит единица веса
5. Страна, которая первой в мире стала печатать бумажные деньги
6. Как называется коллекционирование монет

Ответы:

инфляция

бартер
тенге
фунт стерлингов

Китай
нумизматика

Награждение.

Ведущий: Некоторые люди думают, что счастье – это много иметь денег. Но деньги – это только средство, чтобы купить какие-нибудь вещи. За деньги счастье не купишь, не купишь и друзей.

Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий

В разделе сценарии разместите не менее 15 авторских работ и скачайте документ бесплатно.

Узнать подробнее